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Aprender en la escuela / Jean-Pierre Astolfi (2002)

Público

ISBD

Título : Aprender en la escuela
Tipo de documento: texto impreso
Autores: Jean-Pierre Astolfi, Autor
Mención de edición: 1a. Ed. Esp. 2a. Reimp.
Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Comunicaciones Noreste S.A.
Fecha de publicación: 2002
Número de páginas: 221 p.
ISBN/ISSN/DL: 978-956-201-356-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprender, escuela, conocimientos, escolares, actualidad, alumno, preguntas, escolares, valor, interrogación, conocimientos, teóricos, prácticos, reflejo, textos, obstáculo, desviación, información, conocimiento, saber, representaciones, transformar, red, conceptos, memorizables, paradoja, central, aprendizaje, construcción, dispositivos, didácticos, tres, modelos, enseñanza, pedagogía, espiral, circular, dispositivos, aprender, diferenciar, secuencia, dirigir, entradas, diferencias, objetivo, impulso
Clasificación: 370.1 AST Ej. 2
Resumen: Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ello es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como éstas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizadas o la estructuración de los textos escolares.
Basándose en el desarrollo actual de la investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencia para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces.

Aprender en la escuela [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi, Autor . - 1a. Ed. Esp. 2a. Reimp. . - Santiago de Chile (Casilla 34 T Providencia, Chile) : Comunicaciones Noreste S.A., 2002 . - 221 p.
ISBN : 978-956-201-356-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprender, escuela, conocimientos, escolares, actualidad, alumno, preguntas, escolares, valor, interrogación, conocimientos, teóricos, prácticos, reflejo, textos, obstáculo, desviación, información, conocimiento, saber, representaciones, transformar, red, conceptos, memorizables, paradoja, central, aprendizaje, construcción, dispositivos, didácticos, tres, modelos, enseñanza, pedagogía, espiral, circular, dispositivos, aprender, diferenciar, secuencia, dirigir, entradas, diferencias, objetivo, impulso
Clasificación: 370.1 AST Ej. 2
Resumen: Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ello es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como éstas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizadas o la estructuración de los textos escolares.
Basándose en el desarrollo actual de la investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencia para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces.

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003658 370.1 AST Ej. 2 Libros Biblioteca IFDTacuarembó Estantería 05: Disponible

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