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Refinar búsquedaPensar sin estado / Ignacio Lewkowicz
Título : Pensar sin estado : La subjetividad en la era de la fluidez Tipo de documento: texto impreso Autores: Ignacio Lewkowicz, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2012 Colección: Espacios del saber num. 40 Número de páginas: 252 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6540-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA Palabras clave: SOCIOLOGÍA POLÍTICA, ESTADO, CIUDADANÍA Resumen: Pensar sin Estado no refiere tanto a la cesación objetiva del Estado como al agotamiento de la subjetividad y el pensamiento estatales. Podemos poner en duda que haya desaparecido el Estado; podemos verificar enormes organizaciones técnicas, militares, administrativas con un vasto poder de influencia. Pero influencia no es soberanía, y la subjetividad estatal no arraigaba en la mera existencia del Estado sino en su soberanía. El Estado ya no es un supuesto, un mega-articulador simbólico, y esto es válido para el pensamiento estatal oficial, para el pensamiento crítico antiestatal y para el que anhela componer nuevas figuras de Estado. Los artículos de este libro proceden de distintas intervenciones que tuvieron lugar en los últimos diez años. Esta compilación traza un recorrido que va del agotamiento del pensamiento estructural que requiere de la condición estatal al umbral del pensamiento en tiempos de fluidez.
Nota de contenido:
Primera Parte- Destitución y agotamiento: pensar sin estado.
Segunda Parte- Después del Encierro: la expulsión.
Tercera Parte- Después del desfondamiento: declaración de naufragio.
Cuarta Parte- Dispersión y contingencia: el pensamiento en la fluidez.
Pensar sin estado : La subjetividad en la era de la fluidez [texto impreso] / Ignacio Lewkowicz, Autor . - Paidós, 2012 . - 252 p.. - (Espacios del saber; 40) .
ISBN : 978-950-12-6540-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: SOCIOLOGÍA Palabras clave: SOCIOLOGÍA POLÍTICA, ESTADO, CIUDADANÍA Resumen: Pensar sin Estado no refiere tanto a la cesación objetiva del Estado como al agotamiento de la subjetividad y el pensamiento estatales. Podemos poner en duda que haya desaparecido el Estado; podemos verificar enormes organizaciones técnicas, militares, administrativas con un vasto poder de influencia. Pero influencia no es soberanía, y la subjetividad estatal no arraigaba en la mera existencia del Estado sino en su soberanía. El Estado ya no es un supuesto, un mega-articulador simbólico, y esto es válido para el pensamiento estatal oficial, para el pensamiento crítico antiestatal y para el que anhela componer nuevas figuras de Estado. Los artículos de este libro proceden de distintas intervenciones que tuvieron lugar en los últimos diez años. Esta compilación traza un recorrido que va del agotamiento del pensamiento estructural que requiere de la condición estatal al umbral del pensamiento en tiempos de fluidez.
Nota de contenido:
Primera Parte- Destitución y agotamiento: pensar sin estado.
Segunda Parte- Después del Encierro: la expulsión.
Tercera Parte- Después del desfondamiento: declaración de naufragio.
Cuarta Parte- Dispersión y contingencia: el pensamiento en la fluidez.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08171 306.2 LEWp 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : El apego y la pérdida - 1 : El apego Tipo de documento: texto impreso Autores: John Bowlby, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca de Psicología Profunda num. 48 Número de páginas: 524 p, v.1 ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4019-1 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, TEORÍA DEL APEGO, CONDUCTA HUMANA Resumen: Primer volumen de la trilogía "El apego y la pérdida". En la obra el autor avanza sus investigaciones acerca del enorme impacto que tiene sobre el niño la separación temprana de la figura materna. Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: LA TAREA.
1-Punto de vista.
2-Observaciones que deben ser explicadas.
SEGUNDA PARTE: CONDUCTA INSTINTIVA.
3-Conducta instintiva: un modelo alternativo.
4-Ambiente de adaptabilidad evolutiva del ser humano.
5-Sistemas conductuales relacionados con la conducta instintiva.
6-Causalidad de la conducta instintiva.
7-Evaluación y selección: sentimiento y emoción.
8-La función de la conducta instintiva.
9-Cambios de conducta durante el ciclo vital.
10-Ontogénesis de la conducta instintiva.
TERCERA PARTE: CONDUCTA DE APEGO.
11-El vínculo que une al niño con su madre: la conducta de apego.
12-Naturaleza y función de la conducta de apego.
13-La conducta de apego desde el punto de vista de los sistemas de control.
CUARTA PARTE: OROGÉNESIS DEL APEGO HUMANO.
14-Los comienzos de la conducta de apego.
15-Orientación hacia una figura.
16-Pautas de apego y condiciones que contribuyen a su desarrollo.
17-Evolución en la organización de la conducta de apego.
QUINTA PARTE: CONTROVERSIAS ANTIGUAS Y DESCUBRIMIENTOS NUEVOS.
18-Estabilidad y cambios en las pautas del apego.
19-Objeciones, ideas erróneas y aclaraciones.El apego y la pérdida - 1 : El apego [texto impreso] / John Bowlby, Autor . - Paidós, 2012 . - 524 p, v.1. - (Biblioteca de Psicología Profunda; 48) .
ISBN : 978-950-12-4019-1
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, TEORÍA DEL APEGO, CONDUCTA HUMANA Resumen: Primer volumen de la trilogía "El apego y la pérdida". En la obra el autor avanza sus investigaciones acerca del enorme impacto que tiene sobre el niño la separación temprana de la figura materna. Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: LA TAREA.
1-Punto de vista.
2-Observaciones que deben ser explicadas.
SEGUNDA PARTE: CONDUCTA INSTINTIVA.
3-Conducta instintiva: un modelo alternativo.
4-Ambiente de adaptabilidad evolutiva del ser humano.
5-Sistemas conductuales relacionados con la conducta instintiva.
6-Causalidad de la conducta instintiva.
7-Evaluación y selección: sentimiento y emoción.
8-La función de la conducta instintiva.
9-Cambios de conducta durante el ciclo vital.
10-Ontogénesis de la conducta instintiva.
TERCERA PARTE: CONDUCTA DE APEGO.
11-El vínculo que une al niño con su madre: la conducta de apego.
12-Naturaleza y función de la conducta de apego.
13-La conducta de apego desde el punto de vista de los sistemas de control.
CUARTA PARTE: OROGÉNESIS DEL APEGO HUMANO.
14-Los comienzos de la conducta de apego.
15-Orientación hacia una figura.
16-Pautas de apego y condiciones que contribuyen a su desarrollo.
17-Evolución en la organización de la conducta de apego.
QUINTA PARTE: CONTROVERSIAS ANTIGUAS Y DESCUBRIMIENTOS NUEVOS.
18-Estabilidad y cambios en las pautas del apego.
19-Objeciones, ideas erróneas y aclaraciones.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08328 155.4 BOWa v.1 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : El apego y la pérdida - 3 : La pérdida : Tristeza y depresión Tipo de documento: texto impreso Autores: John Bowlby, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2009 Colección: Biblioteca de Psicología Profunda num. 50 Número de páginas: 464 p, v.3 ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4026-9 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, TEORÍA DEL APEGO, CONDUCTA HUMANA, DEPRESIÓN EMOCIONAL, PSICOLOGÍA-ADULTOS Resumen: Tercer volumen de la trilogía "El apego y la pérdida". En la obra el autor analiza la forma en que repercute la muerte de un familiar en las vidas de niños y adultos, y aborda la dinámica del duelo, los problemas de la depresión y los procesos de acomodación que son esenciales para preservar la salud psíquica. Nota de contenido:
PARTE I: OBSERVACIONES, CONCEPTOS Y CONTROVERSIAS.
1-El trauma de la pérdida.
2-El lugar de la perdida y del duelo en la psicopatología.
3-Marco conceptual.
4-Un enfoque de la defensa basado en el procesamiento de la información.
5-Plan de trabajo.
PARTE II: EL DUELO EN LOS ADULTOS
6-La pérdida del cónyuge.
7-La pérdida de un hijo.
8-El duelo en otras culturas.
9-Variedades patológicas.
10-Factores que afectan el curso del duelo.
11-Personalidades propensas al duelo patológico.
12-Experiencias infantiles de las personas propensas al duelo patológico.
13-Procesos cognitivos que contribuyen a las variaciones de la respuesta a la pérdida.
14-Tristeza, depresión y trastornos depresivos.
PARTE III: EL DUELO EN LOS NIÑOS.
15-La muerte de un padre durante la niñez y adolescencia.
16-Respuestas de los niños cuando las condiciones son favorables.
17-Pérdida en la niñez y trastornos psiquiátricos.
18-Condiciones que determinan diferencias en el resultado.
19-Respuestas de los niños cuando las condiciones son desfavorables.
20-La desactivación y el concepto de sistemas segregados.
21-Variedades patológicas y algunas condiciones que contribuyen a producirlas.
22-Efectos del suicidio de un padre.
23-Respuestas a la pérdida durante el tercer y cuarto año.
24-Respuestas a la pérdida durante el segundo año.
25-Las respuestas de los niños pequeños a la luz del desarrollo cognitivo temprano.El apego y la pérdida - 3 : La pérdida : Tristeza y depresión [texto impreso] / John Bowlby, Autor . - Paidós, 2009 . - 464 p, v.3. - (Biblioteca de Psicología Profunda; 50) .
ISBN : 978-950-12-4026-9
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, TEORÍA DEL APEGO, CONDUCTA HUMANA, DEPRESIÓN EMOCIONAL, PSICOLOGÍA-ADULTOS Resumen: Tercer volumen de la trilogía "El apego y la pérdida". En la obra el autor analiza la forma en que repercute la muerte de un familiar en las vidas de niños y adultos, y aborda la dinámica del duelo, los problemas de la depresión y los procesos de acomodación que son esenciales para preservar la salud psíquica. Nota de contenido:
PARTE I: OBSERVACIONES, CONCEPTOS Y CONTROVERSIAS.
1-El trauma de la pérdida.
2-El lugar de la perdida y del duelo en la psicopatología.
3-Marco conceptual.
4-Un enfoque de la defensa basado en el procesamiento de la información.
5-Plan de trabajo.
PARTE II: EL DUELO EN LOS ADULTOS
6-La pérdida del cónyuge.
7-La pérdida de un hijo.
8-El duelo en otras culturas.
9-Variedades patológicas.
10-Factores que afectan el curso del duelo.
11-Personalidades propensas al duelo patológico.
12-Experiencias infantiles de las personas propensas al duelo patológico.
13-Procesos cognitivos que contribuyen a las variaciones de la respuesta a la pérdida.
14-Tristeza, depresión y trastornos depresivos.
PARTE III: EL DUELO EN LOS NIÑOS.
15-La muerte de un padre durante la niñez y adolescencia.
16-Respuestas de los niños cuando las condiciones son favorables.
17-Pérdida en la niñez y trastornos psiquiátricos.
18-Condiciones que determinan diferencias en el resultado.
19-Respuestas de los niños cuando las condiciones son desfavorables.
20-La desactivación y el concepto de sistemas segregados.
21-Variedades patológicas y algunas condiciones que contribuyen a producirlas.
22-Efectos del suicidio de un padre.
23-Respuestas a la pérdida durante el tercer y cuarto año.
24-Respuestas a la pérdida durante el segundo año.
25-Las respuestas de los niños pequeños a la luz del desarrollo cognitivo temprano.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08329 155.4 BOWa v.3 2009 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : El saber didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R.W. de Camilloni, Autor ; Estela Cols, Autor ; Laura Basabe, Autor ; Silvina Feeney, Autor Mención de edición: 1a. ed, 3a. reimp Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2007 Colección: Cuestiones de Educación num. 54 Número de páginas: 231 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6154-7 Nota general: Tercera reimpresión, 2011 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓNPalabras clave: MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Contenido. C.1 Justificación de la didáctica. C.2 Didáctica general y didácticas específicas. C.3 Los profesores y el saber didáctico. C.4 El sujeto del discurso didáctico. C.5 Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo. C.6 La enseñanza. C.7 La emergencia de los estudios sobre currículo. C.8 Acerca de los usos de la teoría didáctica. Nota de contenido: Incluye bibliografía. El saber didáctico [texto impreso] / Alicia R.W. de Camilloni, Autor ; Estela Cols, Autor ; Laura Basabe, Autor ; Silvina Feeney, Autor . - 1a. ed, 3a. reimp . - Paidós, 2007 . - 231 p.. - (Cuestiones de Educación; 54) .
ISBN : 978-950-12-6154-7
Tercera reimpresión, 2011
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓNPalabras clave: MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Contenido. C.1 Justificación de la didáctica. C.2 Didáctica general y didácticas específicas. C.3 Los profesores y el saber didáctico. C.4 El sujeto del discurso didáctico. C.5 Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo. C.6 La enseñanza. C.7 La emergencia de los estudios sobre currículo. C.8 Acerca de los usos de la teoría didáctica. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7888 371.3 CAMs 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 7810 371.3 CAMs 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Redes sociales, familias y escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Elina Dabas, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Cuestiones de Educación num. 23 Número de páginas: 161 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6123-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COMUNIDAD
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: ¿Como descubrir las redes sociales en la escuela? ¿Como utilizar el poder generativo de la familia para potenciar la capacidad creativa de la institucion escolar? ¿Como activar la mision, el profesionalismo y la buena voluntad de los docentes para favorecer la validacion de los niños por la familia, sus aprendizajes y su insercion en el mundo? ¿Como activar la red social inmediata de la familia para evitar su alienacion y ayudarla en la tarea de socializacion? En ultima instancia: ¿como ser agente de cambio desde esos distinto niveles de organizacion social? El edificio de Redes sociales, familias y escuela esta construido sobre la base de un triangulo formado por familia, escuela y comunidad. Ha sido disenado a partir de una premisa ecosistemica solida y coherente: la familia vive inmersa en una red microsocial de la que es parte; la escuela constituye a su vez un sistema microsocial; ambos microsistemas interactuan en sus areas de interseccion y son parte de un sistema social, cultural y economico mas amplio. Esta comunidad a la que pertenecen es parte, a su vez, de sistemas socioculturales mas extensos. El desarrollo de esta obra plantea interrogantes que colocan al lector como activo protagonista de su resolucion. Nota de contenido: La relación familia-escuela: un cambio de actitud necesario. Descubriendo las redes sociales en la escuela. Familia y aprendizaje. Ciclo de vida familiar y aprendizaje. Familia y red social. El inicio de la escuela primaria: una posibilidad de crecimiento familiar. Familia y aprendizaje en el marco de la inestabilidad laboral. Redes sociales, familias y escuelas [texto impreso] / Elina Dabas, Autor . - Paidós, 1998 . - 161 p.. - (Cuestiones de Educación; 23) .
ISBN : 978-950-12-6123-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COMUNIDAD
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: ¿Como descubrir las redes sociales en la escuela? ¿Como utilizar el poder generativo de la familia para potenciar la capacidad creativa de la institucion escolar? ¿Como activar la mision, el profesionalismo y la buena voluntad de los docentes para favorecer la validacion de los niños por la familia, sus aprendizajes y su insercion en el mundo? ¿Como activar la red social inmediata de la familia para evitar su alienacion y ayudarla en la tarea de socializacion? En ultima instancia: ¿como ser agente de cambio desde esos distinto niveles de organizacion social? El edificio de Redes sociales, familias y escuela esta construido sobre la base de un triangulo formado por familia, escuela y comunidad. Ha sido disenado a partir de una premisa ecosistemica solida y coherente: la familia vive inmersa en una red microsocial de la que es parte; la escuela constituye a su vez un sistema microsocial; ambos microsistemas interactuan en sus areas de interseccion y son parte de un sistema social, cultural y economico mas amplio. Esta comunidad a la que pertenecen es parte, a su vez, de sistemas socioculturales mas extensos. El desarrollo de esta obra plantea interrogantes que colocan al lector como activo protagonista de su resolucion. Nota de contenido: La relación familia-escuela: un cambio de actitud necesario. Descubriendo las redes sociales en la escuela. Familia y aprendizaje. Ciclo de vida familiar y aprendizaje. Familia y red social. El inicio de la escuela primaria: una posibilidad de crecimiento familiar. Familia y aprendizaje en el marco de la inestabilidad laboral. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4847 370.19 DABr 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5647 370.19 DABr 2005 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5274 370.19 DABr 2005 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5680 370.19 DABr 2005 c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
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