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Refinar búsquedaLa interacción del color / Josef Albers
Título : La interacción del color Tipo de documento: texto impreso Autores: Josef Albers, Autor ; María Luisa Balseiro, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2007 Colección: Forma num. I Número de páginas: 115 p Il.: il, cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7001-0 Clasificación: ARTE Palabras clave: COLOR Resumen: Contenido. El recuerdo del color: la memoria visual. Lectura del color y contextura. Por qué papel coloreado en lugar de pigmento y pintura. Un color tiene muchas caras: la relatividad del color. Más claro y/o más oscuro: intensidad luminosa, luminosidad. Un color parece dos, o hace las veces de los fondos investidos. Dos colores diferentes parecen iguales: substracción del color. ¿Por qué engañan los colores? Imagen persistente, contraste simultáneo. La mezcla de colores en papel: la ilusión de transparencia. Mezclas factuales: con adición y con substracción. Transparencia ilusión espacial. La mezcla óptica: la persistencia de la imagen revisada. El efecto Bezold. Intervalos y transformación cromática. De nuevo la mezcla media: intersección de colores. Yuxtaposición de colores: armonía, cantidad. Color laminar y color volúmico: dos efectos naturales. La interacción del color [texto impreso] / Josef Albers, Autor ; María Luisa Balseiro, Autor . - Alianza, 2007 . - 115 p : il, cuadros. - (Forma; I) .
ISBN : 978-84-206-7001-0
Clasificación: ARTE Palabras clave: COLOR Resumen: Contenido. El recuerdo del color: la memoria visual. Lectura del color y contextura. Por qué papel coloreado en lugar de pigmento y pintura. Un color tiene muchas caras: la relatividad del color. Más claro y/o más oscuro: intensidad luminosa, luminosidad. Un color parece dos, o hace las veces de los fondos investidos. Dos colores diferentes parecen iguales: substracción del color. ¿Por qué engañan los colores? Imagen persistente, contraste simultáneo. La mezcla de colores en papel: la ilusión de transparencia. Mezclas factuales: con adición y con substracción. Transparencia ilusión espacial. La mezcla óptica: la persistencia de la imagen revisada. El efecto Bezold. Intervalos y transformación cromática. De nuevo la mezcla media: intersección de colores. Yuxtaposición de colores: armonía, cantidad. Color laminar y color volúmico: dos efectos naturales. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5267 701.85 ALBi 007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Homo Ludens Tipo de documento: texto impreso Autores: Johan Huizinga, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 323 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-0853-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: CULTURA
JUEGO
PSICOLOGÍAPalabras clave: Introducción a modo de prólogo. Esencia y significación del juego como fénomeno cultural. El concepto de juego y sus expresiones en el lenguaje.Juego y competición, función creadora de cultura. El juego y el derecho. El juego y la guerra. El juego y el saber. Juego y poesía. Papel de la figuración poética. Formas lúdicas de la filosofía. Formas lúdicas del arte. Las culturas y las épocas sub specie ludi. El elemento lúdico en la cultura actual. Notas. Clasificación: 306.481 Cultura. Juego, placer, ingenio y humor Resumen: 'Homo ludens', del holandés Johan Huizinga, fue el primer libro que abordó el fenómeno lúdico en un marco científico-académico, más precisamente, desde un plano antropológico. En esta obra el autor recorre pueblos y civilizaciones antiguos para sostener el argumento principal de su teoría: la cultura surge en forma de juego, esto es, la cultura, al principio, se juega; lo cual no significa que el juego se cambie o se transmute en cultura, advierte el autor, sino que ésta, en sus fases primarias, se desarrolla "en las formas y con el ánimo de un juego".
De partida, Huizinga aclara que se ocupa de las "formas superiores de juego", las sociales, y no las primarias (de niños o animales jóvenes), por contar ésas con una estructura definida y estar más desarrolladas y articuladas.
Con el objeto de demostrar que el juego actuó de "levadura" para configurar las formas de la cultura arcaica, despliega un análisis que abarca diversas manifestaciones culturales que van desde la poesía hasta las reglas de la guerra, pasando por el derecho, la sabiduría, el arte y la danza. En todas, en su momento primario, destaca la 'competición lúdica', que es el paradigma sobre el cual se apoya el ensayo. Este impulso competitivo se evidencia en vastos órdenes del universo cultural, de las actividades más simples a las más complejas, siéndole intrínseco el ansia de destacar sobre el resto, sentimiento que se propaga al grupo.
La cultura "no surge del juego, como un fruto vivo se desprende del seno materno, sino que se desarrolla 'en' el juego y 'como' juego", especifica Huizinga. Así, lo lúdico subyace en los fenómenos culturales, una posición de trasfondo que alcanza a medida que la cultura evoluciona y se hace más compleja, pero siempre se encuentra presente, como aspecto irrenunciable de la dimensión simbólica del ser humano.(Juan Pablo Palladino)Homo Ludens [texto impreso] / Johan Huizinga, Autor . - 3a ed. . - Madrid : Alianza, 2012 . - 323 p.
ISBN : 978-84-206-0853-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CULTURA
JUEGO
PSICOLOGÍAPalabras clave: Introducción a modo de prólogo. Esencia y significación del juego como fénomeno cultural. El concepto de juego y sus expresiones en el lenguaje.Juego y competición, función creadora de cultura. El juego y el derecho. El juego y la guerra. El juego y el saber. Juego y poesía. Papel de la figuración poética. Formas lúdicas de la filosofía. Formas lúdicas del arte. Las culturas y las épocas sub specie ludi. El elemento lúdico en la cultura actual. Notas. Clasificación: 306.481 Cultura. Juego, placer, ingenio y humor Resumen: 'Homo ludens', del holandés Johan Huizinga, fue el primer libro que abordó el fenómeno lúdico en un marco científico-académico, más precisamente, desde un plano antropológico. En esta obra el autor recorre pueblos y civilizaciones antiguos para sostener el argumento principal de su teoría: la cultura surge en forma de juego, esto es, la cultura, al principio, se juega; lo cual no significa que el juego se cambie o se transmute en cultura, advierte el autor, sino que ésta, en sus fases primarias, se desarrolla "en las formas y con el ánimo de un juego".
De partida, Huizinga aclara que se ocupa de las "formas superiores de juego", las sociales, y no las primarias (de niños o animales jóvenes), por contar ésas con una estructura definida y estar más desarrolladas y articuladas.
Con el objeto de demostrar que el juego actuó de "levadura" para configurar las formas de la cultura arcaica, despliega un análisis que abarca diversas manifestaciones culturales que van desde la poesía hasta las reglas de la guerra, pasando por el derecho, la sabiduría, el arte y la danza. En todas, en su momento primario, destaca la 'competición lúdica', que es el paradigma sobre el cual se apoya el ensayo. Este impulso competitivo se evidencia en vastos órdenes del universo cultural, de las actividades más simples a las más complejas, siéndole intrínseco el ansia de destacar sobre el resto, sentimiento que se propaga al grupo.
La cultura "no surge del juego, como un fruto vivo se desprende del seno materno, sino que se desarrolla 'en' el juego y 'como' juego", especifica Huizinga. Así, lo lúdico subyace en los fenómenos culturales, una posición de trasfondo que alcanza a medida que la cultura evoluciona y se hace más compleja, pero siempre se encuentra presente, como aspecto irrenunciable de la dimensión simbólica del ser humano.(Juan Pablo Palladino)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04361 306.481 HUIh 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Diccionario de grandes filósofos : [K-Z] Tipo de documento: texto impreso Autores: José Ferreter Mora, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1986 Colección: Humanidades num. 1212 Número de páginas: 493 p., v.2 ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-0212-7 Clasificación: BIOGRAFÍA
FILOSOFÍA
PENSAMIENTOClasificación: 103 Diccionarios de Filosofía Resumen: Guiado por el propósito de situar al alcance del gran público los elementos fundamentales de su monumental «Diccionario de Filosofía», JOSÉ FERRATER MORA orientó ese esfuerzo divulgador en dos direcciones complementarias. De un lado, el «Diccionario de Filosofía de bolsillo» (BT 8108 y BT 8109) permite «conocer los significados y los usos -en el pasado y en el presente- de conceptos que, aunque principalmente manejados y discutidos por filósofos, han ingresado en el vocabulario de toda persona culta». De otro lado, el DICCIONARIO DE GRANDES FILÓSOFOS -dividido asimismo en dos volúmenes- ofrece una rigurosa síntesis de la biografía intelectual de los más eminentes creadores en la historia del pensamiento. Diccionario de grandes filósofos : [K-Z] [texto impreso] / José Ferreter Mora, Autor . - Alianza, 1986 . - 493 p., v.2. - (Humanidades; 1212) .
ISBN : 978-84-206-0212-7
Clasificación: BIOGRAFÍA
FILOSOFÍA
PENSAMIENTOClasificación: 103 Diccionarios de Filosofía Resumen: Guiado por el propósito de situar al alcance del gran público los elementos fundamentales de su monumental «Diccionario de Filosofía», JOSÉ FERRATER MORA orientó ese esfuerzo divulgador en dos direcciones complementarias. De un lado, el «Diccionario de Filosofía de bolsillo» (BT 8108 y BT 8109) permite «conocer los significados y los usos -en el pasado y en el presente- de conceptos que, aunque principalmente manejados y discutidos por filósofos, han ingresado en el vocabulario de toda persona culta». De otro lado, el DICCIONARIO DE GRANDES FILÓSOFOS -dividido asimismo en dos volúmenes- ofrece una rigurosa síntesis de la biografía intelectual de los más eminentes creadores en la historia del pensamiento. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02417 R103 FERd 1986 v.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Desarrollo psicológico y educación : Psicología evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; César Coll Salvador, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Colección: Manuales Subcolección: Psicología y educación num. 037 Número de páginas: 667 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-8684-4 Nota general: El libro universitario Idioma : Español (spa) Clasificación: COGNICIÓN
DESARROLLO DEL NIÑO
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.7 Psicología evolutiva. Evolución de las características básicas mentales y psicológicas. Genética del comportamiento. Resumen: Primer volumen de la serie Desarrolo psicológico y educación. Se incluyen el periodo adulto y vejez, al tiempo que se mantienen y profundizan el análisis conceptual introductorio y el estudio de infancia y adolescencia. En su nueva edición, esta obra completamente renovada será el texto de referencia más relevante de la psicología evolutiva española en los comienzos del siglo XXI. Nota de contenido: 1 - Introducción a la historia, los conceptos y los métodos.
2 - Desarrollo psicológico en la primera infancia.
3 - Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años.
4 - Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años.
5 - Desarrollo psicológico durante la adolescencia.
6 - Desarrollo psicológico en la adultez y la vejez.Desarrollo psicológico y educación : Psicología evolutiva [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; César Coll Salvador, Compilador . - 2a. ed . - Alianza, 2017 . - 667 p.. - (Manuales. Psicología y educación; 037) .
ISBN : 978-84-206-8684-4
El libro universitario
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COGNICIÓN
DESARROLLO DEL NIÑO
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.7 Psicología evolutiva. Evolución de las características básicas mentales y psicológicas. Genética del comportamiento. Resumen: Primer volumen de la serie Desarrolo psicológico y educación. Se incluyen el periodo adulto y vejez, al tiempo que se mantienen y profundizan el análisis conceptual introductorio y el estudio de infancia y adolescencia. En su nueva edición, esta obra completamente renovada será el texto de referencia más relevante de la psicología evolutiva española en los comienzos del siglo XXI. Nota de contenido: 1 - Introducción a la historia, los conceptos y los métodos.
2 - Desarrollo psicológico en la primera infancia.
3 - Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años.
4 - Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años.
5 - Desarrollo psicológico durante la adolescencia.
6 - Desarrollo psicológico en la adultez y la vejez.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9373 155.7 DES 2017 v.1 Libro Biblioteca IFD Pando Sala Disponible
Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COGNICIÓN
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGLO XXI
SOCIEDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco.
2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje.
3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje.
4. Aprender con ciencia.
5. Los diez pecados capitales del aprendizaje.
SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman.
7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros.
8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla.
9. Aprender del error en vez de morir de éxito.
10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo.
11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser.
12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje.
13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje.
14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo.
15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16. Aprender en familia.
17. Aprender en la escuela.
18. Aprender en el trabajo.
19. Aprender en sociedad.
20. La última frontera: aprender en red.Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2017 . - 319 p.
ISBN : 978-84-910423-9-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COGNICIÓN
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGLO XXI
SOCIEDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco.
2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje.
3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje.
4. Aprender con ciencia.
5. Los diez pecados capitales del aprendizaje.
SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman.
7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros.
8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla.
9. Aprender del error en vez de morir de éxito.
10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo.
11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser.
12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje.
13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje.
14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo.
15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16. Aprender en familia.
17. Aprender en la escuela.
18. Aprender en el trabajo.
19. Aprender en sociedad.
20. La última frontera: aprender en red.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09388 370.152 3 POZa 2017 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
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