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Colección Paidós educador
- Editorial : Paidós
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaInteligencias múltiples en el aula / Thomas Armstrong
Título : Inteligencias múltiples en el aula : Guía práctica para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Armstrong, Autor ; Howard Gardner, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2006 Colección: Paidós educador num. 185 Número de páginas: 279 p Il.: l., cuadros, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1914-3 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: INTELIGENCIA, EDUCACIÓN Resumen: Contenido: 1.Fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples. 2.IM y desarrollo personal. 3.Describir las inteligencias de los alumnos. 4.Explicar a los alumnos la teoría de las IM. 5.IM y desarrollo del currículo. 6.IM y estrategias docentes. 7.IM y el entorno del aula. 8.IM y educación especial. 9.La escuela de IM. 10.IM y evaluación. 11.IM y educación especial. 12.IM y habilidades cognitivas. 13.Otras aplicaciones de la teoría de las IM. 14.IM e inteligencia existencial. Nota de contenido:
1-Fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples.
2-IM y desarrollo personal.
3-Describir las inteligencias de los alumnos.
4-Explicar a los alumnos la teoría de las IM.
5-IM y desarrollo del currículo.
6-IM y estrategias docentes.
7-IM y el entorno del aula.
8-IM y gestión de la clase.
9-La escuela de IM.
10-IM y evaluación.
11-IM y educación especial.
12-IM y habilidades cognitivas.
13-Otras aplicaciones de la teoría de las IM.
14-IM e inteligencia existencial.
Inteligencias múltiples en el aula : Guía práctica para educadores [texto impreso] / Thomas Armstrong, Autor ; Howard Gardner, Prefacio, etc . - Paidós, 2006 . - 279 p : l., cuadros, tabs.. - (Paidós educador; 185) .
ISBN : 978-84-493-1914-3
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: INTELIGENCIA, EDUCACIÓN Resumen: Contenido: 1.Fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples. 2.IM y desarrollo personal. 3.Describir las inteligencias de los alumnos. 4.Explicar a los alumnos la teoría de las IM. 5.IM y desarrollo del currículo. 6.IM y estrategias docentes. 7.IM y el entorno del aula. 8.IM y educación especial. 9.La escuela de IM. 10.IM y evaluación. 11.IM y educación especial. 12.IM y habilidades cognitivas. 13.Otras aplicaciones de la teoría de las IM. 14.IM e inteligencia existencial. Nota de contenido:
1-Fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples.
2-IM y desarrollo personal.
3-Describir las inteligencias de los alumnos.
4-Explicar a los alumnos la teoría de las IM.
5-IM y desarrollo del currículo.
6-IM y estrategias docentes.
7-IM y el entorno del aula.
8-IM y gestión de la clase.
9-La escuela de IM.
10-IM y evaluación.
11-IM y educación especial.
12-IM y habilidades cognitivas.
13-Otras aplicaciones de la teoría de las IM.
14-IM e inteligencia existencial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08632 153.9 ARMi 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Educar la visión artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1972 Colección: Paidós educador num. 115 Número de páginas: xvii, 276 p Il.: il., fotos, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0146-9 Nota general: Reimpresión del año 2000. Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE
ARTE - ENSEÑANZA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICAPalabras clave: FILOSOFÍA DEL ARTE Clasificación: 372.5 Ed. Primaria. Artes creativas y manuales Resumen: Plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y especificas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. Elliot W. Eisner participo en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó a la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodológicas coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación.
Nota de contenido: 1.¿Por qué enseñar arte?.
2.La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos.
3.Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea.
4.Cómo se produce el aprendizaje artístico.
5.Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico.
6.Construcción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras.
7.La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte.
8.Crecimiento infantil en arte: ¿se puede evaluar?.
9.Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?.
10.De una era científica a una artística.Educar la visión artística [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Paidós, 1972 . - xvii, 276 p : il., fotos, tabs.. - (Paidós educador; 115) .
ISBN : 978-84-493-0146-9
Reimpresión del año 2000. Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARTE
ARTE - ENSEÑANZA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICAPalabras clave: FILOSOFÍA DEL ARTE Clasificación: 372.5 Ed. Primaria. Artes creativas y manuales Resumen: Plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y especificas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. Elliot W. Eisner participo en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó a la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodológicas coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación.
Nota de contenido: 1.¿Por qué enseñar arte?.
2.La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos.
3.Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea.
4.Cómo se produce el aprendizaje artístico.
5.Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico.
6.Construcción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras.
7.La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte.
8.Crecimiento infantil en arte: ¿se puede evaluar?.
9.Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?.
10.De una era científica a una artística.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04280 372.5 EISe 1972 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05621 372.5 EISe 1972 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05622 372.5 EISe 1972 c.3 (mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07469 372.5 EISe 1972 c.4 (Mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08163 372.5 EISe 1972 c.5 (Mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08756 372.5 EISe 1995 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Enseñar ciencias naturales : Reflexiones y propuestas didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Kaufman, Compilador ; Laura Fumagalli, Compilador Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Paidós educador num. 140 Número de páginas: 270 p Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2140-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICAPalabras clave: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje de las ciencias por investigación. Caracterización de modelos didácticos en el nivel inicial. Los contenidos procedimentales de las ciencias naturales en la EGB. Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB. La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos. De la química que enseñamos a la que queremos enseñar. Las geociencias en la alfabetización científica. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Enseñar ciencias naturales : Reflexiones y propuestas didácticas [texto impreso] / Miriam Kaufman, Compilador ; Laura Fumagalli, Compilador . - Paidós, 1999 . - 270 p : il., cuadros. - (Paidós educador; 140) .
ISBN : 978-950-12-2140-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICAPalabras clave: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje de las ciencias por investigación. Caracterización de modelos didácticos en el nivel inicial. Los contenidos procedimentales de las ciencias naturales en la EGB. Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB. La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos. De la química que enseñamos a la que queremos enseñar. Las geociencias en la alfabetización científica. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5538 372.357 KAUe 1999 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5537 372.357 KAUe 1999 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Didáctica de matemáticas : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Parra, Compilador ; Irma Saiz, Compilador Mención de edición: 1a. ed, 9a. reimp. Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Paidós educador num. 112 Número de páginas: 299 p Il.: il., tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2112-1 Nota general: Novena reimpresión, 2002 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAResumen: Contenido. Matemática para no matemáticos. La didáctica de las matemáticas. Aprender (por medio de) la resolución de problemas. Los diferentes roles del maestro. El sistema de numeración: un problema didáctico. Dividir con dificultad o la dificultad de dividir. Cálculo mental en la escuela primaria. La geometría, la psicogénesis de las nociones espaciales y la enseñanza de la geometría en la escuela elemental. Didáctica de matemáticas : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Cecilia Parra, Compilador ; Irma Saiz, Compilador . - 1a. ed, 9a. reimp. . - Paidós, 1994 . - 299 p : il., tabs.. - (Paidós educador; 112) .
ISBN : 978-950-12-2112-1
Novena reimpresión, 2002
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAResumen: Contenido. Matemática para no matemáticos. La didáctica de las matemáticas. Aprender (por medio de) la resolución de problemas. Los diferentes roles del maestro. El sistema de numeración: un problema didáctico. Dividir con dificultad o la dificultad de dividir. Cálculo mental en la escuela primaria. La geometría, la psicogénesis de las nociones espaciales y la enseñanza de la geometría en la escuela elemental. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5581 372.7 PARd 1994 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 6573 372.7 PARd 1994 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 06067 372.7 PARd 1994 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Didáctica de las ciencias naturales : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Weissmann, Compilador Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1993 Colección: Paidós educador num. 113 Número de páginas: 290 p Il.: il., gráfs. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2113-8 Nota general: Novena reimpresión, 2002 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICAPalabras clave: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor. Qué enseñan los maestros cuando enseñan ciencias naturales y qué dicen querer enseñar. Sobre la enseñanza de la astronomía en la escuela primaria. Las inquietudes del Sr. K sobre la rigurosidad de los contenidos escolares. Ecología, ecologísmo y enfoque ecológico en la enseñanza de las ciencias naturales. Variaciones sobre un tema. La huerta: un sistema ecológico. Al olivo, al olivo... Relato de una experiencia que nació de la huerta. Alimentos: cuestión de química y de cocina. El mercado: un intento de integración. El laboratorio escolar.
Nota de contenido: Incluye bibliografía. Didáctica de las ciencias naturales : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Hilda Weissmann, Compilador . - Paidós, 1993 . - 290 p : il., gráfs.. - (Paidós educador; 113) .
ISBN : 978-950-12-2113-8
Novena reimpresión, 2002
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICAPalabras clave: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor. Qué enseñan los maestros cuando enseñan ciencias naturales y qué dicen querer enseñar. Sobre la enseñanza de la astronomía en la escuela primaria. Las inquietudes del Sr. K sobre la rigurosidad de los contenidos escolares. Ecología, ecologísmo y enfoque ecológico en la enseñanza de las ciencias naturales. Variaciones sobre un tema. La huerta: un sistema ecológico. Al olivo, al olivo... Relato de una experiencia que nació de la huerta. Alimentos: cuestión de química y de cocina. El mercado: un intento de integración. El laboratorio escolar.
Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5608 372.357 WEId 1993 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5609 372.357 WEId 1993 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05714 372.357 WEId 1993 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
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