Título :	Pedagogía de la autonomía : saberes necesarios para la práctica educativa
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Paulo Freire, Autor ; Guillermo Palacios, Traductor
Editorial:	Buenos Aires : Siglo veintiuno
Fecha de publicación:	2015
Colección:	Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo
Número de páginas:	136 p.
ISBN/ISSN/DL:	978-987-629-518-5
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN PEDAGOGÍA
Clasificación:	370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales
Resumen:	En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia. Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal. “¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire.
Nota de contenido:	No hay Docencia sin Discencia: Enseñar exige rigor metódico; Enseñar exige investigación; Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos; Enseñar exige crítica; Enseñar exige estética y ética; Enseñar exige corporificación de las palabras por el ejemplo; Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación; Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica; Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural.--- Enseñar no es transferir conocimiento: Enseñar exige conciencia del inacabamiento; Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado; Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando; Enseñar exige buen juicio; Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores; Enseñar exige la aprehensión de la realidad; Enseñar exige alegría y esperanza; Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible; Enseñar exige curiosidad.--- Enseñar es una especificidad humana: Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad; Enseñar exige compromiso; Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo; Enseñar exige libertad y autoridad; Enseñar exige una toma consciente de decisiones; Enseñar exige saber escuchar; Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica; Enseñar exige disponibilidad para el diálogo; Enseñar exige querer bien a los educandos.

Pedagogía de la autonomía : saberes necesarios para la práctica educativa [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Guillermo Palacios, Traductor . - Siglo veintiuno, 2015 . - 136 p.. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo) .
ISBN : 978-987-629-518-5
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN PEDAGOGÍA
Clasificación:	370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales
Resumen:	En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia. Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal. “¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire.
Nota de contenido:	No hay Docencia sin Discencia: Enseñar exige rigor metódico; Enseñar exige investigación; Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos; Enseñar exige crítica; Enseñar exige estética y ética; Enseñar exige corporificación de las palabras por el ejemplo; Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación; Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica; Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural.--- Enseñar no es transferir conocimiento: Enseñar exige conciencia del inacabamiento; Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado; Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando; Enseñar exige buen juicio; Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores; Enseñar exige la aprehensión de la realidad; Enseñar exige alegría y esperanza; Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible; Enseñar exige curiosidad.--- Enseñar es una especificidad humana: Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad; Enseñar exige compromiso; Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo; Enseñar exige libertad y autoridad; Enseñar exige una toma consciente de decisiones; Enseñar exige saber escuchar; Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica; Enseñar exige disponibilidad para el diálogo; Enseñar exige querer bien a los educandos.