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Colección Claves para la innovación educativa
- Editorial : Graó
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaEvaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester
Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso Navas, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons Esteve, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M. Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissmann, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Claves para la innovación educativa num. 4 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Clasificación: APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo.
Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico.
La evaluación formativa: el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.
2. La función pedagógica de la evaluación
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado.
La evaluación como regulación.
Evaluación diagnostica inicial.
Evaluación formativa.
Evaluación sumativa.
¿Es imposible aplicar sistemas de evaluación formativos?
La autoregulación de los aprendizajes.
El marco en el que se produce la regulación contínua de los aprendizajes
En resumen: una forma distinta de pensar sobre la evaluación.
3. ¿Es posible una evaluación democrática? o sobre la necesidad de evaluar educativamente.
EVALUAR EN EDUCACIÓN INFANTIL
4.La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).
5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.
6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.
7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.
EVALUAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA
8. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.
9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación.
10. La evaluación en lengua castellana.
11. La evaluación de los procedimientos.
12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
EVALUAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
13. La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso Navas, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons Esteve, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M. Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissmann, Autor . - Graó, 2000 . - 173 p. - (Claves para la innovación educativa; 4) .
ISBN : 978-84-7827-234-1
Clasificación: APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo.
Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico.
La evaluación formativa: el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.
2. La función pedagógica de la evaluación
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado.
La evaluación como regulación.
Evaluación diagnostica inicial.
Evaluación formativa.
Evaluación sumativa.
¿Es imposible aplicar sistemas de evaluación formativos?
La autoregulación de los aprendizajes.
El marco en el que se produce la regulación contínua de los aprendizajes
En resumen: una forma distinta de pensar sobre la evaluación.
3. ¿Es posible una evaluación democrática? o sobre la necesidad de evaluar educativamente.
EVALUAR EN EDUCACIÓN INFANTIL
4.La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).
5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.
6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.
7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.
EVALUAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA
8. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.
9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación.
10. La evaluación en lengua castellana.
11. La evaluación de los procedimientos.
12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
EVALUAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
13. La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6571 371.26 EVA 2000 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5675 371.26 EVA 2000 Sala Biblioteca IFD Pando Sala Disponible
Título : Las ciencias sociales : Concepciones y procedimientos Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Autor ; Lucía Berges, Autor ; C. P. Joanot Martorell, Autor ; Grupo Cronos, Autor ; Xavier Hernández, Autor ; Jesús Carlos Iglesias, Autor ; M. Antonia Loste, Autor ; M. Rosa Martínez, Autor ; Montserrat Oller Freixa, Autor ; Rosa M. Pujol Vilallonga, Autor ; José Manuel Ruiz Varona, Autor ; Josep Antoni Serra, Autor ; Marina Solé Sardans, Autor ; M. Encarnación Yáñez, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2002 Colección: Claves para la innovación educativa num. 14 Número de páginas: 132 p Il.: il., tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-276-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES
DIDÁCTICAPalabras clave: ENSEÑANZA-CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN INICIAL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA Resumen: Contenido. La oportunidad de identificar conceptos clave que guíen la propuesta curricular de ciencias sociales. El estudio del medio sociocultural en la educación de hoy. El conocimiento socialmente relevante: la enseñanza de las ciencias sociales entre problemas y disciplinas. Conocimiento del medio social y cultural. Problemas y perspectivas. Educación infantil. La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado de educación infantil. Una experiencia de historia en educación infantil: "En tiempos de los castillos". A los cinco años y a aprenden historia. Educación primaria. Una propuesta para el estudio del barrio en la escuela. Los transportes. Educación secundaria. Educación para el desarrollo: una apuesta globalizadora para el currículum de las ciencias sociales (ESO). El tiempo en la historia: una propuesta de actividades de aprendizaje para la enseñanza secundaria obligatoria. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Las ciencias sociales : Concepciones y procedimientos [texto impreso] / Pilar Benejam, Autor ; Lucía Berges, Autor ; C. P. Joanot Martorell, Autor ; Grupo Cronos, Autor ; Xavier Hernández, Autor ; Jesús Carlos Iglesias, Autor ; M. Antonia Loste, Autor ; M. Rosa Martínez, Autor ; Montserrat Oller Freixa, Autor ; Rosa M. Pujol Vilallonga, Autor ; José Manuel Ruiz Varona, Autor ; Josep Antoni Serra, Autor ; Marina Solé Sardans, Autor ; M. Encarnación Yáñez, Autor . - Graó, 2002 . - 132 p : il., tabs.. - (Claves para la innovación educativa; 14) .
ISBN : 978-84-7827-276-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS SOCIALES
DIDÁCTICAPalabras clave: ENSEÑANZA-CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN INICIAL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA Resumen: Contenido. La oportunidad de identificar conceptos clave que guíen la propuesta curricular de ciencias sociales. El estudio del medio sociocultural en la educación de hoy. El conocimiento socialmente relevante: la enseñanza de las ciencias sociales entre problemas y disciplinas. Conocimiento del medio social y cultural. Problemas y perspectivas. Educación infantil. La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado de educación infantil. Una experiencia de historia en educación infantil: "En tiempos de los castillos". A los cinco años y a aprenden historia. Educación primaria. Una propuesta para el estudio del barrio en la escuela. Los transportes. Educación secundaria. Educación para el desarrollo: una apuesta globalizadora para el currículum de las ciencias sociales (ESO). El tiempo en la historia: una propuesta de actividades de aprendizaje para la enseñanza secundaria obligatoria. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5070 372.83 BENc 2002 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5109 372.83 BENc 2002 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Matemáticas re-creativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Manolo Alcalá, Autor ; Josefa Ma. Aldana, Autor ; Claudi Alsina Catalá, Autor ; Alan J. Bishop, Autor ; Liliana Carbó, Autor ; Trini Colomer, Autor ; Antonio Fernández Aliseda, Autor ; Luis Ferrero, Autor ; Ana García Azcarate, Autor ; Joaquim Giménez, Autor ; Juan Antonio Hans, Autor ; Mariona Monteverde, Autor ; José Antonio Mora, Autor ; José Muñoz, Autor ; Manuel Pazos, Autor ; Núria Ramos, Autor ; Elisa Recarens, Autor ; Lluís Segarra, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: [2006] Colección: Claves para la innovación educativa num. 29 Número de páginas: 157 p Il.: il., cuadros, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-342-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, MATEMÁTICA-JUEGOS Resumen: Contenido. El juego matemático, juego de investigación. El papel de los juegos en educación matemática. ¿Xornadas de matemática recreativa...? Matemáticas para todos, todos para las matemáticas. Educación infantil. Aprender a apreciar las matemáticas. Los juegos de puntería: una propuesta lúdica para el aprendizaje de la numeración. Materiales y recursos matemáticos en educación infantil. Educación primaria. Empezar jugando. Juegos y trucos numéricos. "El jarrón mágico": el misterio de la multiplicación. Un buen recurso: hacer matemáticas. Nota de contenido: Incluye glosario y bibliografía. Matemáticas re-creativas [texto impreso] / Manolo Alcalá, Autor ; Josefa Ma. Aldana, Autor ; Claudi Alsina Catalá, Autor ; Alan J. Bishop, Autor ; Liliana Carbó, Autor ; Trini Colomer, Autor ; Antonio Fernández Aliseda, Autor ; Luis Ferrero, Autor ; Ana García Azcarate, Autor ; Joaquim Giménez, Autor ; Juan Antonio Hans, Autor ; Mariona Monteverde, Autor ; José Antonio Mora, Autor ; José Muñoz, Autor ; Manuel Pazos, Autor ; Núria Ramos, Autor ; Elisa Recarens, Autor ; Lluís Segarra, Autor . - Graó, [2006] . - 157 p : il., cuadros, tabs.. - (Claves para la innovación educativa; 29) .
ISBN : 978-84-7827-342-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, MATEMÁTICA-JUEGOS Resumen: Contenido. El juego matemático, juego de investigación. El papel de los juegos en educación matemática. ¿Xornadas de matemática recreativa...? Matemáticas para todos, todos para las matemáticas. Educación infantil. Aprender a apreciar las matemáticas. Los juegos de puntería: una propuesta lúdica para el aprendizaje de la numeración. Materiales y recursos matemáticos en educación infantil. Educación primaria. Empezar jugando. Juegos y trucos numéricos. "El jarrón mágico": el misterio de la multiplicación. Un buen recurso: hacer matemáticas. Nota de contenido: Incluye glosario y bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9102 372.7 ALCm Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Filosofía en la escuela : La práctica de pensar en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Arbonés, Autor ; Ana Baiges, Autor ; Eulália Bosch, Autor ; Escoda Montserrat, Autor ; Ignacio Andrés Garralaga, Autor ; Mercedes Garrote, Autor ; Matthew Lipman, Autor ; Aurora Miñambres, Autor ; Tomás Miranda, Autor ; Marga Ors, Autor ; Irene De Puig, Autor ; Ángel Salazar, Autor ; Ma. del Mar Santiago, Autor ; Isabel Sas, Autor ; Angélica Sátiro, Autor ; Josep-Maria Terricabras, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2005 Colección: Claves para la innovación educativa num. 33 Número de páginas: 105 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-395-9 Nota de contenido:
1- La práctica de pensar /Josep Maria Terricabras Nogueras.
2- Siete ideas en torno al papel del pensamiento en la educación /Matthew Lipman.
3- "Filosofía para niños: un proyecto educativo, Á. Salazar.
4- Hablar y escuchar, E. Bosch.
5- Cómo el pensamiento vuela cuando jugamos a pensar creativamente... A. Sátiro.
6- Pensando.. experimentos, M. Escoda.
7- Filosofía en educación infantil, un ejercicio de pensamiento, M. Garrote, M. Del M. Santiago.
8- ¿Filosofía en educación primaria? I. De Puig.
9- Dar otro sentido a los sentidos, M. Ors.
10- Las madres, los padres y filosofía para niños y niñas, G. Arbones.
11- Filosofía, juego e imaginación en las aulas de primaria ( o de cómo transformarse en pez ayuda a
hacer filosofía), I. A. Garralaga.
12- Filosofía para niños: aprendiendo a pensar y a vivir, A. Miñambres.
13- Aristóteles Mas en secundaria, A. Baiges.Filosofía en la escuela : La práctica de pensar en las aulas [texto impreso] / Gloria Arbonés, Autor ; Ana Baiges, Autor ; Eulália Bosch, Autor ; Escoda Montserrat, Autor ; Ignacio Andrés Garralaga, Autor ; Mercedes Garrote, Autor ; Matthew Lipman, Autor ; Aurora Miñambres, Autor ; Tomás Miranda, Autor ; Marga Ors, Autor ; Irene De Puig, Autor ; Ángel Salazar, Autor ; Ma. del Mar Santiago, Autor ; Isabel Sas, Autor ; Angélica Sátiro, Autor ; Josep-Maria Terricabras, Autor . - Graó, 2005 . - 105 p.. - (Claves para la innovación educativa; 33) .
ISBN : 978-84-7827-395-9
Nota de contenido:
1- La práctica de pensar /Josep Maria Terricabras Nogueras.
2- Siete ideas en torno al papel del pensamiento en la educación /Matthew Lipman.
3- "Filosofía para niños: un proyecto educativo, Á. Salazar.
4- Hablar y escuchar, E. Bosch.
5- Cómo el pensamiento vuela cuando jugamos a pensar creativamente... A. Sátiro.
6- Pensando.. experimentos, M. Escoda.
7- Filosofía en educación infantil, un ejercicio de pensamiento, M. Garrote, M. Del M. Santiago.
8- ¿Filosofía en educación primaria? I. De Puig.
9- Dar otro sentido a los sentidos, M. Ors.
10- Las madres, los padres y filosofía para niños y niñas, G. Arbones.
11- Filosofía, juego e imaginación en las aulas de primaria ( o de cómo transformarse en pez ayuda a
hacer filosofía), I. A. Garralaga.
12- Filosofía para niños: aprendiendo a pensar y a vivir, A. Miñambres.
13- Aristóteles Mas en secundaria, A. Baiges.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8678 100.7 FIL 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Dinamicas colaborativas en el trabajo del profesorado : El paso del yo al nosotros Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2002 Colección: Claves para la innovación educativa num. 11 Número de páginas: 130 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-263-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: COOPERACIÓN EDUCATIVA
ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTEPalabras clave: TRABAJO EN EQUIPO Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: Plantea la importancia de la necesidad de la existencia del equipo, del trabajo cooperativo de los y las docentes. Nota de contenido: La necesidad del trabajo en equipo:
1. Toma de decisiones y trabajo en equipo. 2. Reflexiones en torno a la necesidad de la existencia de equipos educativos en los institutos de educación secundaria. 3. ¿Vuelta al aula o vuelta al cole?. Los proyectos de centro de la Comunidad Valenciana, cuatro años después. /
La mejora en el trabajo en equipo:
4. Dinámica del equipo de centro e innovación educativa. 5. ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos de profesoras y profesores?. 6. La dinamización de los equipos docentes. 7. Las interacciones verbales en los equipos docentes /
Experiencias:
8. Trabajo en equipo de ciclo y mejora de la práctica. 9. Equipos de trabajo de primaria y secundaria. 10. Los equipos docentes: una experiencia.Dinamicas colaborativas en el trabajo del profesorado : El paso del yo al nosotros [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor . - Graó, 2002 . - 130 p.. - (Claves para la innovación educativa; 11) .
ISBN : 978-84-7827-263-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COOPERACIÓN EDUCATIVA
ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTEPalabras clave: TRABAJO EN EQUIPO Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: Plantea la importancia de la necesidad de la existencia del equipo, del trabajo cooperativo de los y las docentes. Nota de contenido: La necesidad del trabajo en equipo:
1. Toma de decisiones y trabajo en equipo. 2. Reflexiones en torno a la necesidad de la existencia de equipos educativos en los institutos de educación secundaria. 3. ¿Vuelta al aula o vuelta al cole?. Los proyectos de centro de la Comunidad Valenciana, cuatro años después. /
La mejora en el trabajo en equipo:
4. Dinámica del equipo de centro e innovación educativa. 5. ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos de profesoras y profesores?. 6. La dinamización de los equipos docentes. 7. Las interacciones verbales en los equipos docentes /
Experiencias:
8. Trabajo en equipo de ciclo y mejora de la práctica. 9. Equipos de trabajo de primaria y secundaria. 10. Los equipos docentes: una experiencia.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5676 371.2 ANTd 2002 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5677 371.2 ANTd 2002 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
