Título :	Cartas a quien pretende enseñar
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Paulo Freire, Autor
Editorial:	Buenos Aires : Siglo veintiuno
Fecha de publicación:	2016
Número de páginas:	151 p
ISBN/ISSN/DL:	978-987-629-045-6
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	DOCENCIA DOCENTE EDUCACIÓN ENSEÑANZA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA NOVELES DOCENTES
Clasificación:	370.71 Educación. Formación profesional de maestros
Resumen:	En este libro, Paulo Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, y lo hace con la firmeza y la generosidad que caracterizan su estilo. En contra de los tabúes que terminan produciendo profesores débiles y vacilantes, defiende la necesidad de una autoridad que nada tiene que ver con la arrogancia y que, por el contrario, permite la confianza del maestro en sus propios saberes y convicciones y en su capacidad para vincularse con los alumnos y proponerles otros mundos posibles. Las cartas recuperan el sabor del diálogo y el valor de la transmisión que surge de la experiencia. “(…) Es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el “diseño” de la escuela con la que ellos sueñan. ¿Por qué no poner en práctica dentro del salón de clase una parte de esa escuela? ¿Por qué, al discutir la imaginación o los proyectos, no les subrayamos a los educandos los obstáculos concretos –aunque algunos sean por el momento insuperables- para la realización de su imaginación? ¿Por qué no enfatizar el derecho a imaginar, soñar y luchar por el sueño?. Al fin y al cabo es preciso dejar bien claro que la imaginación no es ejercicio de gente desconectada de la realidad, que vive en el are. Por el contrario, al imaginar alguna cosa lo hacemos condicionados precisamente por la falta de lo concreto. Cuando el niño imagina una escuela alegre y libres es porque la suya le niega la libertad y la alegría.” Paulo Freire.
Nota de contenido:	Prólogo. Por Rosa María Torres Introducción Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice Tercera carta: “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad” Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas Quinta carta: Primer día de clase Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él Octava carta:Identidad cultural y educación Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina Ultimas palabras: Saber y crecer-todo que ver

Cartas a quien pretende enseñar [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - Buenos Aires : Siglo veintiuno, 2016 . - 151 p.
ISBN : 978-987-629-045-6
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	DOCENCIA DOCENTE EDUCACIÓN ENSEÑANZA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA NOVELES DOCENTES
Clasificación:	370.71 Educación. Formación profesional de maestros
Resumen:	En este libro, Paulo Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, y lo hace con la firmeza y la generosidad que caracterizan su estilo. En contra de los tabúes que terminan produciendo profesores débiles y vacilantes, defiende la necesidad de una autoridad que nada tiene que ver con la arrogancia y que, por el contrario, permite la confianza del maestro en sus propios saberes y convicciones y en su capacidad para vincularse con los alumnos y proponerles otros mundos posibles. Las cartas recuperan el sabor del diálogo y el valor de la transmisión que surge de la experiencia. “(…) Es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el “diseño” de la escuela con la que ellos sueñan. ¿Por qué no poner en práctica dentro del salón de clase una parte de esa escuela? ¿Por qué, al discutir la imaginación o los proyectos, no les subrayamos a los educandos los obstáculos concretos –aunque algunos sean por el momento insuperables- para la realización de su imaginación? ¿Por qué no enfatizar el derecho a imaginar, soñar y luchar por el sueño?. Al fin y al cabo es preciso dejar bien claro que la imaginación no es ejercicio de gente desconectada de la realidad, que vive en el are. Por el contrario, al imaginar alguna cosa lo hacemos condicionados precisamente por la falta de lo concreto. Cuando el niño imagina una escuela alegre y libres es porque la suya le niega la libertad y la alegría.” Paulo Freire.
Nota de contenido:	Prólogo. Por Rosa María Torres Introducción Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice Tercera carta: “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad” Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas Quinta carta: Primer día de clase Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él Octava carta:Identidad cultural y educación Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina Ultimas palabras: Saber y crecer-todo que ver