| Título de serie: | Crítica y Fundamentos, 12 | | Título : | Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : Las concepciones de profesores y alumnos | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor | | Mención de edición: | 8 remp | | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | | Fecha de publicación: | 2015 | | Número de páginas: | 459 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-432-1 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| | Palabras clave: | EDUCACIÓN,APRENDIZAJE,ENSEÑANZA,METACOGNICIÓN,EDUCACIÓN-INFANTIL,EDUCACIÓN-PRIMARIA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA,EDUCACIÓN-UNIVERSITARIA,CULTURA-EDUCATIVA | | Clasificación: | 370.1 Filosofía y teoría de la educación | | Resumen: | Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. | | Nota de contenido: |
Introducción: cambiando las mentes para cambiar la educación. Primera parte: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. 1. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. 2. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. 3. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Segunda parte: Las concepciones en educación infantil y primaria. 4. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo. 5. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje. 6. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. 7. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé cómo hablarte. 8. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. Tercera parte: Las concepciones en educación secundaria. 9. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. 10. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. 11. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. 12. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Cuarta parte: Las concepciones en educación universitaria. 13. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. 14. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. 15. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. 16. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. Quinta parte: El cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa. 17. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio. 18. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. 19. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Referencias bibliográficas. |
Crítica y Fundamentos, 12. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : Las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor . - 8 remp . - Barcelona (España) : Graó, 2015 . - 459 p. ISBN : 978-84-7827-432-1 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| | Palabras clave: | EDUCACIÓN,APRENDIZAJE,ENSEÑANZA,METACOGNICIÓN,EDUCACIÓN-INFANTIL,EDUCACIÓN-PRIMARIA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA,EDUCACIÓN-UNIVERSITARIA,CULTURA-EDUCATIVA | | Clasificación: | 370.1 Filosofía y teoría de la educación | | Resumen: | Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. | | Nota de contenido: |
Introducción: cambiando las mentes para cambiar la educación. Primera parte: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. 1. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. 2. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. 3. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Segunda parte: Las concepciones en educación infantil y primaria. 4. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo. 5. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje. 6. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. 7. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé cómo hablarte. 8. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. Tercera parte: Las concepciones en educación secundaria. 9. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. 10. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. 11. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. 12. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Cuarta parte: Las concepciones en educación universitaria. 13. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. 14. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. 15. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. 16. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. Quinta parte: El cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa. 17. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio. 18. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. 19. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Referencias bibliográficas. |
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Refinar búsquedaEl constructivismo en el aula / César Coll
Crítica y Fundamentos, 12. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio
