371.1 : Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente

371.102 Enseñanza (didáctica)
371.103 Relaciones maestros-padres
371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad)
371.2 Administración y organización escolares
371.26 Pruebas y mediciones educativas
371.28 Promoción y fracaso escolar
371.3 Métodos de enseñanza y estudio
371.302 8 Técnicas y procedimientos de enseñanza y estudio. Planes y planificación de lecciones
371.302 814 Métodos de enseñanza y estudio para maestros y profesores
371.307 8 Métodos de enseñanza y estudio. Ayudas, materiales, implementos de enseñanza, tecnología educativa, juegos educativos, laboratorios curriculares
371.332 Métodos de enseñanza. Uso del teatro
371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos)
371.335 Métodos de enseñanza y estudio. Materiales e implementos visuales y audiovisuales
371.395 Educación. Enseñanza en grupo
371.6 Organización y adm. escolares. Espacio físico
371.7 Administración y organización escolares. Salud y seguridad escolares
371.782 Educación Primaria. Programas para reducir la violencia
371.9 Educación especial
371.914 2 Estudiantes con trastornos en el habla (afasias, tartamudeo)
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura (dislexia)
371.926 Estudiantes con dificultades en el aprendizaje
371.95 Estudiantes superdotados (altas capacidades)

Documentos en la biblioteca con la clasificación 371.1

Cómo mejorar los centros educativos / Antonio Bolívar

Público ISBD Título : Cómo mejorar los centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bolívar, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 1999 Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 2 Número de páginas: 223 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-633-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: CULTURA ORGANIZACIONAL EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: En este análisis prima la innovación, como un objetivo a generar desde el propio centro. Desde esta perspectiva la innovación educativa deja de ser sólo el problema de cómo la Administración puede implementarla mejor y pasa a modificar el modo de ejercer la enseñanza en busca de una mejora de los centros educativos. Nota de contenido: La mejora como desarrollo institucional en los movimientos actuales. ¿Qué sabemos sobre los procesos de mejora?. Desarrollo institucional de los centros educativos. Estrategias de cambio institucional. Estrategias para generar capacidades en la organización. Intercambio y difusión de conocimiento, experiencias y recursos. Facilitar iniciativas locales. Autonomía y gestión basada en el centro: ¿es una solución?. ¿Reestructurar o enculturizar?: la cultura organizativa como factor resistente al cambio. Cómo mejorar los centros educativos [texto impreso] / Antonio Bolívar, Autor . - Síntesis, 1999 . - 223 p.. - (Didáctica y Organización Escolar; 2) . ISBN : 978-84-7738-633-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: CULTURA ORGANIZACIONAL EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: En este análisis prima la innovación, como un objetivo a generar desde el propio centro. Desde esta perspectiva la innovación educativa deja de ser sólo el problema de cómo la Administración puede implementarla mejor y pasa a modificar el modo de ejercer la enseñanza en busca de una mejora de los centros educativos. Nota de contenido: La mejora como desarrollo institucional en los movimientos actuales. ¿Qué sabemos sobre los procesos de mejora?. Desarrollo institucional de los centros educativos. Estrategias de cambio institucional. Estrategias para generar capacidades en la organización. Intercambio y difusión de conocimiento, experiencias y recursos. Facilitar iniciativas locales. Autonomía y gestión basada en el centro: ¿es una solución?. ¿Reestructurar o enculturizar?: la cultura organizativa como factor resistente al cambio.

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03446	371.1 BOLc 1999	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Comprender y trasformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán

Público ISBD Título : Comprender y trasformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 8a ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1999 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 447 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CULTURA DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA ESCUELA EVALUACIÓN (Investigación) FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PLANES DE ESTUDIOS ROL DOCENTE SOCIALIZACIÓN Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: Los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública· sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. Los procesos de enseñanza- aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje. El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula. Enseñanza para la comprensión. Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores. Ambitos de diseño. La evaluación de la enseñanza. La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas. Bibliografía. Comprender y trasformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor  . -  8a ed. . - Morata, 1999 . - 447 p.. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CULTURA DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA ESCUELA EVALUACIÓN (Investigación) FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PLANES DE ESTUDIOS ROL DOCENTE SOCIALIZACIÓN Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: Los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública· sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. Los procesos de enseñanza- aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje. El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula. Enseñanza para la comprensión. Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores. Ambitos de diseño. La evaluación de la enseñanza. La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas. Bibliografía.

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03490	371.1 GIMc 1999	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
01575	371.1 GIMc 1999 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05663	371.1 GIMc 1999 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Docente y Programa / Ángel Diaz Barriga

Público ISBD Título : Docente y Programa : Lo institucional y lo didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Diaz Barriga, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: [1995] Número de páginas: 154 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-47-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNIDAD DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS MÉTODO DE APRENDIZAJE PEDAGOGÍA PLANES DE ESTUDIOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SIGLO XX Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: Se replantean en esta obra la didáctica y el curriculum del autor. Analiza las tensiones que surgen en el proceso escolar y articula asuntos cruciales como contenidos, metodologías y evaluaciones. Presenta renovados conceptos como "imaginación creadora", "pasión por el aprendizaje", "programación en situación". Sostiene que los docentes deben estar preparados para identificar problemas en su práctica y para generar soluciones y estrategias didácticas. El autor desarrolla su enfoque desde una perspectiva multidisciplinaria. Nota de contenido: I) La conformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX. II) Docentes, programas de estudio e instituciones. III) Funciones, estructuras y elaboración de los programas. IV) El contenido. V) Métodos, actividades y sujetos de la educación. VI) El examen. Docente y Programa : Lo institucional y lo didáctico [texto impreso] / Ángel Diaz Barriga, Autor . - Buenos Aires : Aique, [1995] . - 154 p. ISBN : 978-950-7012-47-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNIDAD DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS MÉTODO DE APRENDIZAJE PEDAGOGÍA PLANES DE ESTUDIOS PROGRAMAS DE ESTUDIO SIGLO XX Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: Se replantean en esta obra la didáctica y el curriculum del autor. Analiza las tensiones que surgen en el proceso escolar y articula asuntos cruciales como contenidos, metodologías y evaluaciones. Presenta renovados conceptos como "imaginación creadora", "pasión por el aprendizaje", "programación en situación". Sostiene que los docentes deben estar preparados para identificar problemas en su práctica y para generar soluciones y estrategias didácticas. El autor desarrolla su enfoque desde una perspectiva multidisciplinaria. Nota de contenido: I) La conformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX. II) Docentes, programas de estudio e instituciones. III) Funciones, estructuras y elaboración de los programas. IV) El contenido. V) Métodos, actividades y sujetos de la educación. VI) El examen.

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02702	371.1 DIAd [1995]	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Documentos de un debate

Público ISBD Título : Documentos de un debate : Aprender para el futuro. Nuevo marco de la tarea docente. Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Fundación Santillana Fecha de publicación: [1998] Número de páginas: 214 p Nota general: Obra colectiva que reúne conferencias, ponencias y debates presentados en un congreso internacional dedicado a la figura del profesorado como elemento central de la calidad educativa. Participan especialistas de América Latina y Europa, analizando los derechos, deberes, formación inicial, perfeccionamiento y rol del docente en el contexto de las nuevas tecnologías y la sociedad del conocimiento. Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN MORAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ÉTICA Y FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - URUGUAY - CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC. POLÍTICA EDUCATIVA - URUGUAY REFORMA DE LA EDUCACIÓN RELACIÓN ESCUELA - FAMILIA ROL DOCENTE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Nota de contenido: Prólogo, por Jesús de Polanco Documento básico de trabajo, por Ricardo Díez Hochleitner Inauguración Palabras introductorias, por Esperanza Aguirre y Gil de Biedma Palabras de bienvenida, por Jesús de Polanco Palabras de bienvenida, por José Torreblanca Ponencias I. El profesorado, clave de la calidad educativa A. Presentación del Documento básico de trabajo, por Ricardo Díez Hochleitner B. El profesorado, particularmente de secundaria, desde tres perspectivas, por Juan Antonio Ortega y Díaz Ambrona C. La calidad de la tarea docente: reflexiones al hilo de una carta de Camus, por José Luis García Garrido II. Deberes y derechos del profesorado A. Palabras introductorias, por Donald Winkler B. Mejorando el rol de los profesores en un mundo cambiante, por Elie Jouen C. Los profesores en el centro de los conflictos, por Álvaro Marchesi Ullastres D. Nuevos derechos y deberes del docente, por Julio Sánchez Fierro III. La formación inicial del profesorado A. Palabras introductorias, por Colin N. Power Anexo, por Richard W. Halperin B. Nuevo rol docente: ¿qué modelo de formación, para qué modelo educativo?, por Rosa María Torres C. Reformas de la formación inicial docente. Motivos y ejes articuladores, por Beatrice Ávalos D. Nuevas alternativas para la formación inicial del profesorado, por José A. Ibáñez-Martín E. La formación inicial de los docentes, realidad y prospectiva, por Norma Ordóman Torres F. Formación inicial y cambios en la función docente, por Isabel Couso Tapia IV. El perfeccionamiento del profesorado y las nuevas tecnologías de la comunicación A. Palabras introductorias, por Gabriel Ferraté B. El profesorado ante las nuevas tecnologías, por Juan Luis Cebrián C. Hacia un nuevo horizonte en la formación del profesorado, por Felipe Segovia Olmo D. Los profesores en la sociedad del conocimiento y la información, por Emiliano Martínez V. Colaboradores en la tarea docente A. Palabras introductorias, por Francisco López Rupérez B. Padres y profesionales docentes: una agenda educativa posmoderna, por Andy Hargreaves C. Las Iglesias y Confesiones religiosas, por Santiago Martín Jiménez D. Un colaborador activo en la tarea docente, por José María Martín Patino VI. Clausura Informe final, por Fernando Lanzaco Recomendaciones Documentos de un debate : Aprender para el futuro. Nuevo marco de la tarea docente. [texto impreso] . - Montevideo : Fundación Santillana, [1998] . - 214 p. Obra colectiva que reúne conferencias, ponencias y debates presentados en un congreso internacional dedicado a la figura del profesorado como elemento central de la calidad educativa. Participan especialistas de América Latina y Europa, analizando los derechos, deberes, formación inicial, perfeccionamiento y rol del docente en el contexto de las nuevas tecnologías y la sociedad del conocimiento. Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN MORAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ÉTICA Y FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - URUGUAY - CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC. POLÍTICA EDUCATIVA - URUGUAY REFORMA DE LA EDUCACIÓN RELACIÓN ESCUELA - FAMILIA ROL DOCENTE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Nota de contenido: Prólogo, por Jesús de Polanco Documento básico de trabajo, por Ricardo Díez Hochleitner Inauguración Palabras introductorias, por Esperanza Aguirre y Gil de Biedma Palabras de bienvenida, por Jesús de Polanco Palabras de bienvenida, por José Torreblanca Ponencias I. El profesorado, clave de la calidad educativa A. Presentación del Documento básico de trabajo, por Ricardo Díez Hochleitner B. El profesorado, particularmente de secundaria, desde tres perspectivas, por Juan Antonio Ortega y Díaz Ambrona C. La calidad de la tarea docente: reflexiones al hilo de una carta de Camus, por José Luis García Garrido II. Deberes y derechos del profesorado A. Palabras introductorias, por Donald Winkler B. Mejorando el rol de los profesores en un mundo cambiante, por Elie Jouen C. Los profesores en el centro de los conflictos, por Álvaro Marchesi Ullastres D. Nuevos derechos y deberes del docente, por Julio Sánchez Fierro III. La formación inicial del profesorado A. Palabras introductorias, por Colin N. Power Anexo, por Richard W. Halperin B. Nuevo rol docente: ¿qué modelo de formación, para qué modelo educativo?, por Rosa María Torres C. Reformas de la formación inicial docente. Motivos y ejes articuladores, por Beatrice Ávalos D. Nuevas alternativas para la formación inicial del profesorado, por José A. Ibáñez-Martín E. La formación inicial de los docentes, realidad y prospectiva, por Norma Ordóman Torres F. Formación inicial y cambios en la función docente, por Isabel Couso Tapia IV. El perfeccionamiento del profesorado y las nuevas tecnologías de la comunicación A. Palabras introductorias, por Gabriel Ferraté B. El profesorado ante las nuevas tecnologías, por Juan Luis Cebrián C. Hacia un nuevo horizonte en la formación del profesorado, por Felipe Segovia Olmo D. Los profesores en la sociedad del conocimiento y la información, por Emiliano Martínez V. Colaboradores en la tarea docente A. Palabras introductorias, por Francisco López Rupérez B. Padres y profesionales docentes: una agenda educativa posmoderna, por Andy Hargreaves C. Las Iglesias y Confesiones religiosas, por Santiago Martín Jiménez D. Un colaborador activo en la tarea docente, por José María Martín Patino VI. Clausura Informe final, por Fernando Lanzaco Recomendaciones

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08990	371.1 DOC [1998]	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Educadores resilientes, escuelas resilientes / Christopher Day

Público ISBD Título : Educadores resilientes, escuelas resilientes Tipo de documento: texto impreso Autores: Christopher Day, Autor ; Qing Gu, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 237 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2102-9 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTE DE TRABAJO CONDICIONES DE TRABAJO DOCENTE EDUCACIÓN ESTRÉS LABORAL FORMACIÓN DOCENTE PSICOLOGÍA RESILIENCIA Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: En este libro los autores debaten sobre la naturaleza dinámica de la resiliencia de los docentes. Afirman que la resiliencia en los educadores, no es solo su habilidad para recuperarse en circunstancias extremadamente adversas, sino también su capacidad para la “resiliencia en lo cotidiano”. Dicho de otro modo, es lo que hace que sean capaces de sostener la vocación, el compromiso y la eficacia requeridos para responder positivamente ante las inevitables incertidumbres inherentes a su vida profesional. Un libro capaz de promover esperanza y optimismo en vez de desesperación, colaboración en vez de resignación, y proactividad en vez de reacción, a la hora de enfrentar los significativos desafíos de la resiliencia en los docentes. Una lectura obligada para quienes están encargados de proveer las condiciones que aseguren que los estudiantes cuenten con unos educadores comprometidos, competentes y eficaces. Educadores resilientes, escuelas resilientes será de interés clave, como texto de referencia, para los directores, profesores de cualquier nivel, y para aquellas organizaciones que se dedican a la formación y al desarrollo profesional y desean mejorar la calidad y los niveles educativos en las escuelas. Nota de contenido: I - NATURALEZA DE LA RESILIENCIA DEL EDUCADOR 1. La naturaleza de la resiliencia Perspectivas de la investigación interdisciplinar. 2. Por qué la mejor enseñanza en las escuelas necesita resiliencia en lo cotidiano. 3. Bienestar y emociones. Importancia del cuidado. II - CONSTRUIR LA RESILIENCIA DE LOS EDUCADORES. IMPORTANCIA DE LOS CONTEXTOS. 4. Identidades y compromiso en el contexto de trabajo. 5. El desarrollo profesional del docente y su permanencia en el trabajo. 6. Factores que promueven la resiliencia en el lugar de trabajo. III - POR QUÉ ES IMPORTANTE LA RESILIENCIA EN LOS DOCENTES. 7. Líderes resilientes, escuelas resilientes. 8. Papel de resiliencia en el compromiso y eficacia del educador a lo largo de su carrera profesional. 9. Sostener la resiliencia y la calidad en tiempos de cambio. OCHO MENSAJES CLAVE A LOS EDUCADORES. Educadores resilientes, escuelas resilientes [texto impreso] / Christopher Day, Autor ; Qing Gu, Autor . - Madrid : Narcea, 2015 . - 237 p. ISBN : 978-84-277-2102-9 Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTE DE TRABAJO CONDICIONES DE TRABAJO DOCENTE EDUCACIÓN ESTRÉS LABORAL FORMACIÓN DOCENTE PSICOLOGÍA RESILIENCIA Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: En este libro los autores debaten sobre la naturaleza dinámica de la resiliencia de los docentes. Afirman que la resiliencia en los educadores, no es solo su habilidad para recuperarse en circunstancias extremadamente adversas, sino también su capacidad para la “resiliencia en lo cotidiano”. Dicho de otro modo, es lo que hace que sean capaces de sostener la vocación, el compromiso y la eficacia requeridos para responder positivamente ante las inevitables incertidumbres inherentes a su vida profesional. Un libro capaz de promover esperanza y optimismo en vez de desesperación, colaboración en vez de resignación, y proactividad en vez de reacción, a la hora de enfrentar los significativos desafíos de la resiliencia en los docentes. Una lectura obligada para quienes están encargados de proveer las condiciones que aseguren que los estudiantes cuenten con unos educadores comprometidos, competentes y eficaces. Educadores resilientes, escuelas resilientes será de interés clave, como texto de referencia, para los directores, profesores de cualquier nivel, y para aquellas organizaciones que se dedican a la formación y al desarrollo profesional y desean mejorar la calidad y los niveles educativos en las escuelas. Nota de contenido: I - NATURALEZA DE LA RESILIENCIA DEL EDUCADOR 1. La naturaleza de la resiliencia Perspectivas de la investigación interdisciplinar. 2. Por qué la mejor enseñanza en las escuelas necesita resiliencia en lo cotidiano. 3. Bienestar y emociones. Importancia del cuidado. II - CONSTRUIR LA RESILIENCIA DE LOS EDUCADORES. IMPORTANCIA DE LOS CONTEXTOS. 4. Identidades y compromiso en el contexto de trabajo. 5. El desarrollo profesional del docente y su permanencia en el trabajo. 6. Factores que promueven la resiliencia en el lugar de trabajo. III - POR QUÉ ES IMPORTANTE LA RESILIENCIA EN LOS DOCENTES. 7. Líderes resilientes, escuelas resilientes. 8. Papel de resiliencia en el compromiso y eficacia del educador a lo largo de su carrera profesional. 9. Sostener la resiliencia y la calidad en tiempos de cambio. OCHO MENSAJES CLAVE A LOS EDUCADORES.

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09375	371.1 DAYe 2015	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

El oficio de enseñar / Edith Litwin

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