Título :	Cuando preguntar puede jugar en su contra : hacia una evaluación de procesos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Mara Elgue Patiño, Autor
Editorial:	Montevideo : La Flor Del Itapebi
Fecha de publicación:	2006
Número de páginas:	196 p
Nota general:	Incluye bibliografía
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN SECUNDARIA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PERSONAL DOCENTE - PRÁCTICAS - EVALUACIÓN SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA
Clasificación:	373.895 Educación secundaria. Uruguay
Resumen:	"La vida humana está atravesada por prácticas de evaluación que, con distintos fines y modalidades, nos acompañan a lo largo de toda nuestra existencia. Evaluamos y somos evaluados. La batería de rutinas de evaluación instituyó unas relaciones entre profesores y alumnos caracterizadas por la inautenticidad, el temor y el ocultamiento. En el binomio aprender/ acreditar, la preocupación se centró en este último concepto. La calificación fue el centro sobre el que giró la actividad del profesor y la preocupación del alumno. Por sobre todo, el estudiante debió demostrar que sabía. Paradójicamente las prácticas de evaluación, centradas en el acierto del producto final, condujeron a un ocultamiento de los procesos de aprendizaje que dejaban al desnudo el no saber, convirtiendo a los alumnos en expertos ocultadores. Tanto se castigó el error con la calificación, que el alumno terminó por ocultar sus dificultades. La lógica de esta conducta radica en que exponer la ignorancia no lo ha ayudado hasta ahora, y es razonable que desconfíe de la ayuda que el profesor le ofrece. Las relaciones entre profesores y alumnos quedaron transidas de inautenticidad. En la búsqueda de la buena enseñanza serán fundamentales los esfuerzos por romper el círculo de ocultamiento e inautenticidad reinante en el aula, propiciando relaciones más humanas, en las que preguntar no sea un riesgo y aprender del error sea válido y deseable"
Nota de contenido:	¿El fin de una pedagogía de la respuesta? Hacia un nuevo paradigma Las innovaciones curriculares La cultura del examen y del escrito Algunas sinrazones : acreditar sin aprender, aprender sin acreditar Modelos de evaluación Las teorías implícitas de los profesores Las instituciones educativas frente a los procesos de cambio Entre las prácticas repetitivas, lo innovador y lo trivial En busca de la buena enseñanza El estudio de caso : un liceo de bachillerato del suroeste de Colonia Primer nivel de indagación : una visión global acerca de la innovación curricular El plan es lo de menos pero también importa Viejas jerarquías de asignatura en jaque Las marcas de asignaturas Las sorpresa del afuera Segundo nivel de indagación : las implicancias en los aprendizajes : un espacio de antinomias Competencias versus contenidos La compensación : una zona de conflictos de poder Formando estrategas ¿Sacar de foco el examen? Los expertos ocultadores Cuando preguntar puede jugar en su contra La atención flotante Tercer nivel de indagación Las prácticas de enseñanza : lo nuevo, lo viejo, lo amenazante Construyendo una evaluación de procesos En busca de la respuesta justa El arduo camino de la construcción de propuestas innovadoras La implicancia afectiva

Cuando preguntar puede jugar en su contra : hacia una evaluación de procesos [texto impreso] / Mara Elgue Patiño, Autor . - Montevideo : La Flor Del Itapebi, 2006 . - 196 p.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN SECUNDARIA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PERSONAL DOCENTE - PRÁCTICAS - EVALUACIÓN SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA
Clasificación:	373.895 Educación secundaria. Uruguay
Resumen:	"La vida humana está atravesada por prácticas de evaluación que, con distintos fines y modalidades, nos acompañan a lo largo de toda nuestra existencia. Evaluamos y somos evaluados. La batería de rutinas de evaluación instituyó unas relaciones entre profesores y alumnos caracterizadas por la inautenticidad, el temor y el ocultamiento. En el binomio aprender/ acreditar, la preocupación se centró en este último concepto. La calificación fue el centro sobre el que giró la actividad del profesor y la preocupación del alumno. Por sobre todo, el estudiante debió demostrar que sabía. Paradójicamente las prácticas de evaluación, centradas en el acierto del producto final, condujeron a un ocultamiento de los procesos de aprendizaje que dejaban al desnudo el no saber, convirtiendo a los alumnos en expertos ocultadores. Tanto se castigó el error con la calificación, que el alumno terminó por ocultar sus dificultades. La lógica de esta conducta radica en que exponer la ignorancia no lo ha ayudado hasta ahora, y es razonable que desconfíe de la ayuda que el profesor le ofrece. Las relaciones entre profesores y alumnos quedaron transidas de inautenticidad. En la búsqueda de la buena enseñanza serán fundamentales los esfuerzos por romper el círculo de ocultamiento e inautenticidad reinante en el aula, propiciando relaciones más humanas, en las que preguntar no sea un riesgo y aprender del error sea válido y deseable"
Nota de contenido:	¿El fin de una pedagogía de la respuesta? Hacia un nuevo paradigma Las innovaciones curriculares La cultura del examen y del escrito Algunas sinrazones : acreditar sin aprender, aprender sin acreditar Modelos de evaluación Las teorías implícitas de los profesores Las instituciones educativas frente a los procesos de cambio Entre las prácticas repetitivas, lo innovador y lo trivial En busca de la buena enseñanza El estudio de caso : un liceo de bachillerato del suroeste de Colonia Primer nivel de indagación : una visión global acerca de la innovación curricular El plan es lo de menos pero también importa Viejas jerarquías de asignatura en jaque Las marcas de asignaturas Las sorpresa del afuera Segundo nivel de indagación : las implicancias en los aprendizajes : un espacio de antinomias Competencias versus contenidos La compensación : una zona de conflictos de poder Formando estrategas ¿Sacar de foco el examen? Los expertos ocultadores Cuando preguntar puede jugar en su contra La atención flotante Tercer nivel de indagación Las prácticas de enseñanza : lo nuevo, lo viejo, lo amenazante Construyendo una evaluación de procesos En busca de la respuesta justa El arduo camino de la construcción de propuestas innovadoras La implicancia afectiva