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Desarrollo profesional del docente / José Félix Angulo Rasco (1999)

Público ISBD Título : Desarrollo profesional del docente : política, investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel Ignacio Pérez Gómez, Editor científico Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1999 Colección: Akal Textos num. 25 Número de páginas: 686 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1128-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE, POLÍTICAS EDUCATIVAS, INVESTIGACIÓN, EDUCACIÓN Clasificación: 370.71 Nota de contenido: Introducción.- PRIMERA PARTE: LA POLÍTICA DE LA FORMACIÓN DOCENTE.- Introducción.- Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad / David F. Cabaree.- Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de "trabajo de los docentes" / John Smyth.- Contradicciones y tensiones de la profesionalización docente y en la democratización de las escuelas / Kenneth M. Zeicher.- La investigación-acción y la política de la reflexión / Stepen Kemmis.- Hacia una geografía social de la formación docente / Andy Hargreaves.- Las condicionantes de la formación inicial del profesorado en España: presupuestos para un nuevo modelo de formación / R Jiménez Gámez, C. Rodríguez Martínez y Juan Pérez Ríos.- De la formación espontánea a la formación planificada. La política de formación permanente en el Estado español / Francisco Imbernón.- Formación permanente del profesorado: entre la cantidad y la calidad / Rafael Yus.- SEGUNDA PARTE. LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE.- Introducción.- De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente / J. Félix Angulo Rasco.- Aprender de la investigación de los docentes / Susan L. Lytle y Marilyn Cochran-Smith.- Investigación en la enseñanza: implicaciones para los programas de formación del profesorado / Karen Zepler Zumwalt.- La relación entre "comprender" y "desarrollar" el pensamiento de los docentes / John Elliot.- Aprender a ser profesor/a: el papel del practicum en la formación inicial / Nieves Blanco.- La investigación sobre el profesorado: estado de la cuestión en España / Javier Barquín Ruiz.- El sentido educativo de la investigación / José Contreras Domingo.- TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DE LA FORMACIÓN DOCENTE.- Introducción.- Entrenamiento y "coaching": los peligros de una vía revitalizada / J. Félix Angulo Rasco.- Enseñar a reflexionar a los futuros docentes / Kenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston.- Reinventar las prácticas de magisterio / Marilyn Cochran-Smith.- La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos / J. Félix Angulo Rasco.- La formación del profesorado: un encuentro comprometido con la complejidad educativa / Remei Arnaus.- El practicum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes / Ángel I. Pérez Gómez.- El análisis de las creencias del profesorado como requisito de desarrollo profesional / Miguel Sola Fernández. Desarrollo profesional del docente : política, investigación y práctica [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel Ignacio Pérez Gómez, Editor científico . - Akal, 1999 . - 686 p.. - (Akal Textos; 25) . ISBN : 978-84-460-1128-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE, POLÍTICAS EDUCATIVAS, INVESTIGACIÓN, EDUCACIÓN Clasificación: 370.71 Nota de contenido: Introducción.- PRIMERA PARTE: LA POLÍTICA DE LA FORMACIÓN DOCENTE.- Introducción.- Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad / David F. Cabaree.- Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de "trabajo de los docentes" / John Smyth.- Contradicciones y tensiones de la profesionalización docente y en la democratización de las escuelas / Kenneth M. Zeicher.- La investigación-acción y la política de la reflexión / Stepen Kemmis.- Hacia una geografía social de la formación docente / Andy Hargreaves.- Las condicionantes de la formación inicial del profesorado en España: presupuestos para un nuevo modelo de formación / R Jiménez Gámez, C. Rodríguez Martínez y Juan Pérez Ríos.- De la formación espontánea a la formación planificada. La política de formación permanente en el Estado español / Francisco Imbernón.- Formación permanente del profesorado: entre la cantidad y la calidad / Rafael Yus.- SEGUNDA PARTE. LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE.- Introducción.- De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente / J. Félix Angulo Rasco.- Aprender de la investigación de los docentes / Susan L. Lytle y Marilyn Cochran-Smith.- Investigación en la enseñanza: implicaciones para los programas de formación del profesorado / Karen Zepler Zumwalt.- La relación entre "comprender" y "desarrollar" el pensamiento de los docentes / John Elliot.- Aprender a ser profesor/a: el papel del practicum en la formación inicial / Nieves Blanco.- La investigación sobre el profesorado: estado de la cuestión en España / Javier Barquín Ruiz.- El sentido educativo de la investigación / José Contreras Domingo.- TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DE LA FORMACIÓN DOCENTE.- Introducción.- Entrenamiento y "coaching": los peligros de una vía revitalizada / J. Félix Angulo Rasco.- Enseñar a reflexionar a los futuros docentes / Kenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston.- Reinventar las prácticas de magisterio / Marilyn Cochran-Smith.- La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos / J. Félix Angulo Rasco.- La formación del profesorado: un encuentro comprometido con la complejidad educativa / Remei Arnaus.- El practicum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes / Ángel I. Pérez Gómez.- El análisis de las creencias del profesorado como requisito de desarrollo profesional / Miguel Sola Fernández.

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Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? / José Gimeno Sacristán (2009)

Público ISBD Título : Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Compilador ; Ángel Ignacio Pérez Gómez, Autor ; J. Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor Mención de edición: 2a. Ed. Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educar, competencias, nuevo, diez, tesis, aparente, utilidad, , educación, pensamiento, práctico, construcción, significados, representación, acción, ciudadanía, convierte, competencia, avances, retrocesos, obviando, debate, cultura, sistema, educativo, competentes, sin, conocimiento, voluntad, distracción, universidad, evaluar, aprendizaje, enseñanza, centrada, competencias Clasificación: 371.141 GIM Ej. 2 Resumen: "Se está configurando un modelo pedagógico - al menos un discurso- alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planeando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan... " (José Gimeno Sacristán) "Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea... colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere,definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos" (Ángel Pérez Gómez") "En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía". (Juan B. Martínez Rodríguez) "Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc." (Jurgo Torres Santomé) "Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente...Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias. " (José Félix Angulo) "Evaluar -y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si solo damos por sabido lo que el alumno puede hacer,ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control... son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo." (Juan Manuel Álvarez Méndez) Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Compilador ; Ángel Ignacio Pérez Gómez, Autor ; J. Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor  . -  2a. Ed. . - Morata, 2009 . - 232 p.. - (Pedagogía. Manuales) . ISSN : 978-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educar, competencias, nuevo, diez, tesis, aparente, utilidad, , educación, pensamiento, práctico, construcción, significados, representación, acción, ciudadanía, convierte, competencia, avances, retrocesos, obviando, debate, cultura, sistema, educativo, competentes, sin, conocimiento, voluntad, distracción, universidad, evaluar, aprendizaje, enseñanza, centrada, competencias Clasificación: 371.141 GIM Ej. 2 Resumen: "Se está configurando un modelo pedagógico - al menos un discurso- alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planeando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan... " (José Gimeno Sacristán) "Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea... colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere,definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos" (Ángel Pérez Gómez") "En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía". (Juan B. Martínez Rodríguez) "Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc." (Jurgo Torres Santomé) "Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente...Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias. " (José Félix Angulo) "Evaluar -y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si solo damos por sabido lo que el alumno puede hacer,ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control... son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo." (Juan Manuel Álvarez Méndez)

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Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? / José Gimeno Sacristán (2009)

Público ISBD Título : Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Compilador ; Ángel Ignacio Pérez Gómez, Autor ; J. Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor Mención de edición: 2a. Ed. Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS Clasificación: 371.141 GIM Ej. 1 Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Compilador ; Ángel Ignacio Pérez Gómez, Autor ; J. Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor  . -  2a. Ed. . - Morata, 2009 . - 232 p.. - (Pedagogía. Manuales) . ISSN : 978-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS Clasificación: 371.141 GIM Ej. 1

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Teoría y desarrollo del currículum / José Félix Angulo Rasco (2000)

Público ISBD Título : Teoría y desarrollo del currículum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; Nieves Blanco, Editor científico Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Málaga [España] : Aljibe Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 424 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-26-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CURRÍCULUM, PLANIFICACIÓN, EVALUACIÓN Clasificación: 375 Nota de contenido: Introducción.- I. EL CURRICULUM.- ¿A qué llamamos curriculum? / J. Félix Angulo Rasco.- El curriculum como formación / José Contreras Domingo.- El papel del alumnado en el desarrollo del curriculum / Juan Bautista Martínez Rodríguez.- Curriculum y escolaridad / Ángel I. Pérez Gómez.- II. ENFOQUES SOBRE EL CURRICULUM.- Enfoque tecnológico del curriculum / J. Félix Angulo Rasco.- Enfoque práctico del curriculum / J. Félix Angulo Rasco.- III, DESARROLLO DEL CURRICULUM.- La planificación de la enseñanza: ¿Técnica, sentido común o saber profesional? / Dino Salinas Fernández.- Los proyectos curriculares como estrategia de renovación pedagógica / Jaume Martínez Bonafé.- El sentido de un proyecto / Manuel Alcalá.- IV. LA ESTRUCTURA DEL CURRICULUM.- Las intenciones educativas / Nieves Blanco.- Los contenidos del curriculum / Nieves Blanco.- Materiales curriculares: los libros de texto / Nieves Blanco.- V. EVALUACIÓN Y CURRÍCULUM.- ¿A qué llamamos evaluación?: las distintas acepciones del término "evaluación" o por qué no todos los conceptos significan lo mismo / J. Félix Angulo Rasco.- La evaluación del curriculum: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación / Juan Fernández Sierra.- La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español / Juan Manuel Álvarez Méndez.- Evaluación educativa y participación democrática / J. Félix Angulo Rasco, José Contreras Domingo y Miguel Ángel Santos Guerra.- VI. INNOVACIÓN Y CAMBIO DEL CURRICULUM.- Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo / J. Félix Angulo Rasco.- Las determinaciones y el cambio del curriculum / Francisco Beltrán Llavador.- Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas / Jean Redduck.- Bibliografía. Teoría y desarrollo del currículum [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; Nieves Blanco, Editor científico  . -  2a. ed. . - Málaga (Pavia 8, España) : Aljibe, 2000 . - 424 p. ISBN : 978-84-87767-26-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CURRÍCULUM, PLANIFICACIÓN, EVALUACIÓN Clasificación: 375 Nota de contenido: Introducción.- I. EL CURRICULUM.- ¿A qué llamamos curriculum? / J. Félix Angulo Rasco.- El curriculum como formación / José Contreras Domingo.- El papel del alumnado en el desarrollo del curriculum / Juan Bautista Martínez Rodríguez.- Curriculum y escolaridad / Ángel I. Pérez Gómez.- II. ENFOQUES SOBRE EL CURRICULUM.- Enfoque tecnológico del curriculum / J. Félix Angulo Rasco.- Enfoque práctico del curriculum / J. Félix Angulo Rasco.- III, DESARROLLO DEL CURRICULUM.- La planificación de la enseñanza: ¿Técnica, sentido común o saber profesional? / Dino Salinas Fernández.- Los proyectos curriculares como estrategia de renovación pedagógica / Jaume Martínez Bonafé.- El sentido de un proyecto / Manuel Alcalá.- IV. LA ESTRUCTURA DEL CURRICULUM.- Las intenciones educativas / Nieves Blanco.- Los contenidos del curriculum / Nieves Blanco.- Materiales curriculares: los libros de texto / Nieves Blanco.- V. EVALUACIÓN Y CURRÍCULUM.- ¿A qué llamamos evaluación?: las distintas acepciones del término "evaluación" o por qué no todos los conceptos significan lo mismo / J. Félix Angulo Rasco.- La evaluación del curriculum: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación / Juan Fernández Sierra.- La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español / Juan Manuel Álvarez Méndez.- Evaluación educativa y participación democrática / J. Félix Angulo Rasco, José Contreras Domingo y Miguel Ángel Santos Guerra.- VI. INNOVACIÓN Y CAMBIO DEL CURRICULUM.- Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo / J. Félix Angulo Rasco.- Las determinaciones y el cambio del curriculum / Francisco Beltrán Llavador.- Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas / Jean Redduck.- Bibliografía.

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