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Autor Elliot W. Eisner
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCognición y currículum / Elliot W. Eisner (1998)
Título : Cognición y currículum : una nueva visión Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1998 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 135 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-803-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CURRÍCULUM, PSICOLOGÍA COGNITIVA Clasificación: 375 Nota de contenido: Prefacio.- Reformando la reforma educativa.- El papel de los sentidos en la formación de concepciones.- Formas de representación.- De la cognición al curriculum.- Referencias bibliográficas. Cognición y currículum : una nueva visión [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 1998 . - 135 p.. - (Agenda educativa) .
ISBN : 978-950-518-803-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CURRÍCULUM, PSICOLOGÍA COGNITIVA Clasificación: 375 Nota de contenido: Prefacio.- Reformando la reforma educativa.- El papel de los sentidos en la formación de concepciones.- Formas de representación.- De la cognición al curriculum.- Referencias bibliográficas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3619 375 EISc Libros BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO Estantería 05: Disponible 3620 375 EISc Libros BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO Estantería 05: Disponible
Título : Educar la visión artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Colección: Paidós Educador num. 115 Número de páginas: 276 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0146-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ARTE, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Clasificación: 707 Nota de contenido: Prefacio, por Roser Juanola Terradellas.- Prólogo del autor a la edición española.- ¿Por qué enseñar arte?- La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos.- Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea.- Cómo se produce el aprendizaje artístico.- Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico.- Construcción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras.- La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte.- Crecimiento infantil en arte: ¿se puede evaluar?- Investigación en la educación del arte: ¿qué se puede esperar?- De una era científica a una artística.- Notas.- Índice analítico. Educar la visión artística [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Paidós, 2009 . - 276 p. : il.. - (Paidós Educador; 115) .
ISBN : 978-84-493-0146-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ARTE, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Clasificación: 707 Nota de contenido: Prefacio, por Roser Juanola Terradellas.- Prólogo del autor a la edición española.- ¿Por qué enseñar arte?- La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos.- Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea.- Cómo se produce el aprendizaje artístico.- Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico.- Construcción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras.- La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte.- Crecimiento infantil en arte: ¿se puede evaluar?- Investigación en la educación del arte: ¿qué se puede esperar?- De una era científica a una artística.- Notas.- Índice analítico. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5358 707 EISe Libros BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO Estantería 03 Disponible 480 707 EISe Libros BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO Estantería 03 Disponible 317 707 EISe Libros BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO Estantería 03 Disponible
Título : El arte y la creación de la mente : el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a. ed, 3a. reimp Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Arte y educación num. 9 Número de páginas: 317 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1519-0 Palabras clave: DIDÁCTICA DEL ARTE Clasificación: 707 Nota de contenido: Introducción.- El papel de las artes en la transformación de la conciencia.- Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes.- La enseñanza de las artes plásticas.- Qué enseñan las artes y en qué se nota.- El aprendizaje en las artes plásticas.- El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad.- Usos educativos de la evaluación en las artes.- Lo que la educación puede aprender de las artes.- Agenda para la investigación en la educación artística.- Resumen y relevancia.- Notas.- Índice analítico y de nombres. El arte y la creación de la mente : el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a. ed, 3a. reimp . - Paidós, 2011 . - 317 p. : il.. - (Arte y educación; 9) .
ISBN : 978-84-493-1519-0
Palabras clave: DIDÁCTICA DEL ARTE Clasificación: 707 Nota de contenido: Introducción.- El papel de las artes en la transformación de la conciencia.- Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes.- La enseñanza de las artes plásticas.- Qué enseñan las artes y en qué se nota.- El aprendizaje en las artes plásticas.- El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad.- Usos educativos de la evaluación en las artes.- Lo que la educación puede aprender de las artes.- Agenda para la investigación en la educación artística.- Resumen y relevancia.- Notas.- Índice analítico y de nombres. Reserva
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Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a. Ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 303 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 4 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a. Ed. . - Amorrortu, 2002 . - 303 p.. - (Agenda educativa) .
ISBN : 978-950-518-824-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 4 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003605 370 EISed Ej. 4 Libros Biblioteca IFDTacuarembó Estantería 05: Disponible
Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a. Ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 303 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 3 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a. Ed. . - Amorrortu, 2002 . - 303 p.. - (Agenda educativa) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 3 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. Reserva
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