IFD Tacuarembó. "Biblioteca Maestro Lorenzo Cerecetto"
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/ Jesualdo Sosa (2010)
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| 003845 | 370 JES Ej.1. | Libros | Biblioteca IFDTacuarembó | Estantería 05: | Disponible |
| 003846 | 370 JES Ej.2. | Libros | Biblioteca IFDTacuarembó | Estantería 05: | Disponible |
| 003847 | 370 JES Ej.3. | Libros | Biblioteca IFDTacuarembó | Estantería 05: | Disponible |
/ Jesualdo Sosa (1966)
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| 004625 | 370 JESn | Libros | Biblioteca IFDTacuarembó | Estantería 05: | Disponible |
| Título : | La escuela lancasteriana : ensayo histórico-pedagógico de la escuela uruguaya durante la dominación luso-brasileña (1817-1825), en especial del método de Lancaster; acompañado de un Apéndice documental | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Jesualdo Sosa, Autor | | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : [s. n.] | | Fecha de publicación: | 1954 | | Número de páginas: | 268 p. | | Nota general: | Apartado de la Revista Histórica, publicación del Museo Histórico Nacional, T XX, año XLVII, Nº58-60, 1954 | | Idioma : | Español (spa) | | Palabras clave: | HISTORIA DE LA EDUCACIÓN, URUGUAY | | Clasificación: | 370.989 5 | | Nota de contenido: | Introducción: el lancasterianismo corresponde a una etapa nueva.- Las condiciones sociales de la revolución capitalista industrial. El auge económico-fabril; el obrero y la máquina; el trabajo de la mujer y del niño. Importancia que reviste la educación general del niño en estas circunstancias.- El nuevo concepto filosófico que surge en esta época industrial; las características culturales de la época y la necesidad de popularización de la educación.- Los antecedentes de la enseñanza mutua en Francia y otros países. José Lancaster y Andrés Bell, en Inglaterra. Trabajos de Lancaster. El lancasterianismo y sus valores pedagógicos: tiempo, economía, disciplina; y las críticas que se han realizado al método.- El lancasterianismo en América del Sur.- La segunda etapa del lancasterianismo en Uruguay.- Proyección histórico-pedagógica de este método.- Apéndice documental. | | En línea: | https://anaforas.fic.edu.uy/jspui/handle/123456789/69595 |
La escuela lancasteriana : ensayo histórico-pedagógico de la escuela uruguaya durante la dominación luso-brasileña (1817-1825), en especial del método de Lancaster; acompañado de un Apéndice documental [texto impreso] / Jesualdo Sosa, Autor . - Montevideo (Uruguay) : [s. n.], 1954 . - 268 p. Apartado de la Revista Histórica, publicación del Museo Histórico Nacional, T XX, año XLVII, Nº58-60, 1954 Idioma : Español ( spa) | Palabras clave: | HISTORIA DE LA EDUCACIÓN, URUGUAY | | Clasificación: | 370.989 5 | | Nota de contenido: | Introducción: el lancasterianismo corresponde a una etapa nueva.- Las condiciones sociales de la revolución capitalista industrial. El auge económico-fabril; el obrero y la máquina; el trabajo de la mujer y del niño. Importancia que reviste la educación general del niño en estas circunstancias.- El nuevo concepto filosófico que surge en esta época industrial; las características culturales de la época y la necesidad de popularización de la educación.- Los antecedentes de la enseñanza mutua en Francia y otros países. José Lancaster y Andrés Bell, en Inglaterra. Trabajos de Lancaster. El lancasterianismo y sus valores pedagógicos: tiempo, economía, disciplina; y las críticas que se han realizado al método.- El lancasterianismo en América del Sur.- La segunda etapa del lancasterianismo en Uruguay.- Proyección histórico-pedagógica de este método.- Apéndice documental. | | En línea: | https://anaforas.fic.edu.uy/jspui/handle/123456789/69595 |
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| 9999 | 370.989 5 SOSe | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 07: | Disponible |
/ Jesualdo Sosa (2019)
| Título : | La expresión creadora del niño | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Jesualdo Sosa, Autor | | Editorial: | Montevideo : ANEP-CFE | | Fecha de publicación: | 2019 | | Otro editor: | Montevideo [Uruguay] : UDELAR. FHCE | | Colección: | Pedagogía Nacional | | Número de páginas: | 403 p. | | Il.: | il., fotos | | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-01-107-6 | | Idioma : | Español (spa) | | Palabras clave: | PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA DEL ARTE | | Clasificación: | 372.5 | | Nota de contenido: | Pedagogía y pensamiento crítico, por Nancy Carbajal.- Noticia.- Las contradicciones de la pedagogía actual: ni conocimiento ni expresión. El problema de lo individual y los social en sus relaciones con la expresión creadora. El problema de las aptitudes, antecedentes de la expresión creadora. Sobre el problema de la expresión en general. El instrumento lenguaje. La imagen y su evolución en el instrumento lenguaje. Como influyen algunos factores, en especial la tradición, en el desenvolvimiento de la expresión creadora. El instrumento gráfico en general. El instrumento gráfico en particular: el dibujo. El instrumento plástico: el modelado en general. El juguete, complemento del instrumento plástico. El instrumento ritmo. Origen y evolución del proceso creador. El problema de la sugestión en la expresión. El problema de las condiciones del medio social en la expresión. |
La expresión creadora del niño [texto impreso] / Jesualdo Sosa, Autor . - ANEP-CFE : Montevideo (Uruguay) : UDELAR. FHCE, 2019 . - 403 p. : il., fotos. - ( Pedagogía Nacional) . ISBN : 978-9974-01-107-6 Idioma : Español ( spa) | Palabras clave: | PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA DEL ARTE | | Clasificación: | 372.5 | | Nota de contenido: | Pedagogía y pensamiento crítico, por Nancy Carbajal.- Noticia.- Las contradicciones de la pedagogía actual: ni conocimiento ni expresión. El problema de lo individual y los social en sus relaciones con la expresión creadora. El problema de las aptitudes, antecedentes de la expresión creadora. Sobre el problema de la expresión en general. El instrumento lenguaje. La imagen y su evolución en el instrumento lenguaje. Como influyen algunos factores, en especial la tradición, en el desenvolvimiento de la expresión creadora. El instrumento gráfico en general. El instrumento gráfico en particular: el dibujo. El instrumento plástico: el modelado en general. El juguete, complemento del instrumento plástico. El instrumento ritmo. Origen y evolución del proceso creador. El problema de la sugestión en la expresión. El problema de las condiciones del medio social en la expresión. |
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| 5914 | 372.5 SOSe | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 15: | Disponible |
| 7009 | 372.5 SOSe | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 15: | Disponible |
| 9423 | 372.5 SOSe | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 15: | En préstamo hasta 07/11/2024 |
/ Jesualdo Sosa (1959)
| Título : | La literatura infantil : ensayo sobre ética, estética y psicopedagogía de la literatura infantil | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Jesualdo Sosa, Autor | | Mención de edición: | 3a. ed. | | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Losada | | Fecha de publicación: | 1959 | | Colección: | La Escuela Activa | | Número de páginas: | 249 p. | | Idioma : | Español (spa) | | Palabras clave: | LITERATURA INFANTIL | | Clasificación: | 808.068 8 | | Nota de contenido: | CAPÍTULO I
1. ¿Existe una literatura infantil propiamente dicha?
2. Confesiones del difícila rte de escribir para los niños
3. Función de la literatura infantil
4. Concepto y alcance de la literatura penetrable
5. Principales caracteres que distinguen una literatura infantil
6. El problema de la moral en la literatura
7. Sobre su didáctica: ¿empirismo o cientificismo?
CAPÍTULO II
1. Síntesis de la evolución psicológica del niño
2. La fundamental etapa egocéntrica
3. Carácter y evolución de la inteligencia infantil
4. Conocimiento del lenguaje infantil
5. Caracteres de la imaginación infantil
6. Trascendencia de la mentira y la fabulación en la psique infantil
7. La importancia de los juegos como estimulantes de la imaginación
CAPÍTULO III
1. La mentalidad del primitivo y la del niño
2. Valores estéticos de una literatura en relación con el niño
3. Los mitos, creaciones populares en la base de esta literatura infantil
4. ¿Se debe o se puede evitar el mito en el alma infantil?
CAPÍTULO IV
1. Generalidades sobre las principales formas de la literatura infantil
2. Primera etapa. El imaginismo: leyenda y mito
3. Los cuentos, su origen y evolución
4. Los cuentos de hadas
i. Partidarios y contrarios del cuento de hadas
ii. Su origen
iii. Caracteres de las hadas
iv. De dónde vienen las hadas
v. Concepto y objetivo de su función
vi. Estructura del cuento de hadas
vii. Imaginismo y realismo del cuento de hadas
viii. El realismo de Perrault
ix. Personificación real de sus actores
x. Grimm y Andersen también trabajan con material del pueblo
xi. El folklore, pues, es el material del cuento de hadas
xii. Resumen: ¿debemos o no dar cuentos de hadas a los niños?
5. Origen y concepto de la fábula
i. La fábula en la enseñanza, un análisis de Rousseau
ii. El pseudo-cientificismo en las fábulas
iii. La moral en las fábulas
iv. El material de nuestras fábulas
v. La nueva fábula de Walt Disney
6. Segunda etapa: relatos, historias y novelas de aventuras
7. Lo real a través del esfuerzo y la ciencia en los cuentos robinsonianos
8. Lo científico y lo pseudo-científico, en estos relatos
9. La escala de esta etapa: del mito a la historia
10. Tercera etapa; el pensamiento racional: las novelas en general
11. El género cursi: novelas policiales y sentimentales
12. la poesía en la escuela. ¿Es o no un material escolar?
i. Los valores estéticos y emulsionantes de la poesía
ii. Un posible criterio antológico
iii. Cantos de cuna y poesías de rondas y juegos infantiles
iv. Pequeños poemas y poesías de fábulas
v. Poesía épica y lírica
vi. La poesía de los cantos escolares
13. El problema de la literatura en el teatro
i. teatro adaptado al niño y no adaptación del niño al teatro
ii. La escala empieza en los títeres
iii. Algunos aspectos esenciales de un teatro infantil
14. La presentación material de la literatura infantil: ilustraciones, etcétera |
La literatura infantil : ensayo sobre ética, estética y psicopedagogía de la literatura infantil [texto impreso] / Jesualdo Sosa, Autor . - 3a. ed. . - Losada, 1959 . - 249 p.. - ( La Escuela Activa) . Idioma : Español ( spa) | Palabras clave: | LITERATURA INFANTIL | | Clasificación: | 808.068 8 | | Nota de contenido: | CAPÍTULO I
1. ¿Existe una literatura infantil propiamente dicha?
2. Confesiones del difícila rte de escribir para los niños
3. Función de la literatura infantil
4. Concepto y alcance de la literatura penetrable
5. Principales caracteres que distinguen una literatura infantil
6. El problema de la moral en la literatura
7. Sobre su didáctica: ¿empirismo o cientificismo?
CAPÍTULO II
1. Síntesis de la evolución psicológica del niño
2. La fundamental etapa egocéntrica
3. Carácter y evolución de la inteligencia infantil
4. Conocimiento del lenguaje infantil
5. Caracteres de la imaginación infantil
6. Trascendencia de la mentira y la fabulación en la psique infantil
7. La importancia de los juegos como estimulantes de la imaginación
CAPÍTULO III
1. La mentalidad del primitivo y la del niño
2. Valores estéticos de una literatura en relación con el niño
3. Los mitos, creaciones populares en la base de esta literatura infantil
4. ¿Se debe o se puede evitar el mito en el alma infantil?
CAPÍTULO IV
1. Generalidades sobre las principales formas de la literatura infantil
2. Primera etapa. El imaginismo: leyenda y mito
3. Los cuentos, su origen y evolución
4. Los cuentos de hadas
i. Partidarios y contrarios del cuento de hadas
ii. Su origen
iii. Caracteres de las hadas
iv. De dónde vienen las hadas
v. Concepto y objetivo de su función
vi. Estructura del cuento de hadas
vii. Imaginismo y realismo del cuento de hadas
viii. El realismo de Perrault
ix. Personificación real de sus actores
x. Grimm y Andersen también trabajan con material del pueblo
xi. El folklore, pues, es el material del cuento de hadas
xii. Resumen: ¿debemos o no dar cuentos de hadas a los niños?
5. Origen y concepto de la fábula
i. La fábula en la enseñanza, un análisis de Rousseau
ii. El pseudo-cientificismo en las fábulas
iii. La moral en las fábulas
iv. El material de nuestras fábulas
v. La nueva fábula de Walt Disney
6. Segunda etapa: relatos, historias y novelas de aventuras
7. Lo real a través del esfuerzo y la ciencia en los cuentos robinsonianos
8. Lo científico y lo pseudo-científico, en estos relatos
9. La escala de esta etapa: del mito a la historia
10. Tercera etapa; el pensamiento racional: las novelas en general
11. El género cursi: novelas policiales y sentimentales
12. la poesía en la escuela. ¿Es o no un material escolar?
i. Los valores estéticos y emulsionantes de la poesía
ii. Un posible criterio antológico
iii. Cantos de cuna y poesías de rondas y juegos infantiles
iv. Pequeños poemas y poesías de fábulas
v. Poesía épica y lírica
vi. La poesía de los cantos escolares
13. El problema de la literatura en el teatro
i. teatro adaptado al niño y no adaptación del niño al teatro
ii. La escala empieza en los títeres
iii. Algunos aspectos esenciales de un teatro infantil
14. La presentación material de la literatura infantil: ilustraciones, etcétera |
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| 9347 | 808.068 8 SOSl | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 34: | Disponible |
/ Jesualdo Sosa (2017)
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/ Jesualdo Sosa (1963)
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/ Jesualdo Sosa (2005)
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