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Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica / Inés Aguerrondo

Público ISBD Título : Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor ; Paula Pogré, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 113 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3095-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGÍA Clasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: La educación no puede ser educación sin un docente y un alumno, porque el aprendizaje implica un vínculo entre lo que se aprende , quien guía ese aprendizaje. La educación es, siempre y sin ninguna duda, una tarea humana que exige estos actores. Uno de los grandes temas sin resolver en las reformas educativas es la cuestión del profesorado y, puntualmente, la problemática de su formación. El debate se encuentra en pleno desarrollo. A través de este libro de Inés Aguerrondo y Paula Pogré, el IIPE constituye a enriquecer la discusión mediante una propuesta concreta de formación inicial docente (la creación de Centros de Innovación Pedagógica),elaborada a partir del análisis de las principales experiencias internacionales y de los enfoques teóricos mas actualizados. Nota de contenido: 1. Una educación diferente, una formación docente diferente. 2. La situación de partida. 3. De las ideas a la realidad. 4. El poder de la organización. 5. Avanzar en la implementación. Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor ; Paula Pogré, Autor . - Buenos Aires : Troquel, 2001 . - 113 p. ISBN : 978-950-16-3095-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGÍA Clasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: La educación no puede ser educación sin un docente y un alumno, porque el aprendizaje implica un vínculo entre lo que se aprende , quien guía ese aprendizaje. La educación es, siempre y sin ninguna duda, una tarea humana que exige estos actores. Uno de los grandes temas sin resolver en las reformas educativas es la cuestión del profesorado y, puntualmente, la problemática de su formación. El debate se encuentra en pleno desarrollo. A través de este libro de Inés Aguerrondo y Paula Pogré, el IIPE constituye a enriquecer la discusión mediante una propuesta concreta de formación inicial docente (la creación de Centros de Innovación Pedagógica),elaborada a partir del análisis de las principales experiencias internacionales y de los enfoques teóricos mas actualizados. Nota de contenido: 1. Una educación diferente, una formación docente diferente. 2. La situación de partida. 3. De las ideas a la realidad. 4. El poder de la organización. 5. Avanzar en la implementación.

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05194	378.007 AGUi 2001	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Enseñar ciencias sociales / Silvia Finocchio

Público ISBD Título : Enseñar ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Compilador ; Patricia García, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; Analía Segal, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1993 Colección: Educación Subcolección: Flacso Acción Número de páginas: 166 p Il.: il., fotos, cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3057-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES DIDÁCTICA Palabras clave: CIENCIAS  SOCIALES-ENSEÑANZA Resumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad Nota de contenido: HACIA UNA ENSEÑANZA CONSCIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CRITERIOS PARA REVISAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES Los contenidos: entre la ciencia y la escuela. El docente: entre el currículum, su formación y las ciencias. El alumno: entre sus preconceptos y los nuevos desafíoS. Otros condicionantes de la enseñanza QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA ¿Enseñamos acerca de la realidad? ¿Enseñamos disciplinas escolares? ¿Enseñamos ciencias? Construyamos disciplinas escolares que recuperen la realidad a través de la ciencia. Enseñemos procedimientos. Enseñemos conceptos. Enseñemos actitudes. Aprovechemos ventajas y prevengamos riesgos. CONSTRUYENDO UN PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA Comprender y transformar las prácticas positivistas en la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas positivistas. Los conceptos en las prácticas positivistas. Las actitudes en las prácticas positivistas. Comprender y transformar las prácticas antipositivistas de la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas antipositivistas. Los conceptos en las prácticas antipositivistas. Las actitudes en las prácticas antipositivistas. Enseñar desde los nuevos enfoques de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Los conceptos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Las actitudes en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. LAS IDEAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES Establecer una nueva relación entre la psicología y la enseñanza de las ciencias sociales. Indagando las ideas previas de los adolescentes para construir procedimientos y conceptos de las ciencias sociales. Recuperando los problemas de la realidad en la enseñanza. Promoviendo la toma de posición de los alumnos LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO El sentido de evaluar. Los criterios para evaluar. Evaluar contenidos procedimentales. Evaluar contenidos conceptuales. Evaluar contenidos actitudinales. Enseñar ciencias sociales [texto impreso] / Silvia Finocchio, Compilador ; Patricia García, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; Analía Segal, Autor . - Troquel, 1993 . - 166 p : il., fotos, cuadros. - (Educación. Flacso Acción) . ISBN : 978-950-16-3057-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES DIDÁCTICA Palabras clave: CIENCIAS  SOCIALES-ENSEÑANZA Resumen: Destacar la importancia de integrar los conceptos, los procedimientos y las actitudes o valores no supone inmediatismo. Supone apoyarse en el desarrollo de las ciencias en general y de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, pues ellas procuran captar los elementos clave de la cultura , aún sin que se perciba su utilidad Nota de contenido: HACIA UNA ENSEÑANZA CONSCIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CRITERIOS PARA REVISAR LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES Los contenidos: entre la ciencia y la escuela. El docente: entre el currículum, su formación y las ciencias. El alumno: entre sus preconceptos y los nuevos desafíoS. Otros condicionantes de la enseñanza QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA ¿Enseñamos acerca de la realidad? ¿Enseñamos disciplinas escolares? ¿Enseñamos ciencias? Construyamos disciplinas escolares que recuperen la realidad a través de la ciencia. Enseñemos procedimientos. Enseñemos conceptos. Enseñemos actitudes. Aprovechemos ventajas y prevengamos riesgos. CONSTRUYENDO UN PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO - P. GARCIA Comprender y transformar las prácticas positivistas en la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas positivistas. Los conceptos en las prácticas positivistas. Las actitudes en las prácticas positivistas. Comprender y transformar las prácticas antipositivistas de la enseñanza de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas antipositivistas. Los conceptos en las prácticas antipositivistas. Las actitudes en las prácticas antipositivistas. Enseñar desde los nuevos enfoques de las ciencias sociales. Los procedimientos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Los conceptos en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. Las actitudes en las prácticas que siguen los nuevos enfoques. LAS IDEAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A. SEGAL - G. IAIES Establecer una nueva relación entre la psicología y la enseñanza de las ciencias sociales. Indagando las ideas previas de los adolescentes para construir procedimientos y conceptos de las ciencias sociales. Recuperando los problemas de la realidad en la enseñanza. Promoviendo la toma de posición de los alumnos LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES S. FINOCCHIO El sentido de evaluar. Los criterios para evaluar. Evaluar contenidos procedimentales. Evaluar contenidos conceptuales. Evaluar contenidos actitudinales.

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5191	372.83 FINe 1993	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5334	372.83 FINe 1993	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05395	372.83 FINe 1993	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

El desafío de enseñar ciencias naturales / Laura Fumagalli

Público ISBD Título : El desafío de enseñar ciencias naturales : -Educación media- Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Fumagalli, Autor ; Sara Aldabe, Colaborador ; Laura Lacreu, Colaborador ; Jorge Sztrajman, Colaborador Editorial: Buenos Aires : Troquel Colección: Educación Subcolección: Flacso Acción Número de páginas: 187 p Il.: il., cuadros, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3070-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA Palabras clave: CIENCIAS  NATURALES-ENSEÑANZA,  EVALUACIÓN,  EDUCACIÓN-ESTRATEGIAS Resumen: Contenido. ¿Qué enseño cuando enseño ciencia? ¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la biología, la física y la química? ¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científco por parte de mis alumnos? ¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos? Otras dos cuestiones importantes. Nota de contenido: Incluye bibliografía. El desafío de enseñar ciencias naturales : -Educación media- [texto impreso] / Laura Fumagalli, Autor ; Sara Aldabe, Colaborador ; Laura Lacreu, Colaborador ; Jorge Sztrajman, Colaborador . - Troquel, [s.d.] . - 187 p : il., cuadros, tabs.. - (Educación. Flacso Acción) . ISBN : 978-950-16-3070-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA Palabras clave: CIENCIAS  NATURALES-ENSEÑANZA,  EVALUACIÓN,  EDUCACIÓN-ESTRATEGIAS Resumen: Contenido. ¿Qué enseño cuando enseño ciencia? ¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la biología, la física y la química? ¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científco por parte de mis alumnos? ¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos? Otras dos cuestiones importantes. Nota de contenido: Incluye bibliografía.

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5530	372.357 FUMd 1993	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	En préstamo hasta 14/10/2024
5531	372.357 FUMd 1993	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Los cambios mundiales y la enseñanza de la geografía / Albina L. Lara

Público ISBD Título : Los cambios mundiales y la enseñanza de la geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Albina L. Lara, Autor ; Diana Durán, Autor ; Celia Daguerre, Autor ; Susana Pironio, Colaborador ; Beatriz Santiago, Colaborador ; Graciela Leclercq, Colaborador Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 220 p Il.: il., gráfs. ISBN/ISSN/DL: 950-16-6254-X Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA GEOGRAFÍA Palabras clave: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. Paradigmas y educación. Geografía activa: reflexiones teóricas y condiciones para la aplicación en el aula. Transformación curricular y educación geográfica. Las experiencias de aprendizaje: conceptos y actividades. Nuevos temas: propuestas didácticas. REnovación de contenidos ante los cambios geográficos, políticos y económicos en escala planetaria. Aportes para una renovación curricular. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Los cambios mundiales y la enseñanza de la geografía [texto impreso] / Albina L. Lara, Autor ; Diana Durán, Autor ; Celia Daguerre, Autor ; Susana Pironio, Colaborador ; Beatriz Santiago, Colaborador ; Graciela Leclercq, Colaborador . - Buenos Aires : Troquel, 1994 . - 220 p : il., gráfs. ISSN : 950-16-6254-X Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA GEOGRAFÍA Palabras clave: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. Paradigmas y educación. Geografía activa: reflexiones teóricas y condiciones para la aplicación en el aula. Transformación curricular y educación geográfica. Las experiencias de aprendizaje: conceptos y actividades. Nuevos temas: propuestas didácticas. REnovación de contenidos ante los cambios geográficos, políticos y económicos en escala planetaria. Aportes para una renovación curricular. Nota de contenido: Incluye bibliografía.

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5338	372.89 LARc 1994 c.1	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
4845	372.89 LARc 1994 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La escuela como organización inteligente / Inés Aguerrondo

Público ISBD Título : La escuela como organización inteligente Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 191 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3077-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CULTURA ORGANIZACIONAL EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN ESCUELA INSTITUCIONES EDUCATIVAS Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: Revisar las organizaciones escolares es una etapa indispensable le para el proceso de transformación educativa. ¿La organización como escenario de interacción social, como herramienta, o como sistema viviente? Estas son algunas perspectivas del análisis desarrollado por la autora que profundiza las condiciones necesarias para innovar en la gestión y la organización. Nota de contenido: La escuela transformada: una organización inteligente y una gestión efectiva. Currículo y transformación: el caso de las escuelas primarias argentinas. Innovación y cambio curricular en el nivel medio: los planes de estudio de las escuelas transferidas. La escuela como organización inteligente [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor . - Buenos Aires : Troquel, 1996 . - 191 p. ISBN : 978-950-16-3077-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CULTURA ORGANIZACIONAL EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN ESCUELA INSTITUCIONES EDUCATIVAS Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: Revisar las organizaciones escolares es una etapa indispensable le para el proceso de transformación educativa. ¿La organización como escenario de interacción social, como herramienta, o como sistema viviente? Estas son algunas perspectivas del análisis desarrollado por la autora que profundiza las condiciones necesarias para innovar en la gestión y la organización. Nota de contenido: La escuela transformada: una organización inteligente y una gestión efectiva. Currículo y transformación: el caso de las escuelas primarias argentinas. Innovación y cambio curricular en el nivel medio: los planes de estudio de las escuelas transferidas.

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3288	371.1 AGUe 1996	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
3423	371.1 AGUe 1996 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La inteligencia emocional en el aula / Jonathan Cohen

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