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Replantear el cambio educativo / Andy Hargreaves

Público ISBD Título : Replantear el cambio educativo : Un enfoque renovador Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-827-7 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: TEORÍA  DE  LA  EDUCACIÓN,  FILOSOFÍA  DE  LA  EDUCACIÓN Resumen: Reforma escolar, cambio educativo, reestructuracion de las escuelas. . . términos cuya reiterada aparición refleja una realidad incuestionable: el sistema educativo actual tiene problemas que es imprescindible y urgente remediar.Los artículos de este libro abordan las dificultades que enfrentan los docentes, las escuelas y el sistema escolar en general, y los intentos de introducir reformas sustanciales y duraderas. A partir de la convicción de que es posible aprender tanto de los fracasos como de los éxitos, los autores analizan estos problemas con la intención de encontrar nuevos caminos que permitan superar los obstáculos y alcanzar una educación mas eficaz para los alumnos. Examinan en detalle la aplicación de estrategias como las redes de reforma escolar, la investigación cooperativa para la acción, el manejo del tiempo, la fijación de metas compartidas, la consideración de las perspectivas de los alumnos y nuevas formas de evaluación y rendición de cuentas. Como corolario y conclusión, la emoción y la esperanza. La enseñanza es una "vocación apasionada" y, como tal, la exhortación a una esperanza que es voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. Tal vez sea, ademas, la única alternativa posible en la difícil empresa de mejorar la educación. Nota de contenido: 1 Replantear el cambio educativo: ampliar y profundizar la búsqueda del éxito. 2 La escolaridad y la familia en el mundo posmoderno. 3 Lecciones de equidad extraídas de escuelas desescalonadas. 4 Perspectivas de los alumnos sobre la mejora escolar. 5 Los docentes, el tiempo y la reforma escolar. 6 ¿Escuelas fracasadas o sistemas fracasados?. 7 Fijar metas en tiempos turbulentos. 8 Replantear la evaluación y la rendición de cuentas. 9 Investigación cooperativa para la acción en el cambio educativo. 10 Las redes, la reforma y el desarrollo profesional de los docentes. 11 Emoción y esperanza: conceptos constructivos para tiempos complejos. Replantear el cambio educativo : Un enfoque renovador [texto impreso] / Andy Hargreaves, Compilador . - Amorrortu, 2003 . - 323 p. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-827-7 Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: TEORÍA  DE  LA  EDUCACIÓN,  FILOSOFÍA  DE  LA  EDUCACIÓN Resumen: Reforma escolar, cambio educativo, reestructuracion de las escuelas. . . términos cuya reiterada aparición refleja una realidad incuestionable: el sistema educativo actual tiene problemas que es imprescindible y urgente remediar.Los artículos de este libro abordan las dificultades que enfrentan los docentes, las escuelas y el sistema escolar en general, y los intentos de introducir reformas sustanciales y duraderas. A partir de la convicción de que es posible aprender tanto de los fracasos como de los éxitos, los autores analizan estos problemas con la intención de encontrar nuevos caminos que permitan superar los obstáculos y alcanzar una educación mas eficaz para los alumnos. Examinan en detalle la aplicación de estrategias como las redes de reforma escolar, la investigación cooperativa para la acción, el manejo del tiempo, la fijación de metas compartidas, la consideración de las perspectivas de los alumnos y nuevas formas de evaluación y rendición de cuentas. Como corolario y conclusión, la emoción y la esperanza. La enseñanza es una "vocación apasionada" y, como tal, la exhortación a una esperanza que es voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. Tal vez sea, ademas, la única alternativa posible en la difícil empresa de mejorar la educación. Nota de contenido: 1 Replantear el cambio educativo: ampliar y profundizar la búsqueda del éxito. 2 La escolaridad y la familia en el mundo posmoderno. 3 Lecciones de equidad extraídas de escuelas desescalonadas. 4 Perspectivas de los alumnos sobre la mejora escolar. 5 Los docentes, el tiempo y la reforma escolar. 6 ¿Escuelas fracasadas o sistemas fracasados?. 7 Fijar metas en tiempos turbulentos. 8 Replantear la evaluación y la rendición de cuentas. 9 Investigación cooperativa para la acción en el cambio educativo. 10 Las redes, la reforma y el desarrollo profesional de los docentes. 11 Emoción y esperanza: conceptos constructivos para tiempos complejos.

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08641	370.1 HARr	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Violencia y educación / Alain Guillotte

Público ISBD Título : Violencia y educación : Incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alain Guillotte, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 251 p. Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-826-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: VIOLENCIA Palabras clave: VIOLENCIA  ESCOLAR Resumen: Contenido. 1.¿Definir la violencia?.La caracterización de los hechos. ¿Qué es la violencia?. 2.Más allá de los hechos:un primer sentido de la violencia juvenil. Un problema de sociedad. Una cuestión de higiene mental. Un arraigo profundo. ¿Ser violento o ejercer violencia?. ¿Es útil descubrir lo que esconden los actos violentos?. Violencia y autoridad: para iniciar la discusión. La autoridad según la lógica lineal. 3.Un segundo sentido de la violencia: sugerir una dirección. Para construir la propia identidad y definir la relación con el otro. Un modo de imponerse un camino y trazarse un destino. Mostrar un camino al otro. 4.La autoridad adulta. La autoridad desde el punto de vista intersubjetivista. La lógica legalista. 5.Un tercer sentido de la violencia: tomar una ruta. Abrir un camino de común acuerdo. 6.Del cómo al porqué de los accesos sistémicos de violencia. Las fuerzas supraindiviudales del factor humano. Los mecanismos homeostáticos en las instituciones. 7.Autoridad y pilotaje de un sistema. 8.La seguridad escolar en cuestión. De la seguridad escolar a la seguridad interior. Mejorar la seguridad en la escuela. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Violencia y educación : Incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar [texto impreso] / Alain Guillotte, Autor . - Amorrortu, 2003 . - 251 p. : il., cuadros. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-826-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: VIOLENCIA Palabras clave: VIOLENCIA  ESCOLAR Resumen: Contenido. 1.¿Definir la violencia?.La caracterización de los hechos. ¿Qué es la violencia?. 2.Más allá de los hechos:un primer sentido de la violencia juvenil. Un problema de sociedad. Una cuestión de higiene mental. Un arraigo profundo. ¿Ser violento o ejercer violencia?. ¿Es útil descubrir lo que esconden los actos violentos?. Violencia y autoridad: para iniciar la discusión. La autoridad según la lógica lineal. 3.Un segundo sentido de la violencia: sugerir una dirección. Para construir la propia identidad y definir la relación con el otro. Un modo de imponerse un camino y trazarse un destino. Mostrar un camino al otro. 4.La autoridad adulta. La autoridad desde el punto de vista intersubjetivista. La lógica legalista. 5.Un tercer sentido de la violencia: tomar una ruta. Abrir un camino de común acuerdo. 6.Del cómo al porqué de los accesos sistémicos de violencia. Las fuerzas supraindiviudales del factor humano. Los mecanismos homeostáticos en las instituciones. 7.Autoridad y pilotaje de un sistema. 8.La seguridad escolar en cuestión. De la seguridad escolar a la seguridad interior. Mejorar la seguridad en la escuela. Nota de contenido: Incluye bibliografía.

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8478	371.782 GUIv 2003	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Cogniciones distribuidas / Gavriel Salomon

Público ISBD Título : Cogniciones distribuidas : Consideraciones psicológicas y educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gavriel Salomon, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 329 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-821-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: AULA COGNICIÓN EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Clasificación: 153.15 Procesos mentales, consciente e inteligencia. Aprendizaje Nota de contenido: 1-Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida, Michael Cole y Yrjo Engestrom. 2-Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación, Roy D. Pea. 3-La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje, D. N. Perkins. 4-No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico, Gauriel Salomon. 5-Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento, Luis C. Moll, Javier Tapia y Kathryn F. Whitmore. 6-El descubrimiento de la cognición en el aula: una concepción más amplia de la inteligencia humana, Thomas Hatch y Howard Gardner. 7-Conocimiento especializado distribuido en el aula, Ann L. Brown, Doris Ash, Martha Rutherford, Kathryn Nakagawa, Ann Gordon y Joseph C. Campione. 8-Algunas reflexiones acerca de la distribución de la cognición, Raymond S. Nickerson. Cogniciones distribuidas : Consideraciones psicológicas y educativas [texto impreso] / Gavriel Salomon, Compilador . - Amorrortu, 1993 . - 329 p. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-821-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: AULA COGNICIÓN EDUCACIÓN PSICOLOGÍA Clasificación: 153.15 Procesos mentales, consciente e inteligencia. Aprendizaje Nota de contenido: 1-Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida, Michael Cole y Yrjo Engestrom. 2-Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación, Roy D. Pea. 3-La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje, D. N. Perkins. 4-No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico, Gauriel Salomon. 5-Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento, Luis C. Moll, Javier Tapia y Kathryn F. Whitmore. 6-El descubrimiento de la cognición en el aula: una concepción más amplia de la inteligencia humana, Thomas Hatch y Howard Gardner. 7-Conocimiento especializado distribuido en el aula, Ann L. Brown, Doris Ash, Martha Rutherford, Kathryn Nakagawa, Ann Gordon y Joseph C. Campione. 8-Algunas reflexiones acerca de la distribución de la cognición, Raymond S. Nickerson.

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06906	153.15 SALc 1993	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Tecnologías educativas en tiempos de Internet / Edith Litwin

Público ISBD Título : Tecnologías educativas en tiempos de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2009 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 248 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-833-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Las tecnologías educativas se han consolidado como camino de análisis y producción teórica en los últimos tiempos, caracterizados por el formidable impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y la cultura. Los autores de este libro —integrantes de cátedras universitarias, investigadores en la disciplina e inventores de proyectos tecnológicos— analizan en los diferentes capítulos los usos de las tecnologías en la educación, reconstruyendo el camino recorrido desde las propuestas tradicionales hasta las actuales, e integrando los espacios escolares con los contextos de vida y las prácticas que conllevan tecnologías. Escuelas y docentes encuentran hoy nuevos desafíos: ¿cómo utilizar las nuevas tecnologías para enseñar a elaborar de manera diferente el acceso a la información, su procesamiento, análisis y expansión? ¿Cómo hacer para que las experiencias culturales que ofrecen los nuevos entornos tecnológicos adquieran nuevos sentidos sociales y enriquezcan las prácticas pedagógicas? Reflexiones teóricas y prácticas pedagógicas, didácticas, cognitivas y sociales se entraman en esta producción colectiva que ofrece diversas miradas y propone nuevos interrogantes frente a un fenómeno inédito: la escuela en tiempos de Internet. Nota de contenido: 1-La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo, Edith Litwin. 2-Los portales educativos: entradas y salidas a la educación del futuro, Mariana Maggio. 3-Televisión para el futuro: hacia la interactividad, Hebe Roig. 4-Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza, Isabel Molinas. 5-Los nuevos entornos comunicacionales y el salón de clase, Anahí Mansur. 6-Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos educativos, Angeles Soletic. 7-Nuevas maneras de pensar tiempos, espacios y sujetos, Carina Lion. 8-Los misterios de la evaluación en la era de Internet, Marilina Lipsman. Tecnologías educativas en tiempos de Internet [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, 2009 . - 248 p.. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-833-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Las tecnologías educativas se han consolidado como camino de análisis y producción teórica en los últimos tiempos, caracterizados por el formidable impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y la cultura. Los autores de este libro —integrantes de cátedras universitarias, investigadores en la disciplina e inventores de proyectos tecnológicos— analizan en los diferentes capítulos los usos de las tecnologías en la educación, reconstruyendo el camino recorrido desde las propuestas tradicionales hasta las actuales, e integrando los espacios escolares con los contextos de vida y las prácticas que conllevan tecnologías. Escuelas y docentes encuentran hoy nuevos desafíos: ¿cómo utilizar las nuevas tecnologías para enseñar a elaborar de manera diferente el acceso a la información, su procesamiento, análisis y expansión? ¿Cómo hacer para que las experiencias culturales que ofrecen los nuevos entornos tecnológicos adquieran nuevos sentidos sociales y enriquezcan las prácticas pedagógicas? Reflexiones teóricas y prácticas pedagógicas, didácticas, cognitivas y sociales se entraman en esta producción colectiva que ofrece diversas miradas y propone nuevos interrogantes frente a un fenómeno inédito: la escuela en tiempos de Internet. Nota de contenido: 1-La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo, Edith Litwin. 2-Los portales educativos: entradas y salidas a la educación del futuro, Mariana Maggio. 3-Televisión para el futuro: hacia la interactividad, Hebe Roig. 4-Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza, Isabel Molinas. 5-Los nuevos entornos comunicacionales y el salón de clase, Anahí Mansur. 6-Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos educativos, Angeles Soletic. 7-Nuevas maneras de pensar tiempos, espacios y sujetos, Carina Lion. 8-Los misterios de la evaluación en la era de Internet, Marilina Lipsman.

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07184	371.334 TECe 2009	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07197	371.334 TECe 2009 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07325	371.334 TECe 2009 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La escuela que queremos / Michael Fullan

Público ISBD Título : La escuela que queremos : Los objetivos por los cuales vale la pena luchar Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor ; Andy Hargreaves, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2006 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-806-2 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN ROL DOCENTE Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Michael Fullan y Andy Hargreaves alientan aquí la reflexión sobre la responsabilidad individual de docentes y miembros de la dirección en la reforma y sobre la creación de una cultura de trabajo en equipo en el quehacer educativo que trae como consecuencia la valorización y apreciación de los docentes reales y concretos como sujetos de toda reforma. El libro presenta y analiza los problemas que es preciso superar para construir la escuela que queremos, distinta de la actual; permite entender el mundo del docente desde una perspectiva personal y profesional, y descubrir aquellas estrategias de desarrollo y capacitación docente que no subestiman lo que los docentes ya piensan, ya saben y ya pueden hacer; analiza las condiciones sociales y laborales de docentes y personal de dirección; examina la aparente paradoja entre el individualismo y el trabajo en equipo con sus ventajas y desventajas, reuniendo ideas accesibles para introducir mejoras sustantivas en las prácticas de la docencia. Su estilo es claro y emerge de ideas potentes en investigación y en práctica educativa dirigidas a docentes y personal de dirección interesados en promover el cambio. Nota de contenido: 1. El problema. La sobrecarga. El aislamiento. El "mito colectivo". La competencia desaprovechada (y la competencia ignorada). El problema de la falta de movilidad en el rol del docente (y el problema del liderazgo). El problema de las soluciones inadecuadas y la reforma frustrada. Conclusión. 2. Educadores totales. La intención del docente. El docente como persona. El contexto de la enseñanza. Conclusión. 3. Escuelas totales. La cultura del individualismo. La potencialidad del trabajo en equipo. La dificultad del trabajo en equipo. Conclusión. 4. Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción. Lineamientos para el docente. Lineamientos para el director. Lineamientos para el sistema escolar. Conclusión. La escuela que queremos : Los objetivos por los cuales vale la pena luchar [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Andy Hargreaves, Autor . - Amorrortu, 2006 . - 183 p. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-806-2 Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN ROL DOCENTE Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Michael Fullan y Andy Hargreaves alientan aquí la reflexión sobre la responsabilidad individual de docentes y miembros de la dirección en la reforma y sobre la creación de una cultura de trabajo en equipo en el quehacer educativo que trae como consecuencia la valorización y apreciación de los docentes reales y concretos como sujetos de toda reforma. El libro presenta y analiza los problemas que es preciso superar para construir la escuela que queremos, distinta de la actual; permite entender el mundo del docente desde una perspectiva personal y profesional, y descubrir aquellas estrategias de desarrollo y capacitación docente que no subestiman lo que los docentes ya piensan, ya saben y ya pueden hacer; analiza las condiciones sociales y laborales de docentes y personal de dirección; examina la aparente paradoja entre el individualismo y el trabajo en equipo con sus ventajas y desventajas, reuniendo ideas accesibles para introducir mejoras sustantivas en las prácticas de la docencia. Su estilo es claro y emerge de ideas potentes en investigación y en práctica educativa dirigidas a docentes y personal de dirección interesados en promover el cambio. Nota de contenido: 1. El problema. La sobrecarga. El aislamiento. El "mito colectivo". La competencia desaprovechada (y la competencia ignorada). El problema de la falta de movilidad en el rol del docente (y el problema del liderazgo). El problema de las soluciones inadecuadas y la reforma frustrada. Conclusión. 2. Educadores totales. La intención del docente. El docente como persona. El contexto de la enseñanza. Conclusión. 3. Escuelas totales. La cultura del individualismo. La potencialidad del trabajo en equipo. La dificultad del trabajo en equipo. Conclusión. 4. Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción. Lineamientos para el docente. Lineamientos para el director. Lineamientos para el sistema escolar. Conclusión.

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06699	370.1 FULe 2006	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
08474	370.1 FULe 2006	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
04399	370.1 FULe 2006 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Desarrollo, cultura y educación / Eduardo Martí

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