| Título : | El maestro y el diagnóstico de las dificultades escolares | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Robert M. Smith, Colaborador ; George Brabner, Colaborador ; G. Phillip Cartwright, Colaborador ; James J. Lister, Colaborador ; Betty Jane McWilliams, Colaborador ; Jhon T. Neisworth, Colaborador ; Elizabeth Spencer, Colaborador | | Mención de edición: | 1a. Ed. | | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Paidós | | Fecha de publicación: | 1971 | | Número de páginas: | 277 p. | | Idioma : | Español (spa) | | Palabras clave: | Maestro, diagnóstico, dificultades, escolares, evaluación, inteligencia, educación, aptitudes, perceptivo-motoras, lectura, escrita, ortografía,locución,lenguaje, aritmética, emocionales, sociales | | Clasificación: | 153.15 SMI Ej. 1 | | Resumen: | El docente solo puede cumplir su tarea en forma completa,eficiente y satisfactoria cuando logra dirigir el proceso de aprendizaje de todos sus alumnos, incluso de aquellos que se hallan en desventaja para el aprendizaje normal.Esta idoneidad beneficia no solo a los rezagados sino a todo el grupo que de esa manera se ve aliviado del peso y la culpa de tener compañeros desatendidos. Por ello, el docente debe estar en condiciones de reconocer e identificar a los alumnos que sufren esas dificultades,así como de llevar a cabo después la tarea especial que demanda cada caso en particular.
Este libro proporciona al educador en los diversos niveles de enseñanza la información que necesita para evaluar en forma diaria y periódica los progresos que han realizado sus alumnos, así como el conocimiento de los métodos adecuados para diagnosticar las deficiencias de cada alumno y , finalmente,los procedimientos correctivos apropiados para ayudar a superarlas. Corresponde advertir que los métodos de diagnóstico que aquí se presentan son prácticos y viables, es decir, adecuados para que el maestro los aprenda y aplique sin inconveniente.
El lector encontrará capítulos especiales sobre cada uno de los siguientes aspectos del diagnóstico de las dificultades de aprendizaje: principios fundamentales de la evaluación educacional informal,irrelevancia educacional de la inteligencia, aptitudes perceptivo-motoras, aptitudes para la lectura, expresión escrita y grafismo, trastornos de la locución y el lenguaje, aptitudes para la aritmética, actitudes personales, emocionales y sociales. |
El maestro y el diagnóstico de las dificultades escolares [texto impreso] / Robert M. Smith, Colaborador ; George Brabner, Colaborador ; G. Phillip Cartwright, Colaborador ; James J. Lister, Colaborador ; Betty Jane McWilliams, Colaborador ; Jhon T. Neisworth, Colaborador ; Elizabeth Spencer, Colaborador . - 1a. Ed. . - Buenos Aires (Cabildo 2454, Argentina) : Paidós, 1971 . - 277 p. Idioma : Español ( spa) | Palabras clave: | Maestro, diagnóstico, dificultades, escolares, evaluación, inteligencia, educación, aptitudes, perceptivo-motoras, lectura, escrita, ortografía,locución,lenguaje, aritmética, emocionales, sociales | | Clasificación: | 153.15 SMI Ej. 1 | | Resumen: | El docente solo puede cumplir su tarea en forma completa,eficiente y satisfactoria cuando logra dirigir el proceso de aprendizaje de todos sus alumnos, incluso de aquellos que se hallan en desventaja para el aprendizaje normal.Esta idoneidad beneficia no solo a los rezagados sino a todo el grupo que de esa manera se ve aliviado del peso y la culpa de tener compañeros desatendidos. Por ello, el docente debe estar en condiciones de reconocer e identificar a los alumnos que sufren esas dificultades,así como de llevar a cabo después la tarea especial que demanda cada caso en particular.
Este libro proporciona al educador en los diversos niveles de enseñanza la información que necesita para evaluar en forma diaria y periódica los progresos que han realizado sus alumnos, así como el conocimiento de los métodos adecuados para diagnosticar las deficiencias de cada alumno y , finalmente,los procedimientos correctivos apropiados para ayudar a superarlas. Corresponde advertir que los métodos de diagnóstico que aquí se presentan son prácticos y viables, es decir, adecuados para que el maestro los aprenda y aplique sin inconveniente.
El lector encontrará capítulos especiales sobre cada uno de los siguientes aspectos del diagnóstico de las dificultades de aprendizaje: principios fundamentales de la evaluación educacional informal,irrelevancia educacional de la inteligencia, aptitudes perceptivo-motoras, aptitudes para la lectura, expresión escrita y grafismo, trastornos de la locución y el lenguaje, aptitudes para la aritmética, actitudes personales, emocionales y sociales. |
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153 Processus mentaux conscients, intelligence
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl maestro y el diagnóstico de las dificultades escolares / Robert M. Smith (1971)
