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Editorial Novedades Educativas
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Refinar búsquedaFracciones ¿un quebradero de cabeza? / Mabel Pujadas
Título : Fracciones ¿un quebradero de cabeza? : Sugerencias para el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Pujadas, Autor ; Liliana Eguiluz, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 122 p. Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-018-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, NÚMEROS RACIONALES, EJERCICIOS PRÁCTICOS Resumen: Las autoras presentan distintas puertas de entrada al tema de las fracciones para su abordaje en la educación básica. Ofrecen a los docentes una serie de problemas que les permiten reflexionar sobre distintos aspectos que hacen a la noción de fracción y las diferentes interpretaciones del concepto. Presentan el desarrollo de actividades de distinto nivel de complejidad para los dos primeros ciclos de la educación básica y analizan las respuestas de los niños. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Fracciones ¿un quebradero de cabeza? : Sugerencias para el aula [texto impreso] / Mabel Pujadas, Autor ; Liliana Eguiluz, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2000 . - 122 p. : il., cuadros.
ISBN : 978-987-538-018-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, NÚMEROS RACIONALES, EJERCICIOS PRÁCTICOS Resumen: Las autoras presentan distintas puertas de entrada al tema de las fracciones para su abordaje en la educación básica. Ofrecen a los docentes una serie de problemas que les permiten reflexionar sobre distintos aspectos que hacen a la noción de fracción y las diferentes interpretaciones del concepto. Presentan el desarrollo de actividades de distinto nivel de complejidad para los dos primeros ciclos de la educación básica y analizan las respuestas de los niños. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8313 372.7 PUJf 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8726 372.7 PUJf 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Razones para enseñar geometría en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar... Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 128 p Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-919189--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: GEOMETRÍA-ENSEÑANZA, MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen: Contenido. Capítulo 1: La geometría en la educación general básica. Capítulo 2: Habilidades visuales. Capítulo 3: Habilidades de dibujo y construcción. Capítulo 4: Habilidades de comunicación. Capítulo 5: Habilidades de aplicación o transferencia. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Razones para enseñar geometría en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar... [texto impreso] / Ana María Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2000 . - 128 p : il., cuadros.
ISBN : 978-987-919189--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: GEOMETRÍA-ENSEÑANZA, MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen: Contenido. Capítulo 1: La geometría en la educación general básica. Capítulo 2: Habilidades visuales. Capítulo 3: Habilidades de dibujo y construcción. Capítulo 4: Habilidades de comunicación. Capítulo 5: Habilidades de aplicación o transferencia. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8528 372.7 BREr 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8640 372.7 BREr 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : La operaciones en el primer ciclo : Aportes para el trabajo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Broitman, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 94 p Il.: il.,cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-919157--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. 1.Sumar no es siempre agregar ni restar es siempre quitar. 2.Cambian los problemas, cambian los procedimiento de resolución. 3.Diferentes estrategias de cálculo para suma y restas. 4.La enseñanza de la multiplicación en los primeros años. 5.La enseñanza de la división en los primeros años. Nota de contenido: Incluye bibliografía. La operaciones en el primer ciclo : Aportes para el trabajo en el aula [texto impreso] / Claudia Broitman, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 1999 . - 94 p : il.,cuadros.
ISBN : 978-987-919157--6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. 1.Sumar no es siempre agregar ni restar es siempre quitar. 2.Cambian los problemas, cambian los procedimiento de resolución. 3.Diferentes estrategias de cálculo para suma y restas. 4.La enseñanza de la multiplicación en los primeros años. 5.La enseñanza de la división en los primeros años. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8635 372.7 BROo 1999 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8681 372.7 BROo 1999 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Hacer geografía en la escuela : Reflexiones y aportes para el trabajo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Cordero, Autor ; José H. Svarzman, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 271 p Il.: il., tabs., mapas ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-193-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
GEOGRAFÍAPalabras clave: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se reflexiona de un modo diferente sobre la enseñanza de un vieja y siempre nueva disciplina para volver a pensar en algo que dé sentido a la tarea, que ayude a buscar otros caminos, que invite a cuestionar lo que se realiza, a probar, a dudar de las certezas, a confiar en las instituciones para pensar la tarea desde el aula y para el aula. Nota de contenido: Introducción. Capítulo 1. El sentido de la enseñanza de la geografía. Capítulo 2. La geografía como disciplina: su historia y su enseñanza. Capítulo 3. Los conceptos estructurantes en la enseñanza de la geografía. Capítulo 4. El trabajo a partir de los principios. Capítulo 5. Procedimientos y lenguajes en la enseñanza de la geografía. Capítulo 6. La tarea de planificar: del aula a la institución, de la institución al aula. Capítulo 7. Apuntes para una metodología renovada. Capítulo 8. El problema de la evaluación en Ciencias Sociales. Palabras finales. Bibliografía. Hacer geografía en la escuela : Reflexiones y aportes para el trabajo en el aula [texto impreso] / Silvia Cordero, Autor ; José H. Svarzman, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2007 . - 271 p : il., tabs., mapas.
ISBN : 978-987-538-193-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
GEOGRAFÍAPalabras clave: GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA Resumen: En esta obra se reflexiona de un modo diferente sobre la enseñanza de un vieja y siempre nueva disciplina para volver a pensar en algo que dé sentido a la tarea, que ayude a buscar otros caminos, que invite a cuestionar lo que se realiza, a probar, a dudar de las certezas, a confiar en las instituciones para pensar la tarea desde el aula y para el aula. Nota de contenido: Introducción. Capítulo 1. El sentido de la enseñanza de la geografía. Capítulo 2. La geografía como disciplina: su historia y su enseñanza. Capítulo 3. Los conceptos estructurantes en la enseñanza de la geografía. Capítulo 4. El trabajo a partir de los principios. Capítulo 5. Procedimientos y lenguajes en la enseñanza de la geografía. Capítulo 6. La tarea de planificar: del aula a la institución, de la institución al aula. Capítulo 7. Apuntes para una metodología renovada. Capítulo 8. El problema de la evaluación en Ciencias Sociales. Palabras finales. Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7039 372.89 CORh 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 7078 372.89 CORh 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Psicología, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotsky Tipo de documento: texto impreso Autores: José A. Castorina, Autor ; Silvia Dubrovsky, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2004 Colección: Psicología y Educación Número de páginas: 143 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-114-8 Nota general: Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, APRENDIZAJE Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.Nota de contenido:
Lev Vygotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación
Vera Maria Ramos de Vasconcellos y Claudia da Costa Guimarães Santana
Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique
Alberto Rosa Rivero
Formación de conceptos: reviendo el debate Piaget / Vygotsky
Dominique Colinvaux
Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar
Ricardo Baquero
La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales
José Antonio Castorina y Silvia Dubrovsky
La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces
Andrés Santamaría Santigosa
Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivo
Adriana SilvestriPsicología, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotsky [texto impreso] / José A. Castorina, Autor ; Silvia Dubrovsky, Autor . - Novedades Educativas, 2004 . - 143 p.. - (Psicología y Educación) .
ISBN : 978-987-538-114-8
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, APRENDIZAJE Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.Nota de contenido:
Lev Vygotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación
Vera Maria Ramos de Vasconcellos y Claudia da Costa Guimarães Santana
Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique
Alberto Rosa Rivero
Formación de conceptos: reviendo el debate Piaget / Vygotsky
Dominique Colinvaux
Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar
Ricardo Baquero
La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales
José Antonio Castorina y Silvia Dubrovsky
La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces
Andrés Santamaría Santigosa
Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivo
Adriana SilvestriReserva
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