La acción docente en el centro y en el aula / Joan Ruè Domingo

Público ISBD Título : La acción docente en el centro y en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ruè Domingo, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: [2001] Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 13 Número de páginas: 238 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE AULA DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGÍA ROL DOCENTE Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: * El equipo de centro y su acción educativa. * La organización y la gestión pedagógica de centro. * La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas. * La comunicación en el aula. * La planificación de trabajo por parte de los profesores. * La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos y efectos de la misma. La acción docente en el centro y en el aula [texto impreso] / Joan Ruè Domingo, Autor . - Síntesis, [2001] . - 238 p.. - (Didáctica y Organización Escolar; 13) . ISBN : 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE AULA DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGÍA ROL DOCENTE Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: * El equipo de centro y su acción educativa. * La organización y la gestión pedagógica de centro. * La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas. * La comunicación en el aula. * La planificación de trabajo por parte de los profesores. * La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos y efectos de la misma.

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05528	370.71 RUEa [2001]	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05529	370.71 RUEa [2001] c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Acción pensamiento y lenguaje / Jerome Seymour Bruner

Público ISBD Título : Acción pensamiento y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Seymour Bruner (1915 - 2016), Autor ; José Luis Linaza, Compilador Mención de edición: 4a. reimp. Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1984 Colección: Alianza Psicología Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6502-3 Nota general: Compilación de trabajos de Jerome Bruner. Incluye bibliografía. Traducción y compilación de José Luis Linaza. Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DESARROLLO COGNITIVO LENGUAJE LENGUAJE - ASPECTOS PSICOLÓGICOS PSICOLOGÍA COGNITIVA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro se centra en la psicología cognitiva, el desarrollo cognitivo, el lenguaje y el aprendizaje desde la perspectiva de Bruner. Nota de contenido: Introducción, por J. Linaza Capítulo 1. Concepciones de la infancia: Freud, Piaget y Vygotsky LA ACCIÓN Capítulo 2. La inmadurez: su naturaleza y usos Capítulo 3. El desarrollo y la estructura de las habilidades Capítulo 4. La intención en la estructura de la acción y de la interacción EL PENSAMIENTO Capítulo 5. El desarrollo de los procesos de representación Capítulo 6. Orígenes de las estrategias para la resolución de problemas en la adquisición de habilidades Capítulo 7. Cultura y desarrollo cognitivo EL LENGUAJE Capítulo 8. Los formatos de la adquisición del lenguaje Capítulo 9. Pragmática del lenguaje y lenguaje de la pragmática Capítulo 10. El lenguaje de la educación INTERACCIÓN Capítulo 11. Juego, pensamiento y lenguaje Acción pensamiento y lenguaje [texto impreso] / Jerome Seymour Bruner (1915 - 2016), Autor ; José Luis Linaza, Compilador  . -  4a. reimp. . - Alianza, 1984 . - 232 p. - (Alianza Psicología) . ISBN : 978-84-206-6502-3 Compilación de trabajos de Jerome Bruner. Incluye bibliografía. Traducción y compilación de José Luis Linaza. Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DESARROLLO COGNITIVO LENGUAJE LENGUAJE - ASPECTOS PSICOLÓGICOS PSICOLOGÍA COGNITIVA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro se centra en la psicología cognitiva, el desarrollo cognitivo, el lenguaje y el aprendizaje desde la perspectiva de Bruner. Nota de contenido: Introducción, por J. Linaza Capítulo 1. Concepciones de la infancia: Freud, Piaget y Vygotsky LA ACCIÓN Capítulo 2. La inmadurez: su naturaleza y usos Capítulo 3. El desarrollo y la estructura de las habilidades Capítulo 4. La intención en la estructura de la acción y de la interacción EL PENSAMIENTO Capítulo 5. El desarrollo de los procesos de representación Capítulo 6. Orígenes de las estrategias para la resolución de problemas en la adquisición de habilidades Capítulo 7. Cultura y desarrollo cognitivo EL LENGUAJE Capítulo 8. Los formatos de la adquisición del lenguaje Capítulo 9. Pragmática del lenguaje y lenguaje de la pragmática Capítulo 10. El lenguaje de la educación INTERACCIÓN Capítulo 11. Juego, pensamiento y lenguaje

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01155	370.152 3 BRUa 1998	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
03297	370.152 3 BRUa 1998 c.2 En reparación	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Excluido de préstamo

Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Adquisición de conocimiento : cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 271 p Il.: il., tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CONOCIMIENTO EDUCACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro 'equipo cognitivo de serie', y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. Nota de contenido: Introducción: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura. 1. Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Primera parte: Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Introducción: Las monedas del intercambio cognitivo. 2. El aprendizaje como adquisición de conductas. 3. El aprendizaje como adquisición de información. 4. El aprendizaje como adquisición de representaciones. 5. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. Segunda parte: La adquisición de conocimiento en dominios específicos. Introducción: La hélice del conocimiento. 4. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Adquisición de conocimiento : cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor  . -  2a. ed . - Madrid : Morata, 2006 . - 271 p : il., tabs. ISBN : 978-84-7112-489-0 Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CONOCIMIENTO EDUCACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro 'equipo cognitivo de serie', y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. Nota de contenido: Introducción: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura. 1. Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Primera parte: Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Introducción: Las monedas del intercambio cognitivo. 2. El aprendizaje como adquisición de conductas. 3. El aprendizaje como adquisición de información. 4. El aprendizaje como adquisición de representaciones. 5. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. Segunda parte: La adquisición de conocimiento en dominios específicos. Introducción: La hélice del conocimiento. 4. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.

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05646	370.152 3 POZa 2003	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05686	370.152 3 POZa 2003 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
08836	370.152 3 POZa 2003 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
08858	370.152 3 POZa 2003 c.4	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprender con ordenadores en la escuela / Eduardo Martí

Público ISBD Título : Aprender con ordenadores en la escuela : Aprender con Ordenadores en la Escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Martí, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : ICE-Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Educación num. 10 Número de páginas: 281 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE AULA COGNICIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN INCLUSIÓN EDUCATIVA LECTOESCRITURA MATEMÁTICA MÉTODO DE APRENDIZAJE NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) PSICOLOGÍA Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Aprender con ordenadores en la escuela : Aprender con Ordenadores en la Escuela [texto impreso] / Eduardo Martí, Autor  . -  2a. ed . - ICE-Horsori, 1997 . - 281 p. - (Cuadernos de Educación; 10) . ISBN : 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE AULA COGNICIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN INCLUSIÓN EDUCATIVA LECTOESCRITURA MATEMÁTICA MÉTODO DE APRENDIZAJE NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) PSICOLOGÍA Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos)

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07230	371.334 MAR 1997	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprender de los errores / Saturnino de la Torre

Público ISBD Título : Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 239 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-304-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA FORMACIÓN DOCENTE MÉTODO DE APRENDIZAJE PEDAGOGÍA Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. Nota de contenido: Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores. Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Autor . - Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 239 p. ISBN : 978-950-550-304-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA FORMACIÓN DOCENTE MÉTODO DE APRENDIZAJE PEDAGOGÍA Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. Nota de contenido: Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores.

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05122	371.3 TORa 2004	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprender, si. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu

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