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Autor Santiago Cardozo Politi
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAusentismo en educación secundaria básica / Santiago Cardozo Politi (2025)
Título : Ausentismo en educación secundaria básica : un problema que compromete las trayectorias educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : UNICEF Fecha de publicación: 2025 Otro editor: Montevideo [Uruguay] : APFCS Número de páginas: 100 p. Il.: il., gráfs., tablas Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SECUNDARIA, AUSENTISMO, DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE, DATOS ESTADÍSTICOS, URUGUAY Clasificación: 373.989 5 Nota de contenido: Resumen.- Introducción.- Marco conceptual y antecedentes.- El asusntismo en la enseñanza secundaria uruguaya: marco normativo.- El ausentismo en la enseñanza secundaria uruguaya: evidencias.- Conclusiones.- Referencias. En línea: https://bibliotecaunicef.uy/opac_css/doc_num.php?explnum_id=343 Ausentismo en educación secundaria básica : un problema que compromete las trayectorias educativas [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : UNICEF : Montevideo (Uruguay) : APFCS, 2025 . - 100 p. : il., gráfs., tablas.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SECUNDARIA, AUSENTISMO, DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE, DATOS ESTADÍSTICOS, URUGUAY Clasificación: 373.989 5 Nota de contenido: Resumen.- Introducción.- Marco conceptual y antecedentes.- El asusntismo en la enseñanza secundaria uruguaya: marco normativo.- El ausentismo en la enseñanza secundaria uruguaya: evidencias.- Conclusiones.- Referencias. En línea: https://bibliotecaunicef.uy/opac_css/doc_num.php?explnum_id=343 Reserva
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Título : De la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : UDELAR. FCS Fecha de publicación: 2023 Otro editor: Montevideo [Uruguay] : Doble clic Número de páginas: 219 p. Il.: il., tablas ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7479-0-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, APRENDIZAJE, REPETICIÓN ESCOLAR Clasificación: 372.07 Nota de contenido: Prólogo.- Introducción.- Presentación del estudio.- Enfoque conceptual, literatura y antecedentes.- Una visión global sobre las trayectorias de la cohorte EIT 2016 en la enseñanza primaria.- De la cuna a las aulas: configuraciones de riesgo para el desarrollo infantil.- Desarrollo infantil y riesgos de repetición.- Desarrollo infantil y calificaciones escolares: rendimiento y conducta.- Desarrollo infantil y riesgos vinculados con los aprendizajes.- De la asociación a la predicción: ¿Es posible anticipar las trayectorias de riesgo con base en la valoración del desarrollo temprano)- Valorando la capacidad predictiva de la EIT sobre la repetición y el rezago en los aprendizajes.- De las estadísticas a las aulas: condiciones para el desarrollo de un sistema de alertas tempranas en las escuelas uruguayas.- Conclusiones e implicancias: hacia un sistema de alertas tempranas en la educación primaria.- Referencias.- Reconocimientos. De la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Montevideo (Uruguay) : UDELAR. FCS : Montevideo (Uruguay) : Doble clic, 2023 . - 219 p. : il., tablas.
ISBN : 978-9974-7479-0-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, APRENDIZAJE, REPETICIÓN ESCOLAR Clasificación: 372.07 Nota de contenido: Prólogo.- Introducción.- Presentación del estudio.- Enfoque conceptual, literatura y antecedentes.- Una visión global sobre las trayectorias de la cohorte EIT 2016 en la enseñanza primaria.- De la cuna a las aulas: configuraciones de riesgo para el desarrollo infantil.- Desarrollo infantil y riesgos de repetición.- Desarrollo infantil y calificaciones escolares: rendimiento y conducta.- Desarrollo infantil y riesgos vinculados con los aprendizajes.- De la asociación a la predicción: ¿Es posible anticipar las trayectorias de riesgo con base en la valoración del desarrollo temprano)- Valorando la capacidad predictiva de la EIT sobre la repetición y el rezago en los aprendizajes.- De las estadísticas a las aulas: condiciones para el desarrollo de un sistema de alertas tempranas en las escuelas uruguayas.- Conclusiones e implicancias: hacia un sistema de alertas tempranas en la educación primaria.- Referencias.- Reconocimientos. Reserva
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Título : Políticas de inclusión en la Educación Básica de Uruguay (2005-2015) Tipo de documento: texto impreso Autores: Tabaré Fernández Aguerre, Editor científico ; Cecilia Alonso Bianco, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; María Ester Mancebo González, Autor ; Ángela Ríos González, Autor ; Margarita Romero García, Autor ; Marcela Schenck Martínez, Autor ; Rocío Severino de Mattos, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : UDELAR. FCS Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 155 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-930506-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: INCLUSIÓN, POLÍTICAS EDUCATIVAS, URUGUAY Clasificación: 372.9 Nota de contenido: Diez años de políticas de inclusión educativas.- La brecha entre la formulación y la implementación de la política de inclusión educativa : el caso del programa APRENDER en la Educación Primaria de Uruguay.- Las trayectorias de transición a la educación media básica de las dos primeras cohortes del Plan de Tránsito entre Ciclos Educativos.- Dos modelos de inclusión educativa : PAC y FPB en Uruguay (2007-2011).- Las políticas de inclusión educativa en Uruguay : ¿erosión de la matriz institucional clásica de la arena educativa?- Política social y política educativa : el caso de las políticas de inclusión entre 2007 y 2014 en Uruguay.- El Talón de Aquiles : la institucionalidad de las políticas de inclusión educativa en Uruguay.- Bibliografía citada en este libro.- Los autores. Políticas de inclusión en la Educación Básica de Uruguay (2005-2015) [texto impreso] / Tabaré Fernández Aguerre, Editor científico ; Cecilia Alonso Bianco, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; María Ester Mancebo González, Autor ; Ángela Ríos González, Autor ; Margarita Romero García, Autor ; Marcela Schenck Martínez, Autor ; Rocío Severino de Mattos, Autor . - Montevideo (Uruguay) : UDELAR. FCS, 2018 . - 155 p.
ISBN : 978-9974-930506--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INCLUSIÓN, POLÍTICAS EDUCATIVAS, URUGUAY Clasificación: 372.9 Nota de contenido: Diez años de políticas de inclusión educativas.- La brecha entre la formulación y la implementación de la política de inclusión educativa : el caso del programa APRENDER en la Educación Primaria de Uruguay.- Las trayectorias de transición a la educación media básica de las dos primeras cohortes del Plan de Tránsito entre Ciclos Educativos.- Dos modelos de inclusión educativa : PAC y FPB en Uruguay (2007-2011).- Las políticas de inclusión educativa en Uruguay : ¿erosión de la matriz institucional clásica de la arena educativa?- Política social y política educativa : el caso de las políticas de inclusión entre 2007 y 2014 en Uruguay.- El Talón de Aquiles : la institucionalidad de las políticas de inclusión educativa en Uruguay.- Bibliografía citada en este libro.- Los autores. Reserva
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