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La Formación ON-LINE / Gregorio Casamayor

Público ISBD Título : La Formación ON-LINE : Una mirad integral sobre el e-learning, b-learning... Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Casamayor, Compilador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2008 Colección: Crítica y Fundamentos num. 22 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-656-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA EDUCACIÓN A DISTANCIA EDUCACIÓN PERMANENTE NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line. Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones. La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual. Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países. Nota de contenido: 1-Una propuesta integral de e-learning. 2-El diseño formativo. 3-La secuencia formativa. 4-La formación como motor de cambios. 5-Los agentes docentes y el trabajo colaborativo. 6-La actividad del alumno como eje. 7-El trabajo colaborativo de los participantes. 8-La generación de contenidos formativos. 9-La organización del proceso de edición. 10-El control de calidad. 11-La interfaz gráfica como mediadora. 12-El sistema tutorial. 13-La comunicación en un entorno virtual. 13-La comunicación en un entorno virtual. 14-Evaluar el proceso de impartición. 15-Aprender haciendo. 16-Desarrollo tecnológico y metodología 17-El próximo futuro: nativos digitales. 18-Modalidades formativas 19-La semipresencialidad. La Formación ON-LINE : Una mirad integral sobre el e-learning, b-learning... [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Compilador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor . - Graó, 2008. - (Crítica y Fundamentos; 22) . ISBN : 978-84-7827-656-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA EDUCACIÓN A DISTANCIA EDUCACIÓN PERMANENTE NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line. Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones. La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodología proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnología esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologías nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual. Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos países. Nota de contenido: 1-Una propuesta integral de e-learning. 2-El diseño formativo. 3-La secuencia formativa. 4-La formación como motor de cambios. 5-Los agentes docentes y el trabajo colaborativo. 6-La actividad del alumno como eje. 7-El trabajo colaborativo de los participantes. 8-La generación de contenidos formativos. 9-La organización del proceso de edición. 10-El control de calidad. 11-La interfaz gráfica como mediadora. 12-El sistema tutorial. 13-La comunicación en un entorno virtual. 13-La comunicación en un entorno virtual. 14-Evaluar el proceso de impartición. 15-Aprender haciendo. 16-Desarrollo tecnológico y metodología 17-El próximo futuro: nativos digitales. 18-Modalidades formativas 19-La semipresencialidad.

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07224	371.334 FOR 2008	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Videojuegos y aprendizaje / Begoña Gros Salvat

Público ISBD Título : Videojuegos y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Gros Salvat, Compilador Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2008 Colección: Didáctica. Diseño y desarrollo curricular Subcolección: Tecnologías de la información y de la comunicación num. 245 Número de páginas: 149 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-539-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE MÉTODO DE APRENDIZAJE NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) VIDEOJUEGO Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Nota de contenido: 1-Juegos digitales y aprendizaje: fronteras y limitaciones / Begoña Gros. 2-La generación digital / Carles Feixa 3-Aprender a contar historias y a reflexionar con videojuegos comerciales / Pilar Lacasa, Laura Méndez, Rut Martínez 4-Videojuegos constructivos y aprendizaje participativo / Isidro Moreno. 5-La construcción de conocimientos y la adquisición de competencias mediante el uso de los videojuegos / Antónia Bernat. 6-Secuencias formativas y uso de los videojuegos en la escuela / Grupo F9. 7-Juegos ubicuos: experiencias de aprendizaje óptimas / Alejandro Catalá, Javier Jaén, José Antonio Mocholí. Videojuegos y aprendizaje [texto impreso] / Begoña Gros Salvat, Compilador . - Graó, 2008 . - 149 p.. - (Didáctica. Diseño y desarrollo curricular. Tecnologías de la información y de la comunicación; 245) . ISBN : 978-84-7827-539-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE MÉTODO DE APRENDIZAJE NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) VIDEOJUEGO Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Nota de contenido: 1-Juegos digitales y aprendizaje: fronteras y limitaciones / Begoña Gros. 2-La generación digital / Carles Feixa 3-Aprender a contar historias y a reflexionar con videojuegos comerciales / Pilar Lacasa, Laura Méndez, Rut Martínez 4-Videojuegos constructivos y aprendizaje participativo / Isidro Moreno. 5-La construcción de conocimientos y la adquisición de competencias mediante el uso de los videojuegos / Antónia Bernat. 6-Secuencias formativas y uso de los videojuegos en la escuela / Grupo F9. 7-Juegos ubicuos: experiencias de aprendizaje óptimas / Alejandro Catalá, Javier Jaén, José Antonio Mocholí.

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07105	371.334 GROv 2008	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
00044	371.334 GROv 2008 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Evaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester

Público ISBD Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso Navas, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons Esteve, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M. Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissmann, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Claves para la innovación educativa num. 4 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Clasificación: APRENDIZAJE EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico. La evaluación formativa: el modelo sistémico. El modelo comunicativo o psicosocial. 2. La función pedagógica de la evaluación La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado. La evaluación como regulación. Evaluación diagnostica inicial. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. ¿Es imposible aplicar sistemas de evaluación formativos? La autoregulación de los aprendizajes. El marco en el que se produce la regulación contínua de los aprendizajes En resumen: una forma distinta de pensar sobre la evaluación. 3. ¿Es posible una evaluación democrática? o sobre la necesidad de evaluar educativamente. EVALUAR EN EDUCACIÓN INFANTIL 4.La evaluación en la escuela infantil(3-6 años). 5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. 6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía. 7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. EVALUAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 8. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. 9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación. 10. La evaluación en lengua castellana. 11. La evaluación de los procedimientos. 12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación EVALUAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 13. La evaluación de los objetivos de etapa. 14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación. 15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula. 16. El portafolio como estrategia para la evaluación. Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso Navas, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons Esteve, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M. Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissmann, Autor . - Graó, 2000 . - 173 p. - (Claves para la innovación educativa; 4) . ISBN : 978-84-7827-234-1 Clasificación: APRENDIZAJE EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico. La evaluación formativa: el modelo sistémico. El modelo comunicativo o psicosocial. 2. La función pedagógica de la evaluación La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado. La evaluación como regulación. Evaluación diagnostica inicial. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. ¿Es imposible aplicar sistemas de evaluación formativos? La autoregulación de los aprendizajes. El marco en el que se produce la regulación contínua de los aprendizajes En resumen: una forma distinta de pensar sobre la evaluación. 3. ¿Es posible una evaluación democrática? o sobre la necesidad de evaluar educativamente. EVALUAR EN EDUCACIÓN INFANTIL 4.La evaluación en la escuela infantil(3-6 años). 5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. 6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía. 7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. EVALUAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 8. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. 9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación. 10. La evaluación en lengua castellana. 11. La evaluación de los procedimientos. 12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación EVALUAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 13. La evaluación de los objetivos de etapa. 14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación. 15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula. 16. El portafolio como estrategia para la evaluación.

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6571	371.26 EVA 2000 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5675	371.26 EVA 2000	Sala	Biblioteca IFD Pando	Sala	Disponible

Internet y educación musical / Andrea Giráldez

Público ISBD Título : Internet y educación musical Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Giráldez, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2005 Colección: Biblioteca de Eufonía num. 217 Número de páginas: 260 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-409-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE INTERNET MÚSICA NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 780.7 Música. Enseñanza e investigación Resumen: Hace más de 150 años Víctor Hugo afirmaba que «se puede resistir una invasión de ejércitos, pero no una idea cuyo momento ha llegado». De algún modo, estas palabras podrían aplicarse a la irrupción de las TIC y, dentro de ellas, de Internet, en el mundo de la música en general y en el de la educación musical en particular. La reciente y vertiginosa expansión de la Red ha hecho que la enseñanza de la música a través de Internet sea no sólo una posibilidad, sino una realidad que no puede ser ignorada por los profesionales de la educación musical que trabajan enseñando a los niños y los jóvenes de hoy que vivirán en la nueva sociedad del mañana. Internet está generando nuevas formas de aprendizaje, modificando los roles tradicionales tanto de los profesores como de los alumnos y, en definitiva, abriendo nuevas oportunidades para el desarrollo de las tareas educativas. Por ello, habituar a los estudiantes a utilizar Internet como una herramienta de búsqueda de información y de trabajo es una tarea ineludible. Este libro ofrece un marco teórico desde el cual reflexionar sobre esta nueva realidad, y también aporta ideas, estrategias, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje musical aprovechando el inmenso potencial ofrecido por Internet. Está dirigida fundamentalmente a profesores y profesoras de música de todos los niveles y contextos educativos, asimismo, la obra puede resultar de interés a todos los profesionales de la educación. Nota de contenido: 1-La educación musical en la sociedad de la información. 2-La world Wide Web: fuentes de información y herramientas de búsqueda. 3-La World Wide Web: cómo buscar, seleccionar y gestionar la información. 4-Otros servicios de Internet. 5-Internet como recurso para el profesorado de música. 6-Internet en el aula de música. 7-Diseño y creación de sitios web educativos. 8-Para empezar a navegar y no perder el rumbo. Incluye bibliografía. Internet y educación musical [texto impreso] / Andrea Giráldez, Autor . - Graó, 2005 . - 260 p.. - (Biblioteca de Eufonía; 217) . ISBN : 978-84-7827-409-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE INTERNET MÚSICA NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 780.7 Música. Enseñanza e investigación Resumen: Hace más de 150 años Víctor Hugo afirmaba que «se puede resistir una invasión de ejércitos, pero no una idea cuyo momento ha llegado». De algún modo, estas palabras podrían aplicarse a la irrupción de las TIC y, dentro de ellas, de Internet, en el mundo de la música en general y en el de la educación musical en particular. La reciente y vertiginosa expansión de la Red ha hecho que la enseñanza de la música a través de Internet sea no sólo una posibilidad, sino una realidad que no puede ser ignorada por los profesionales de la educación musical que trabajan enseñando a los niños y los jóvenes de hoy que vivirán en la nueva sociedad del mañana. Internet está generando nuevas formas de aprendizaje, modificando los roles tradicionales tanto de los profesores como de los alumnos y, en definitiva, abriendo nuevas oportunidades para el desarrollo de las tareas educativas. Por ello, habituar a los estudiantes a utilizar Internet como una herramienta de búsqueda de información y de trabajo es una tarea ineludible. Este libro ofrece un marco teórico desde el cual reflexionar sobre esta nueva realidad, y también aporta ideas, estrategias, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje musical aprovechando el inmenso potencial ofrecido por Internet. Está dirigida fundamentalmente a profesores y profesoras de música de todos los niveles y contextos educativos, asimismo, la obra puede resultar de interés a todos los profesionales de la educación. Nota de contenido: 1-La educación musical en la sociedad de la información. 2-La world Wide Web: fuentes de información y herramientas de búsqueda. 3-La World Wide Web: cómo buscar, seleccionar y gestionar la información. 4-Otros servicios de Internet. 5-Internet como recurso para el profesorado de música. 6-Internet en el aula de música. 7-Diseño y creación de sitios web educativos. 8-Para empezar a navegar y no perder el rumbo. Incluye bibliografía.

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07186	780.7 GIRi 2005	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Tecnologías de la información y la comunicación, 209. Internet y competencias básicas / Carles Monereo Font

Público ISBD Título de serie: Tecnologías de la información y la comunicación, 209 Título : Internet y competencias básicas : Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Compilador ; Antoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Agnès Vayreda, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 147 p Il.: il., cuadros, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-373-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL INTERNET NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El futuro, como lucidamente presagiaba Groucho Marx, no sólo ya no es lo que era, y finalmente ni circulamos en naves monoplaza ni un robot enseña a nuestros alumnos cómo llegar a ser ciudadano con la mejor pedagogía posible, sino que tampoco sabemos cómo será. Pero sí que sabemos que ese futuro debemos construirlo todos los ciudadanos, y en ámbito de la educación a través de internet debemos ser esencialmente los profesionales de la educación quienes marquemos la agenda del cambio. Para empezar a llenar esa agenda tenemos algunas certezas que la investigación psicoeducativa nos ha proporcionado. Quizás la más destacada es que los apéndices deben adquirir un conjunto de competencias básicas imprescindibles para sobrevivir en el siglo XXI. Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente con otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de esas competencias que fácilmente acordaríamos en considera cruciales y que, sin embargo difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases. En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de esas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos., pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para promover esas competencias: Internet. Nota de contenido: 1-Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas, C. Monereo. 2-Aprender a buscar y seleccionar en Internet, C. Monereo, M. Fuentes. 3-Aprender a aprender a través de Internet, A. Badia, C. Monereo. 4-Aprender a comunicarse a través de Internet, A. Escofet. J.L. Rodríguez Illera. 5-Aprender a colaborar con Internet en el aula, A. Badia. 6-Aprender a participar en la vida pública a través de Internet, M. Domenech, F.J. Tirado, A. Vayreda. Incluye bibliografía y glosario. Tecnologías de la información y la comunicación, 209. Internet y competencias básicas : Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender [texto impreso] / Carles Monereo Font, Compilador ; Antoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Agnès Vayreda, Autor . - Barcelona : Graó, 2005 . - 147 p : il., cuadros, tabs. ISBN : 978-84-7827-373-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL INTERNET NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El futuro, como lucidamente presagiaba Groucho Marx, no sólo ya no es lo que era, y finalmente ni circulamos en naves monoplaza ni un robot enseña a nuestros alumnos cómo llegar a ser ciudadano con la mejor pedagogía posible, sino que tampoco sabemos cómo será. Pero sí que sabemos que ese futuro debemos construirlo todos los ciudadanos, y en ámbito de la educación a través de internet debemos ser esencialmente los profesionales de la educación quienes marquemos la agenda del cambio. Para empezar a llenar esa agenda tenemos algunas certezas que la investigación psicoeducativa nos ha proporcionado. Quizás la más destacada es que los apéndices deben adquirir un conjunto de competencias básicas imprescindibles para sobrevivir en el siglo XXI. Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente con otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de esas competencias que fácilmente acordaríamos en considera cruciales y que, sin embargo difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases. En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de esas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos., pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para promover esas competencias: Internet. Nota de contenido: 1-Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas, C. Monereo. 2-Aprender a buscar y seleccionar en Internet, C. Monereo, M. Fuentes. 3-Aprender a aprender a través de Internet, A. Badia, C. Monereo. 4-Aprender a comunicarse a través de Internet, A. Escofet. J.L. Rodríguez Illera. 5-Aprender a colaborar con Internet en el aula, A. Badia. 6-Aprender a participar en la vida pública a través de Internet, M. Domenech, F.J. Tirado, A. Vayreda. Incluye bibliografía y glosario.

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07221	371.334 INT 2005	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07213	371.334 INT 2005 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

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