371.26 : Pruebas y mediciones educativas

371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente
371.102 Enseñanza (didáctica)
371.103 Relaciones maestros-padres
371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad)
371.2 Administración y organización escolares
371.3 Métodos de enseñanza y estudio
371.302 8 Técnicas y procedimientos de enseñanza y estudio. Planes y planificación de lecciones
371.302 814 Métodos de enseñanza y estudio para maestros y profesores
371.307 8 Métodos de enseñanza y estudio. Ayudas, materiales, implementos de enseñanza, tecnología educativa, juegos educativos, laboratorios curriculares
371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos)
371.335 Métodos de enseñanza y estudio. Materiales e implementos visuales y audiovisuales
371.395 Educación. Enseñanza en grupo
371.6 Organización y adm. escolares. Espacio físico
371.7 Administración y organización escolares. Salud y seguridad escolares
371.782 Educación Primaria. Programas para reducir la violencia
371.9 Educación especial
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura
371.926 Estudiantes con dificultades en el aprendizaje

Documentos en la biblioteca con la clasificación 371.26

La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia R.W. de Camilloni

Público ISBD Título : La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R.W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M. del Carmen Palou de Maté, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Paidós educador num. 129 Número de páginas: 176 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. Nota de contenido: La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación. Sistemas de calificación y regímenes de promoción. La evaluación de aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia R.W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M. del Carmen Palou de Maté, Autor . - Paidós, 2005 . - 176 p.. - (Paidós educador; 129) . ISBN : 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. Nota de contenido: La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación. Sistemas de calificación y regímenes de promoción.

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5053	371.26 CAMe 1998	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5130	371.26 CAMe 1998 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5593	371.26 CAMe 1998 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5594	371.26 CAMe 1998 c.4	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
6911	371.26 CAMe 1998 c.5	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Evaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester

Público ISBD Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso Navas, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons Esteve, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M. Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissmann, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Claves para la innovación educativa num. 4 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Clasificación: APRENDIZAJE EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico. La evaluación formativa: el modelo sistémico. El modelo comunicativo o psicosocial. 2. La función pedagógica de la evaluación La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado. La evaluación como regulación. Evaluación diagnostica inicial. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. ¿Es imposible aplicar sistemas de evaluación formativos? La autoregulación de los aprendizajes. El marco en el que se produce la regulación contínua de los aprendizajes En resumen: una forma distinta de pensar sobre la evaluación. 3. ¿Es posible una evaluación democrática? o sobre la necesidad de evaluar educativamente. EVALUAR EN EDUCACIÓN INFANTIL 4.La evaluación en la escuela infantil(3-6 años). 5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. 6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía. 7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. EVALUAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 8. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. 9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación. 10. La evaluación en lengua castellana. 11. La evaluación de los procedimientos. 12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación EVALUAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 13. La evaluación de los objetivos de etapa. 14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación. 15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula. 16. El portafolio como estrategia para la evaluación. Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso Navas, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons Esteve, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M. Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissmann, Autor . - Graó, 2000 . - 173 p. - (Claves para la innovación educativa; 4) . ISBN : 978-84-7827-234-1 Clasificación: APRENDIZAJE EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico. La evaluación formativa: el modelo sistémico. El modelo comunicativo o psicosocial. 2. La función pedagógica de la evaluación La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado. La evaluación como regulación. Evaluación diagnostica inicial. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. ¿Es imposible aplicar sistemas de evaluación formativos? La autoregulación de los aprendizajes. El marco en el que se produce la regulación contínua de los aprendizajes En resumen: una forma distinta de pensar sobre la evaluación. 3. ¿Es posible una evaluación democrática? o sobre la necesidad de evaluar educativamente. EVALUAR EN EDUCACIÓN INFANTIL 4.La evaluación en la escuela infantil(3-6 años). 5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. 6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía. 7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. EVALUAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 8. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. 9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación. 10. La evaluación en lengua castellana. 11. La evaluación de los procedimientos. 12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación EVALUAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 13. La evaluación de los objetivos de etapa. 14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación. 15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula. 16. El portafolio como estrategia para la evaluación.

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6571	371.26 EVA 2000 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5675	371.26 EVA 2000	Sala	Biblioteca IFD Pando	Sala	Disponible

La evaluación del aprendizaje de los estudiantes / David Allen

Público ISBD Título : La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: David Allen, Compilador ; Howard Gardner, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 309 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5504-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: ¿Como transformar la evaluacion del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro sostiene que la evaluacion, lejos de agotarse en la valoracion y calificacion de los trabajos de los alumnos, es un proceso en el que el docente cuestiona sus propios conocimientos, recibe retroalimentacion de sus pares y construye nuevas practicas. Así , el análisis del trabajo de lso estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, dibujos , presentaciones orales, portfolios,, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias, se parte de la convicción de que los métodos en que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos son elaborados por los distintos grupos de docentes para hacer más coherentes el proceso de enseñanza y el de evaluación , y a fin de develar el complejo proceso de aprender , uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente. Nota de contenido: Aprender a partir del trabajo de los alumnos. La descripción de los trabajos de los alumnos. Protocolos para examinar trabajos escolares. Contextos eficaces. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes [texto impreso] / David Allen, Compilador ; Howard Gardner, Prefacio, etc . - Buenos Aires : Paidós, 2000 . - 309 p. ISBN : 978-950-12-5504-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: ¿Como transformar la evaluacion del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro sostiene que la evaluacion, lejos de agotarse en la valoracion y calificacion de los trabajos de los alumnos, es un proceso en el que el docente cuestiona sus propios conocimientos, recibe retroalimentacion de sus pares y construye nuevas practicas. Así , el análisis del trabajo de lso estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, dibujos , presentaciones orales, portfolios,, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias, se parte de la convicción de que los métodos en que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos son elaborados por los distintos grupos de docentes para hacer más coherentes el proceso de enseñanza y el de evaluación , y a fin de develar el complejo proceso de aprender , uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente. Nota de contenido: Aprender a partir del trabajo de los alumnos. La descripción de los trabajos de los alumnos. Protocolos para examinar trabajos escolares. Contextos eficaces.

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5630	371.26 ALLe 2000	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
6344	371.26 ALLe 2000 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Evaluación educativa / Adriana Di Francesco

Público ISBD Título : Evaluación educativa : Representaciones de alumnos y docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Di Francesco, Autor Editorial: Córdoba : Educando Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 129 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-12-3302-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PEDAGOGÍA Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Indaga las concepciones y significados que los actores educativos tienen en relación al conocimiento como componente esencial de las situaciones evaluativas y analiza aquellos instrumentos o técnicas de evaluación más utilizados en el campo escolar tanto orales como escritas. Nota de contenido: 1.Los sujetos pedagógicos y sus representaciones. La evaluación en el campo de la enseñanza: sujetos involucrados. La evaluación en los modelos pedagógicos. Las representaciones y los docentes: significados. 2.Concepciones sobre evaluación. La evaluación en el campo de la enseñanza. Concepciones sobre evaluación de acuerdo a los procesos discursivos de los docentes y de los alumnos. Los espacios de poder como concepción de evaluación . El examen como instrumento de acreditación. El temor ¿otra concepción de evaluación? ¿La evaluación como instancia disonante del proceso de aprendizaje? 3.Conocimiento y evaluación. Concepciones y representaciones respecto del conocimiento. El conocimiento en las teorías pedagógicas. Representaciones sobre el conocimiento. La significatividad social del conocimiento escolar. El conocimiento y el lenguaje 4.Nodos legitimados de evaluación. Lo escrito – lo oral. Criterios significantes de la evaluación. Las concepciones de evaluación representadas en los nodos evaluativos. Evaluación educativa : Representaciones de alumnos y docentes [texto impreso] / Adriana Di Francesco, Autor . - Córdoba : Educando, 2005 . - 129 p. ISBN : 978-987-12-3302-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PEDAGOGÍA Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Indaga las concepciones y significados que los actores educativos tienen en relación al conocimiento como componente esencial de las situaciones evaluativas y analiza aquellos instrumentos o técnicas de evaluación más utilizados en el campo escolar tanto orales como escritas. Nota de contenido: 1.Los sujetos pedagógicos y sus representaciones. La evaluación en el campo de la enseñanza: sujetos involucrados. La evaluación en los modelos pedagógicos. Las representaciones y los docentes: significados. 2.Concepciones sobre evaluación. La evaluación en el campo de la enseñanza. Concepciones sobre evaluación de acuerdo a los procesos discursivos de los docentes y de los alumnos. Los espacios de poder como concepción de evaluación . El examen como instrumento de acreditación. El temor ¿otra concepción de evaluación? ¿La evaluación como instancia disonante del proceso de aprendizaje? 3.Conocimiento y evaluación. Concepciones y representaciones respecto del conocimiento. El conocimiento en las teorías pedagógicas. Representaciones sobre el conocimiento. La significatividad social del conocimiento escolar. El conocimiento y el lenguaje 4.Nodos legitimados de evaluación. Lo escrito – lo oral. Criterios significantes de la evaluación. Las concepciones de evaluación representadas en los nodos evaluativos.

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05078	371.26 FRAe 2005	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible