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¿Dónde está la escuela? / Silvia Duschatzky

Público ISBD Título : ¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional en tiempo de turbulencia. Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador ; Bernardo Blejmar, Autor ; Marcelo Percia, Autor ; Gregorio Kaminsky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-066-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: FILOSOFÍA  DE  LA  EDUCACIÓN Resumen: ¿De qué se trata la gestión escolar? ¿Cómo gestionar las escuelas en un contexto en el que sus funciones tradicionales están estalladas, partidas en pedazos?. Nos invita a recorrer las escenas narradas por cuatro directores de escuelas medias que transitan todo ese espectro educativo y la lectura que analistas y educadores de nuestro medio hacen de estos relatos. Las escenas impactan. Nos muestran escuelas atravesadas por el empobrecimiento, la marginalidad, los cambios en las familias, en la autoridad del saber letrado y en la autoridad de los adultos; directivos que no ese conforman con afirmar nostálgicamente las fronteras tradicionales de lo escolar y se preocupan por incluir hijos de la clase media empobrecida y desestructurada e hijos de la marginalidad, quienes probablemente sean las primeros de la familia en llegar a la escuela media. Son educadores comprometidos con mejorar la calidad de los procesos y las experiencias de quienes habitan sus escuelas. Las lecturas que les siguen también impactan porque nos invitan a leer las escenas desde lo que dicen y desde lo que no dicen; desde la justicia y la pertinencia de las demandas que se le hacen a la escuela, desde la ética de las preguntas de quienes asistimos a estos cambios sumergidos en las escuelas o participando desde el costado. Son también ejercicios productivos y sugerentes sobre el acto de "leer" la institución escolar, tan imprescindible para producir otros quehaceres educativos. Nota de contenido: 1- Escenas escolares de un nuevo siglo. 2- De la gestión de resistencia a la gestión requerida. 3- Ideas que responden, preguntas que no cesan. Para una clínica de las instituciones. 4- Escuelas en escenas. Imágenes institucionales que estallan el discurso educativo. 5- Los bordes de lo escolar. Epílogo Todo lo sólido se desvanece en el aire. ¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional en tiempo de turbulencia. [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador ; Bernardo Blejmar, Autor ; Marcelo Percia, Autor ; Gregorio Kaminsky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor . - Manantial, 2007 . - 149 p. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-066-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: FILOSOFÍA  DE  LA  EDUCACIÓN Resumen: ¿De qué se trata la gestión escolar? ¿Cómo gestionar las escuelas en un contexto en el que sus funciones tradicionales están estalladas, partidas en pedazos?. Nos invita a recorrer las escenas narradas por cuatro directores de escuelas medias que transitan todo ese espectro educativo y la lectura que analistas y educadores de nuestro medio hacen de estos relatos. Las escenas impactan. Nos muestran escuelas atravesadas por el empobrecimiento, la marginalidad, los cambios en las familias, en la autoridad del saber letrado y en la autoridad de los adultos; directivos que no ese conforman con afirmar nostálgicamente las fronteras tradicionales de lo escolar y se preocupan por incluir hijos de la clase media empobrecida y desestructurada e hijos de la marginalidad, quienes probablemente sean las primeros de la familia en llegar a la escuela media. Son educadores comprometidos con mejorar la calidad de los procesos y las experiencias de quienes habitan sus escuelas. Las lecturas que les siguen también impactan porque nos invitan a leer las escenas desde lo que dicen y desde lo que no dicen; desde la justicia y la pertinencia de las demandas que se le hacen a la escuela, desde la ética de las preguntas de quienes asistimos a estos cambios sumergidos en las escuelas o participando desde el costado. Son también ejercicios productivos y sugerentes sobre el acto de "leer" la institución escolar, tan imprescindible para producir otros quehaceres educativos. Nota de contenido: 1- Escenas escolares de un nuevo siglo. 2- De la gestión de resistencia a la gestión requerida. 3- Ideas que responden, preguntas que no cesan. Para una clínica de las instituciones. 4- Escuelas en escenas. Imágenes institucionales que estallan el discurso educativo. 5- Los bordes de lo escolar. Epílogo Todo lo sólido se desvanece en el aire.

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8201	370.1 DUSd 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
8200	370.1 DUSd 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
8202	370.1 DUSd 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
6918	370.1 DUSd 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
6043	370.1 DUSd 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Pensando como matemáticos / Thomas E. Rowan

Público ISBD Título : Pensando como matemáticos : La enseñanza de la matemática de preescolar a 4to. EGB Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas E. Rowan, Autor ; Barbara Bourne, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 172 p Il.: il., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-030-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA MATEMÁTICA Palabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA,  EDUCACIÓN  INICIAL,  EDUCACIÓN  PRIMARIA Resumen: Contenido. El poder matemático. Direcciones para el cambio: las Pautas del NCTM. Niños construyendo el conocimiento. Los docentes que resuelven problemas. La construcción de la comprensión. El desarrollo de un plan. La implementación del programa. Evaluación. El caso de un joven matemático. Respuestas a algunas preguntas. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Pensando como matemáticos : La enseñanza de la matemática de preescolar a 4to. EGB [texto impreso] / Thomas E. Rowan, Autor ; Barbara Bourne, Autor . - Manantial, 1999 . - 172 p : il., fotos. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-030-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA MATEMÁTICA Palabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA,  EDUCACIÓN  INICIAL,  EDUCACIÓN  PRIMARIA Resumen: Contenido. El poder matemático. Direcciones para el cambio: las Pautas del NCTM. Niños construyendo el conocimiento. Los docentes que resuelven problemas. La construcción de la comprensión. El desarrollo de un plan. La implementación del programa. Evaluación. El caso de un joven matemático. Respuestas a algunas preguntas. Nota de contenido: Incluye bibliografía.

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8764	372.7 ROWp 1999	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

El aprendizaje basado en problemas / John Barell

Público ISBD Título : El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo Tipo de documento: texto impreso Autores: John Barell, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 268 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MÉTODO DE APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. La propuesta del ABP se despliega en tres etapas. Comienza con un enfoque centrado en el docente, quien plantea a los alumnos un problema a resolver. En la etapa siguiente, cuando los alumnos tienen más experiencia, ellos y el docente planifican la investigación en forma conjunta, dando lugar a que el alumno comience a dirigir su propio aprendizaje. En la etapa final, la investigación es dirigida de forma más independiente por los alumnos. Ellos devienen sujetos que aprenden de forma autónoma, a la par del docente que actúa como facilitador y coordinador. El libro incluye ejemplos de unidades didácticas; consejos para utilizar el ABP en clases multidisciplinarias, técnicas de evaluación e ideas para que los alumnos lleven lo aprendido más allá del contexto de la escuela. Nota de contenido: Preparación . un proceso investigativo. Diseñando e medio acogedor. Un repaso del curriculum. Aplicación. La investigación dirigida por el docente.la investigación compartida por el docente y los alumnos.la investigación dirigida por los alumnos. Enfoques multidisciplinarios. Evaluación y transferencia . apéndice A. unidades modelo alternativas para la investigación dirigida por el docente. El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo [texto impreso] / John Barell, Autor . - Manantial, 2007 . - 268 p.. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MÉTODO DE APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. La propuesta del ABP se despliega en tres etapas. Comienza con un enfoque centrado en el docente, quien plantea a los alumnos un problema a resolver. En la etapa siguiente, cuando los alumnos tienen más experiencia, ellos y el docente planifican la investigación en forma conjunta, dando lugar a que el alumno comience a dirigir su propio aprendizaje. En la etapa final, la investigación es dirigida de forma más independiente por los alumnos. Ellos devienen sujetos que aprenden de forma autónoma, a la par del docente que actúa como facilitador y coordinador. El libro incluye ejemplos de unidades didácticas; consejos para utilizar el ABP en clases multidisciplinarias, técnicas de evaluación e ideas para que los alumnos lleven lo aprendido más allá del contexto de la escuela. Nota de contenido: Preparación . un proceso investigativo. Diseñando e medio acogedor. Un repaso del curriculum. Aplicación. La investigación dirigida por el docente.la investigación compartida por el docente y los alumnos.la investigación dirigida por los alumnos. Enfoques multidisciplinarios. Evaluación y transferencia . apéndice A. unidades modelo alternativas para la investigación dirigida por el docente.

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07011	371.3 BARa 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible