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370.152 3 : Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje
370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales 370.114 Educación moral, ética y del carácter 370.115 Educación para la responsabilidad social 370.15 Educación. Psicología de la educación 370.155 Educación. Procesos psicomotores y sensoriales en el aprendizaje 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación 370.192 Fundamentos culturales de la educación 370.193 Relaciones escuela - comunidad (sociedad) 370.193 46 Factores socioculturales que afectan a la educación: ambiente rural 370.71 Educación. Formación profesional de maestros 370.712 4 Educación terciaria (superior). Investigación y temas relacionados 370.73 Instituciones de educación superior 370.732 Formación de maestros. Cursos y Programas 370.78 Educación. Investigación educativa 370.9 Educación. Historia 370.94 Educación. Europa 370.98 Educación. América del Sur 370.989 5 Educación. UruguayDocumentos en la biblioteca con la clasificación 370.152 3
Refinar búsquedaAdquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Adquisición de conocimiento : cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 271 p Il.: il., tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro 'equipo cognitivo de serie', y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. Nota de contenido: Introducción: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.
1. Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.
Primera parte: Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.
Introducción: Las monedas del intercambio cognitivo.
2. El aprendizaje como adquisición de conductas.
3. El aprendizaje como adquisición de información.
4. El aprendizaje como adquisición de representaciones.
5. El aprendizaje como adquisición de conocimiento.
Segunda parte: La adquisición de conocimiento en dominios específicos.
Introducción: La hélice del conocimiento.
4. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.Adquisición de conocimiento : cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - 2a. ed . - Madrid : Morata, 2006 . - 271 p : il., tabs.
ISBN : 978-84-7112-489-0
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro 'equipo cognitivo de serie', y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. Nota de contenido: Introducción: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.
1. Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.
Primera parte: Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.
Introducción: Las monedas del intercambio cognitivo.
2. El aprendizaje como adquisición de conductas.
3. El aprendizaje como adquisición de información.
4. El aprendizaje como adquisición de representaciones.
5. El aprendizaje como adquisición de conocimiento.
Segunda parte: La adquisición de conocimiento en dominios específicos.
Introducción: La hélice del conocimiento.
4. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05646 370.152 3 POZa 2003 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05686 370.152 3 POZa 2003 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08836 370.152 3 POZa 2003 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08858 370.152 3 POZa 2003 c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COGNICIÓN
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGLO XXI
SOCIEDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco.
2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje.
3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje.
4. Aprender con ciencia.
5. Los diez pecados capitales del aprendizaje.
SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman.
7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros.
8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla.
9. Aprender del error en vez de morir de éxito.
10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo.
11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser.
12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje.
13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje.
14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo.
15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16. Aprender en familia.
17. Aprender en la escuela.
18. Aprender en el trabajo.
19. Aprender en sociedad.
20. La última frontera: aprender en red.Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2017 . - 319 p.
ISBN : 978-84-910423-9-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COGNICIÓN
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGLO XXI
SOCIEDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco.
2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje.
3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje.
4. Aprender con ciencia.
5. Los diez pecados capitales del aprendizaje.
SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman.
7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros.
8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla.
9. Aprender del error en vez de morir de éxito.
10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo.
11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser.
12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje.
13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje.
14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo.
15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16. Aprender en familia.
17. Aprender en la escuela.
18. Aprender en el trabajo.
19. Aprender en sociedad.
20. La última frontera: aprender en red.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09388 370.152 3 POZa 2017 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1996 Colección: Psicología y Educación num. 098 Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7943-3 Nota general: Incluye bibliografía. La copia inv. 00867 pertenece a la colección: Psicología Minor Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis de sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos.Nota de contenido:
Introducción: Las dificultades del aprendizaje o por qué aprender y enseñar es a veces tan difícil
Primera parte. Un marco teórico para la nueva cultura del aprendizaje
1. La nueva cultura del aprendizaje
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción
3. Los razgos del buen aprendizaje
4. El sistema de aprendizaje
Segunda parte. Los procesos de aprendizaje
5. La estructura del sistema cognitivo
6. La psicología cognitiva del aprendizaje
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje
Tercera parte. Los resultados del aprendizaje
8. Aprendizaje de sucesos y conductas
9. Aprendizaje social
10. Aprendizaje verbal y conceptual
11. Aprendizaje de procedimientos
Cuarta parte. Las condiciones del aprendizaje
12. La organización de la práctica
13. Los diez mandamientos del aprendizajeAprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Alianza, 1996 . - 383 p. - (Psicología y Educación; 098) .
ISBN : 978-84-206-7943-3
Incluye bibliografía. La copia inv. 00867 pertenece a la colección: Psicología Minor
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis de sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos.Nota de contenido:
Introducción: Las dificultades del aprendizaje o por qué aprender y enseñar es a veces tan difícil
Primera parte. Un marco teórico para la nueva cultura del aprendizaje
1. La nueva cultura del aprendizaje
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción
3. Los razgos del buen aprendizaje
4. El sistema de aprendizaje
Segunda parte. Los procesos de aprendizaje
5. La estructura del sistema cognitivo
6. La psicología cognitiva del aprendizaje
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje
Tercera parte. Los resultados del aprendizaje
8. Aprendizaje de sucesos y conductas
9. Aprendizaje social
10. Aprendizaje verbal y conceptual
11. Aprendizaje de procedimientos
Cuarta parte. Las condiciones del aprendizaje
12. La organización de la práctica
13. Los diez mandamientos del aprendizajeReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00867 370.152 3 POZa 1996 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05652 370.152 3 POZa 1996 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05653 S 370.152 3 POZa 1996 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Sala Disponible
Título : Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7522-630-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PENSAMIENTO
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: La presente obra es de gran utilidad para todos aquellos interesados por la causalidad y el razonamiento así como para todos los implicados de alguna manera con el mundo de la educación. Esta doble perspectiva se ve reflejada, tal y como señala Mario Carretero en el prólogo, en la integración que el autor hace de aportaciones tan diversas como las procedentes de la filosofía de la ciencia, la teoría de Piaget, la psicología social, los estudios sobre razonamiento, el procesamiento de la información y la psicología educativa. Nota de contenido: .
Prólogo / Mario Carretero
1. Introducción
2. El pensamiento causal: estudios filosóficos e investigaciones psicológicas.
3. Un modelo de pensamiento causal.
4. Principios causales.
5. Reglas de inferencia causal.
6. Teorías causales.
7. Pensamiento causal en expertos y novatos: una comparación empírica.
8. El aprendizaje del conocimiento científico.
9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción.Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Visor, 1987 . - 271 p.
ISBN : 978-84-7522-630-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PENSAMIENTO
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: La presente obra es de gran utilidad para todos aquellos interesados por la causalidad y el razonamiento así como para todos los implicados de alguna manera con el mundo de la educación. Esta doble perspectiva se ve reflejada, tal y como señala Mario Carretero en el prólogo, en la integración que el autor hace de aportaciones tan diversas como las procedentes de la filosofía de la ciencia, la teoría de Piaget, la psicología social, los estudios sobre razonamiento, el procesamiento de la información y la psicología educativa. Nota de contenido: .
Prólogo / Mario Carretero
1. Introducción
2. El pensamiento causal: estudios filosóficos e investigaciones psicológicas.
3. Un modelo de pensamiento causal.
4. Principios causales.
5. Reglas de inferencia causal.
6. Teorías causales.
7. Pensamiento causal en expertos y novatos: una comparación empírica.
8. El aprendizaje del conocimiento científico.
9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03289 370.152 3 POZapr 1987 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Bases psicológicas de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: M. L. Bigge, Autor ; M. P. Hunt, Autor Editorial: México : Trillas Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 735 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-240-131-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Nota de contenido:
PARTE I: ¿CUÁL ES LA NATURALEZA FUNDAMENTAL DEL HOMBRE?
1-¿Cuál es la naturaleza biológica del hombre?
2-¿Cuál es la naturaleza psicológica del hombre?
3-Cuál es la naturaleza sociológica del hombre?
4-¿en qué difieren unas personas de otras?
PARTE II: ¿CÓMO SE DESARROLLAN LOS SERES HUMANOS?
5-¿Cuál es la naturaleza del crecimiento corporal?
6-¿Cuál es la naturaleza del desarrollo psicológico?
7-¿Cuál es el curso del desarrollo psicológico normal durante los años de la escuela primaria?
8-¿Cuál es el significado psicológico de la adolescencia?
9-¿Cuáles son las "necesidades" y las "teorías de desarrollo" de los niños y de los jóvenes?
PARTE III:¿CÓMO APRENDEN LOS SERES HUMANOS?
10-¿Por qué es el aprendizaje en las aulas un problema?
11-¿Cuáles de las primeras teorías del aprendizaje subsisten en las prácticas docente?
12-¿Cuáles son las dos familias principales de la teoría contemporánea del aprendizaje?
13-¿Cómo describen el proceso de aprendizaje las dos familias de la teoría del aprendizaje contemporáneo?
. Condicionamiento clásico (p. 409)
14-¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
15-¿Qué es la psicología de campo?
16-¿Qué es la teoría de aprendizaje del campo cognoscitivo?
17-¿Cómo se transfiere el aprendizaje a nuevas situaciones?
18-¿Cuáles principios educativos son comúnmente aceptados por los psicólogos?
PARTE IV: ¿CÓMO SE USA LA PSICOLOGÍA EN LAS AULAS?
19-¿Cómo se relaciona la enseñanza con la promoción de la inteligencia?
20-¿Cómo enseñan los maestros mediante la comprensión?
21-¿Cómo pueden los profesores enseñar reflexivamente?
Bases psicológicas de la educación [texto impreso] / M. L. Bigge, Autor ; M. P. Hunt, Autor . - México : Trillas, 1980 . - 735 p.
ISBN : 978-968-240-131-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Nota de contenido:
PARTE I: ¿CUÁL ES LA NATURALEZA FUNDAMENTAL DEL HOMBRE?
1-¿Cuál es la naturaleza biológica del hombre?
2-¿Cuál es la naturaleza psicológica del hombre?
3-Cuál es la naturaleza sociológica del hombre?
4-¿en qué difieren unas personas de otras?
PARTE II: ¿CÓMO SE DESARROLLAN LOS SERES HUMANOS?
5-¿Cuál es la naturaleza del crecimiento corporal?
6-¿Cuál es la naturaleza del desarrollo psicológico?
7-¿Cuál es el curso del desarrollo psicológico normal durante los años de la escuela primaria?
8-¿Cuál es el significado psicológico de la adolescencia?
9-¿Cuáles son las "necesidades" y las "teorías de desarrollo" de los niños y de los jóvenes?
PARTE III:¿CÓMO APRENDEN LOS SERES HUMANOS?
10-¿Por qué es el aprendizaje en las aulas un problema?
11-¿Cuáles de las primeras teorías del aprendizaje subsisten en las prácticas docente?
12-¿Cuáles son las dos familias principales de la teoría contemporánea del aprendizaje?
13-¿Cómo describen el proceso de aprendizaje las dos familias de la teoría del aprendizaje contemporáneo?
. Condicionamiento clásico (p. 409)
14-¿Cómo funciona el condicionamiento operante de Skinner?
15-¿Qué es la psicología de campo?
16-¿Qué es la teoría de aprendizaje del campo cognoscitivo?
17-¿Cómo se transfiere el aprendizaje a nuevas situaciones?
18-¿Cuáles principios educativos son comúnmente aceptados por los psicólogos?
PARTE IV: ¿CÓMO SE USA LA PSICOLOGÍA EN LAS AULAS?
19-¿Cómo se relaciona la enseñanza con la promoción de la inteligencia?
20-¿Cómo enseñan los maestros mediante la comprensión?
21-¿Cómo pueden los profesores enseñar reflexivamente?
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