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Escuelas para la esperanza / Terry Wrigley
Título : Escuelas para la esperanza : una nueva agenda hacia la renovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Terry Wrigley, Autor ; Tomás Del Amo, Traductor ; María del Carmen Blanco, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-508-8 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA
RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDADClasificación: 372.01 Educación primaria. Filosofía y teoría Resumen: El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educación con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matemáticas, descuidando la formación de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas?
Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadanía democrática, pensamiento crítico, creatividad y comunidad: el éxito, en el sentido más amplio. La juventud está creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democráticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social.
Este libro es una rigurosa crítica del movimiento de la eficacia y de la excelencia escolar. Basándose en investigaciones sobre el currículum, el aprendizaje, la inteligencia, la vida en comunidad, la equidad y la inclusión, ofrece nuevas perspectivas y propuestas para el desarrollo de instituciones escolares democráticas y esperanzadoras.Nota de contenido: PREFACIO
INTRODUCCIÓN
CRÍTICAS
1. La eficacia escolar: el problema del reduccionismo
2. La mejora de la escuela: ¿adónde vamos desde aquí?
DILEMAS
3. Compromiso o vigilancia: la ecología del cambio
4. ¿La mejora de quién? ¿Las escuelas de quién?
APRENDIZAJE
5. Elevar las expectativas: repensar la inteligencia
6. Currículum, clase y cultura
7. Pedagogías para mejorar la escuela
8. Escuelas para los ciudadanos
COMUNIDADES
9. Comunidades de aprendizaje
10. ¿Justicia social o discurso del déficit?
FUTUROS
11. Escuelas para un futuroEscuelas para la esperanza : una nueva agenda hacia la renovación [texto impreso] / Terry Wrigley, Autor ; Tomás Del Amo, Traductor ; María del Carmen Blanco, Traductor . - Madrid : Morata, 2007 . - 199 p.
ISBN : 978-84-7112-508-8
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA
RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDADClasificación: 372.01 Educación primaria. Filosofía y teoría Resumen: El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educación con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matemáticas, descuidando la formación de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas?
Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadanía democrática, pensamiento crítico, creatividad y comunidad: el éxito, en el sentido más amplio. La juventud está creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democráticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social.
Este libro es una rigurosa crítica del movimiento de la eficacia y de la excelencia escolar. Basándose en investigaciones sobre el currículum, el aprendizaje, la inteligencia, la vida en comunidad, la equidad y la inclusión, ofrece nuevas perspectivas y propuestas para el desarrollo de instituciones escolares democráticas y esperanzadoras.Nota de contenido: PREFACIO
INTRODUCCIÓN
CRÍTICAS
1. La eficacia escolar: el problema del reduccionismo
2. La mejora de la escuela: ¿adónde vamos desde aquí?
DILEMAS
3. Compromiso o vigilancia: la ecología del cambio
4. ¿La mejora de quién? ¿Las escuelas de quién?
APRENDIZAJE
5. Elevar las expectativas: repensar la inteligencia
6. Currículum, clase y cultura
7. Pedagogías para mejorar la escuela
8. Escuelas para los ciudadanos
COMUNIDADES
9. Comunidades de aprendizaje
10. ¿Justicia social o discurso del déficit?
FUTUROS
11. Escuelas para un futuroReserva
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03691 372.01 WRIe 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli
Título : Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor Editorial: Montevideo : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general:
Incluye referencias bibliográficas (p. 315-332)Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
POLÍTICA EDUCATIVA
RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDADClasificación: 371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad) Nota de contenido: INTRODUCCIÓN GENERAL
. Problema de investigación
. Objetivos y principales preguntas
. Estructura organizativa
1. Aspectos conceptuales que estructuran la investigación
. Abordaje epistemológico
. Categorías centrales del trabajo
2. Aspectos metodológicos
. Estrategias de investigación y selección de la muestra
. Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia
. Tratamiento de los datos : análisis de significados
. Trabajo de campo
3. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario
. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales
. Origen del programa y de la figura del maestro comunitario
. Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización
4. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios
. Principales elementos del contexto político
. Elementos del contexto educativo
. Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
5. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización
. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización
. La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria
. La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas
. Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios en el inicio de su institucionalización
. Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos
6. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios?
. Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa
. Categorización, formas escolares y representación de los sujetos
. Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios
7. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario
. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas
. Análisis del trabajo de campo
8. Conclusiones generales
. Itinerario
. El PMC como momento político
. De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente
. Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios
. El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico
. Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridasFormas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor . - Montevideo : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019 . - 332 p.
ISBN : 978-9974-01-703-0
Incluye referencias bibliográficas (p. 315-332)
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
POLÍTICA EDUCATIVA
RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDADClasificación: 371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad) Nota de contenido: INTRODUCCIÓN GENERAL
. Problema de investigación
. Objetivos y principales preguntas
. Estructura organizativa
1. Aspectos conceptuales que estructuran la investigación
. Abordaje epistemológico
. Categorías centrales del trabajo
2. Aspectos metodológicos
. Estrategias de investigación y selección de la muestra
. Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia
. Tratamiento de los datos : análisis de significados
. Trabajo de campo
3. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario
. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales
. Origen del programa y de la figura del maestro comunitario
. Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización
4. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios
. Principales elementos del contexto político
. Elementos del contexto educativo
. Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
5. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización
. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización
. La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria
. La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas
. Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios en el inicio de su institucionalización
. Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos
6. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios?
. Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa
. Categorización, formas escolares y representación de los sujetos
. Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios
7. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario
. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas
. Análisis del trabajo de campo
8. Conclusiones generales
. Itinerario
. El PMC como momento político
. De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente
. Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios
. El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico
. Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01981 371.104 BORf 2019 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible