| Título : | Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Elizabeth F. Barkley, Autor ; K. Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor | | Editorial: | Madrid : Morata | | Fecha de publicación: | 2007 | | Colección: | Pedagogía. Proyectos curriculares | | Número de páginas: | 234 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-522-4 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | APRENDIZAJE COLABORATIVO
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS - DINÁMICA DE GRUPOS
MÉTODO DE APRENDIZAJE
| | Clasificación: | 371.395 Educación. Enseñanza en grupo | | Resumen: | Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. | | Nota de contenido: | PREFACIO
Procedencia y destino. Cómo usar eficazmente este libro
LAS AUTORAS
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN
I: Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo
¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?, 17.-¿Qué diferencias hay entre aprendizaje cooperativo y colaborativo?, 18.-¿Cuáles son las características que definen los grupo de aprendizaje eficaces?, 20.-¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?, 22.-¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?, 24.-¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?, 28.-¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?, 29.-Conclusión, 30.
SEGUNDA PARTE: IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO 34
II: Orientar a los estudiantes
Presentación y primeros contactos, 38.- Normas y procedimientos de la asignatura, 40.- Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo, 43.- Conclusión, 45.
III: Formar grupos
Tipos de grupos, 46.-Tamaño de los grupos, 47.-Los miembros de los grupos, 47.-Conclusión, 53.
IV: Estructurar la tarea de aprendizaje
Consideraciones generales al estructurar la tarea, 54.-Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje, 55.-Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura, 56.-Conclusión, 62.
V: Facilitar la colaboración de los estudiantes
Presentación de la actividad, 63.-Observar los grupos e interactuar con ellos, 64.-Abordar los problemas, 65.-Técnicas de comunicación del informe del grupo, 70.-Ayudar a los grupos a concluir la actividad, 71.-Conclusión, 72.
VI: Calificar y evaluar el aprendizaje colaborativo
Garantizar la responsabilidad individual y la interdependencia grupal positiva, 73.-Orientaciones generales para calificar el trabajo colaborativo, 74.-Decisiones importantes para calificar el trabajo colaborativo, 76.-Conclusión, 80.
TERCERA PARTE: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO (TACs)
VII: Técnicas para el diálogo 87
TAC 1: Piensa, forma una pareja y comenta, 89.-TAC 2: Rueda de ideas, 92.-TAC 3: Grupos de conversación, 95.-TAC 4: Para hablar, paga ficha, 98.-TAC 5:Entrevista en tres pasos, 101.-TAC 6: Debates críticos, 105
VIII: Técnicas para la enseñanza recíproca 109
TAC 7: Toma de apuntes por parejas, 111.-TAC 8: Celdas de aprendizaje, 115.-TAC 9: La pecera, 119.-TAC 10: Juego de rol, 123.-TAC 11: Rompecabezas, 128.-TAC 12: Equipos de exámenes, 133.
IX: Técnicas para la resolución de problemas 137
TAC 13: Resolución de problemas por parejas pensando en voz alta (RPPPVA), 139.-TAC 14: Pasa el problema, 143.-TAC 15: Estudios de casos, 147.-TAC 16: Resolución estructurada de problemas, 151.-TAC 17: Equipos de análisis, 154.-TAC 18: Investigación en grupos, 158.
X: Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información 163
TAC 19: Agrupamiento por afinidad, 165.-TAC 20: Tabla de grupo, 168.-TAC 21: Matriz de equipo, 172.-TAC 22: Cadenas secuenciales, 176.-TAC 23: Redes de palabras, 179.
XI: Técnicas centradas en la escritura 183
TAC 24: Diarios para el diálogo, 185.-TAC 25: Mesa redonda, 189.-TAC 26: Ensayos diádicos, 193.-TAC 27: Corrección por el compañero, 197.-TAC 28: Escritura colaborativa, 201.-TAC 29: Antologías de equipo, 205.-TAC 30: Seminario sobre una ponencia, 209.
APÉNDICE A: Clave de los nombres de profesores de los ejemplos de las TACs 213
APÉNDICE B: Otras ideas para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular de referencia 215 |
Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario [texto impreso] / Elizabeth F. Barkley, Autor ; K. Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor . - Morata, 2007 . - 234 p. - ( Pedagogía. Proyectos curriculares) . ISBN : 978-84-7112-522-4 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | APRENDIZAJE COLABORATIVO
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS - DINÁMICA DE GRUPOS
MÉTODO DE APRENDIZAJE
| | Clasificación: | 371.395 Educación. Enseñanza en grupo | | Resumen: | Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. | | Nota de contenido: | PREFACIO
Procedencia y destino. Cómo usar eficazmente este libro
LAS AUTORAS
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN
I: Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo
¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?, 17.-¿Qué diferencias hay entre aprendizaje cooperativo y colaborativo?, 18.-¿Cuáles son las características que definen los grupo de aprendizaje eficaces?, 20.-¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?, 22.-¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?, 24.-¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?, 28.-¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?, 29.-Conclusión, 30.
SEGUNDA PARTE: IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO 34
II: Orientar a los estudiantes
Presentación y primeros contactos, 38.- Normas y procedimientos de la asignatura, 40.- Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo, 43.- Conclusión, 45.
III: Formar grupos
Tipos de grupos, 46.-Tamaño de los grupos, 47.-Los miembros de los grupos, 47.-Conclusión, 53.
IV: Estructurar la tarea de aprendizaje
Consideraciones generales al estructurar la tarea, 54.-Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje, 55.-Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura, 56.-Conclusión, 62.
V: Facilitar la colaboración de los estudiantes
Presentación de la actividad, 63.-Observar los grupos e interactuar con ellos, 64.-Abordar los problemas, 65.-Técnicas de comunicación del informe del grupo, 70.-Ayudar a los grupos a concluir la actividad, 71.-Conclusión, 72.
VI: Calificar y evaluar el aprendizaje colaborativo
Garantizar la responsabilidad individual y la interdependencia grupal positiva, 73.-Orientaciones generales para calificar el trabajo colaborativo, 74.-Decisiones importantes para calificar el trabajo colaborativo, 76.-Conclusión, 80.
TERCERA PARTE: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO (TACs)
VII: Técnicas para el diálogo 87
TAC 1: Piensa, forma una pareja y comenta, 89.-TAC 2: Rueda de ideas, 92.-TAC 3: Grupos de conversación, 95.-TAC 4: Para hablar, paga ficha, 98.-TAC 5:Entrevista en tres pasos, 101.-TAC 6: Debates críticos, 105
VIII: Técnicas para la enseñanza recíproca 109
TAC 7: Toma de apuntes por parejas, 111.-TAC 8: Celdas de aprendizaje, 115.-TAC 9: La pecera, 119.-TAC 10: Juego de rol, 123.-TAC 11: Rompecabezas, 128.-TAC 12: Equipos de exámenes, 133.
IX: Técnicas para la resolución de problemas 137
TAC 13: Resolución de problemas por parejas pensando en voz alta (RPPPVA), 139.-TAC 14: Pasa el problema, 143.-TAC 15: Estudios de casos, 147.-TAC 16: Resolución estructurada de problemas, 151.-TAC 17: Equipos de análisis, 154.-TAC 18: Investigación en grupos, 158.
X: Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información 163
TAC 19: Agrupamiento por afinidad, 165.-TAC 20: Tabla de grupo, 168.-TAC 21: Matriz de equipo, 172.-TAC 22: Cadenas secuenciales, 176.-TAC 23: Redes de palabras, 179.
XI: Técnicas centradas en la escritura 183
TAC 24: Diarios para el diálogo, 185.-TAC 25: Mesa redonda, 189.-TAC 26: Ensayos diádicos, 193.-TAC 27: Corrección por el compañero, 197.-TAC 28: Escritura colaborativa, 201.-TAC 29: Antologías de equipo, 205.-TAC 30: Seminario sobre una ponencia, 209.
APÉNDICE A: Clave de los nombres de profesores de los ejemplos de las TACs 213
APÉNDICE B: Otras ideas para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular de referencia 215 |
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