IFD Tacuarembó. "Biblioteca Maestro Lorenzo Cerecetto"
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Colección Cuadernos de educación
- Editorial : Ice - Horsori
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaClaves para la organización de centros escolares / Serafín Antúnez (1998)
Título : Claves para la organización de centros escolares : (Hacia una gestión participativa y autónoma) Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor Editorial: Barcelona [España] : Ice - Horsori Fecha de publicación: 1998 Colección: Cuadernos de educación num. 13 Número de páginas: 249 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-25-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Claves, organización, centros, escolares, hacia, gestión, participativa, autónoma, educación, escolar, seno, organización, escolar, concepto, escuela, componentes, naturaleza, características, enfoques, análisis, objeto, estudio, teorías, enfoques, modelo, gestión, autónoma, teoría, práctica, instrumento, analizar, participación, consejos, escolares, delegación, gestión, participativa, democrática, directrices, proyecto, educativo, centro, proceso, elaboración, evaluar, estructura, organizativa, formalizarse, comunicar, gestión, curriculum, organización, tiempo, agrupamiento, alumnos, profesores, ciclo, grupos, flexibles, enseñanza, graduada, módulos, organización, espacio, función, directiva, modelo, acceso, profesionalización, metodología, evaluación, innovación, cambio, centros, escolares, etapas, papel, dirección, formación, permanente, organización, aprende, reformas, condiciones, innovación, cultura, organizativa, génesis, antecedentes, componentes, funciones, tipos, creación, conservación, transformación, crítica, peligros, enfoque, cultural, marketing, escolar Clasificación: 371.006 ANT Ej. 1 Resumen: Durante largos períodos se ha pretendido promover innovaciones y mejoras educativas centrando el interés exclusivamente en las situaciones de aula, en la interacción didáctica, en las destrezas de los profesores y profesoras en tanto que docentes. En la actualidad, afortunadamente, cada vez partimos más de la convicción de que cualquier proceso de innovación y cambio en los centros escolares reclama paralelamente consecuencias organizativas y de que, en la mayoría de las ocasiones, las soluciones organizativas deben ser previas a las innovaciones didácticas.
No existen innovaciones perdurables si no se considera al centro escolar, en su totalidad, como la unidad de cambio y si los cambios en el desarrollo del curriculum no implican cambios organizativos. El posible éxito o fracaso de la innovación didáctica depende en gran manera de su propio diseño y de variables fundamentalmente organizativas como son la planificación, la toma de decisiones, la resolución de conflictos, el seguimiento de acuerdos, la metodología de trabajo en grupo, la utilización racional de los recursos (las personas y el tiempo sobre todo), el liderazgo, la participación o la capacidad de contextualizar las propuestas educativas.Claves para la organización de centros escolares : (Hacia una gestión participativa y autónoma) [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor . - Ice - Horsori, 1998 . - 249 p.. - (Cuadernos de educación; 13) .
ISBN : 978-84-85840-25-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Claves, organización, centros, escolares, hacia, gestión, participativa, autónoma, educación, escolar, seno, organización, escolar, concepto, escuela, componentes, naturaleza, características, enfoques, análisis, objeto, estudio, teorías, enfoques, modelo, gestión, autónoma, teoría, práctica, instrumento, analizar, participación, consejos, escolares, delegación, gestión, participativa, democrática, directrices, proyecto, educativo, centro, proceso, elaboración, evaluar, estructura, organizativa, formalizarse, comunicar, gestión, curriculum, organización, tiempo, agrupamiento, alumnos, profesores, ciclo, grupos, flexibles, enseñanza, graduada, módulos, organización, espacio, función, directiva, modelo, acceso, profesionalización, metodología, evaluación, innovación, cambio, centros, escolares, etapas, papel, dirección, formación, permanente, organización, aprende, reformas, condiciones, innovación, cultura, organizativa, génesis, antecedentes, componentes, funciones, tipos, creación, conservación, transformación, crítica, peligros, enfoque, cultural, marketing, escolar Clasificación: 371.006 ANT Ej. 1 Resumen: Durante largos períodos se ha pretendido promover innovaciones y mejoras educativas centrando el interés exclusivamente en las situaciones de aula, en la interacción didáctica, en las destrezas de los profesores y profesoras en tanto que docentes. En la actualidad, afortunadamente, cada vez partimos más de la convicción de que cualquier proceso de innovación y cambio en los centros escolares reclama paralelamente consecuencias organizativas y de que, en la mayoría de las ocasiones, las soluciones organizativas deben ser previas a las innovaciones didácticas.
No existen innovaciones perdurables si no se considera al centro escolar, en su totalidad, como la unidad de cambio y si los cambios en el desarrollo del curriculum no implican cambios organizativos. El posible éxito o fracaso de la innovación didáctica depende en gran manera de su propio diseño y de variables fundamentalmente organizativas como son la planificación, la toma de decisiones, la resolución de conflictos, el seguimiento de acuerdos, la metodología de trabajo en grupo, la utilización racional de los recursos (las personas y el tiempo sobre todo), el liderazgo, la participación o la capacidad de contextualizar las propuestas educativas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003691 371.006 ANT Ej. 1 Libros Biblioteca IFDTacuarembó Estantería 05: Disponible
Título : Claves para la organización de centros escolares : (Hacia una gestión participativa y autónoma) Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor Editorial: Barcelona [España] : Ice - Horsori Fecha de publicación: 1998 Colección: Cuadernos de educación num. 13 Número de páginas: 249 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-25-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Claves, organización, centros, escolares, hacia, gestión, participativa, autónoma, educación, escolar, seno, organización, escolar, concepto, escuela, componentes, naturaleza, características, enfoques, análisis, objeto, estudio, teorías, enfoques, modelo, gestión, autónoma, teoría, práctica, instrumento, analizar, participación, consejos, escolares, delegación, gestión, participativa, democrática, directrices, proyecto, educativo, centro, proceso, elaboración, evaluar, estructura, organizativa, formalizarse, comunicar, gestión, curriculum, organización, tiempo, agrupamiento, alumnos, profesores, ciclo, grupos, flexibles, enseñanza, graduada, módulos, organización, espacio, función, directiva, modelo, acceso, profesionalización, metodología, evaluación, innovación, cambio, centros, escolares, etapas, papel, dirección, formación, permanente, organización, aprende, reformas, condiciones, innovación, cultura, organizativa, génesis, antecedentes, componentes, funciones, tipos, creación, conservación, transformación, crítica, peligros, enfoque, cultural, marketing, escolar Clasificación: 371.006 ANT Ej. 2 Resumen: Durante largos períodos se ha pretendido promover innovaciones y mejoras educativas centrando el interés exclusivamente en las situaciones de aula, en la interacción didáctica, en las destrezas de los profesores y profesoras en tanto que docentes. En la actualidad, afortunadamente, cada vez partimos más de la convicción de que cualquier proceso de innovación y cambio en los centros escolares reclama paralelamente consecuencias organizativas y de que, en la mayoría de las ocasiones, las soluciones organizativas deben ser previas a las innovaciones didácticas.
No existen innovaciones perdurables si no se considera al centro escolar, en su totalidad, como la unidad de cambio y si los cambios en el desarrollo del curriculum no implican cambios organizativos. El posible éxito o fracaso de la innovación didáctica depende en gran manera de su propio diseño y de variables fundamentalmente organizativas como son la planificación, la toma de decisiones, la resolución de conflictos, el seguimiento de acuerdos, la metodología de trabajo en grupo, la utilización racional de los recursos (las personas y el tiempo sobre todo), el liderazgo, la participación o la capacidad de contextualizar las propuestas educativas.Claves para la organización de centros escolares : (Hacia una gestión participativa y autónoma) [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor . - Ice - Horsori, 1998 . - 249 p.. - (Cuadernos de educación; 13) .
ISBN : 978-84-85840-25-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Claves, organización, centros, escolares, hacia, gestión, participativa, autónoma, educación, escolar, seno, organización, escolar, concepto, escuela, componentes, naturaleza, características, enfoques, análisis, objeto, estudio, teorías, enfoques, modelo, gestión, autónoma, teoría, práctica, instrumento, analizar, participación, consejos, escolares, delegación, gestión, participativa, democrática, directrices, proyecto, educativo, centro, proceso, elaboración, evaluar, estructura, organizativa, formalizarse, comunicar, gestión, curriculum, organización, tiempo, agrupamiento, alumnos, profesores, ciclo, grupos, flexibles, enseñanza, graduada, módulos, organización, espacio, función, directiva, modelo, acceso, profesionalización, metodología, evaluación, innovación, cambio, centros, escolares, etapas, papel, dirección, formación, permanente, organización, aprende, reformas, condiciones, innovación, cultura, organizativa, génesis, antecedentes, componentes, funciones, tipos, creación, conservación, transformación, crítica, peligros, enfoque, cultural, marketing, escolar Clasificación: 371.006 ANT Ej. 2 Resumen: Durante largos períodos se ha pretendido promover innovaciones y mejoras educativas centrando el interés exclusivamente en las situaciones de aula, en la interacción didáctica, en las destrezas de los profesores y profesoras en tanto que docentes. En la actualidad, afortunadamente, cada vez partimos más de la convicción de que cualquier proceso de innovación y cambio en los centros escolares reclama paralelamente consecuencias organizativas y de que, en la mayoría de las ocasiones, las soluciones organizativas deben ser previas a las innovaciones didácticas.
No existen innovaciones perdurables si no se considera al centro escolar, en su totalidad, como la unidad de cambio y si los cambios en el desarrollo del curriculum no implican cambios organizativos. El posible éxito o fracaso de la innovación didáctica depende en gran manera de su propio diseño y de variables fundamentalmente organizativas como son la planificación, la toma de decisiones, la resolución de conflictos, el seguimiento de acuerdos, la metodología de trabajo en grupo, la utilización racional de los recursos (las personas y el tiempo sobre todo), el liderazgo, la participación o la capacidad de contextualizar las propuestas educativas.Reserva
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Título : Aprender con ordenadores en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Martí Eduardo, Autor Editorial: Barcelona [España] : Ice - Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de educación num. 10 Número de páginas: 263p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación en tecnología, Informática, Internet, Tic, Ordenadores en la escuela, Psicología cognitiva, Aprendizaje, Actividades de programación, Aprendizaje de las matemáticas, Educación especial Clasificación: 372.358 MARap Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Martí Eduardo, Autor . - Ice - Horsori, 1997 . - 263p.. - (Cuadernos de educación; 10) .
ISBN : 978-84-85840-19-9
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Título : Hablar y escribir para aprender gramática : una secuencia didáctica para la ESO sobre la complementación verbal Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Fontich Vicens, Autor Editorial: Barcelona [España] : Ice - Horsori Fecha de publicación: 2006 Colección: Cuadernos de educación num. 50 Número de páginas: 167p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-961082-9-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Lengua, Gramática escolar, Didáctica, Investigación-acción, Aprendizaje, Complementación verbal, Documentos escritos-secuencia, Interacción oral Clasificación: 410 FON Hablar y escribir para aprender gramática : una secuencia didáctica para la ESO sobre la complementación verbal [texto impreso] / Xavier Fontich Vicens, Autor . - Ice - Horsori, 2006 . - 167p.. - (Cuadernos de educación; 50) .
ISBN : 978-84-961082-9-5
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Palabras clave: Lengua, Gramática escolar, Didáctica, Investigación-acción, Aprendizaje, Complementación verbal, Documentos escritos-secuencia, Interacción oral Clasificación: 410 FON Reserva
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