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Crítica de las razones de educar / Carlos A. Cullen

Público ISBD Título : Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Mención de edición: 1ª ed. 4ª reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 264 p Il.: 22x15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6115-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,TEORIAS  EDUCATIVAS Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos, que intentan fundamentar la necesidad de una crítica a las razones de educar. En momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno proponer una agenda de temas de filosofía de la educación: el lugar de lo público, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y ciudadana, las relaciones de los docentes con el conocimiento y los valores. Nota de contenido: Primera parte: Educación y Conocimiento Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento 1.Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo 2.Saberes y conocimientos en la resignificación de la escuela 3.Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el rebasamiento 4.El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal 5.Disciplinariedad, interdisciplimnariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza 6.Las relaciones del docente con el conocimiento Segunda Parte : Educación y Valores Presentación: las relaciones de la educación con los valores 1.La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado 2.La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento 3.Educación y trabajo en la construcción de lo social 4.sentido actual de la educación ética y ciudadana 5.Educar para la convivencia y la participación ciudadana 6.La política educativa y los proyectos institucionales 7.Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo público A modo de epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras de educación Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor  . -  1ª ed. 4ª reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2008 . - 264 p : 22x15 cm. ISBN : 978-950-12-6115-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,TEORIAS  EDUCATIVAS Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos, que intentan fundamentar la necesidad de una crítica a las razones de educar. En momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno proponer una agenda de temas de filosofía de la educación: el lugar de lo público, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y ciudadana, las relaciones de los docentes con el conocimiento y los valores. Nota de contenido: Primera parte: Educación y Conocimiento Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento 1.Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo 2.Saberes y conocimientos en la resignificación de la escuela 3.Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el rebasamiento 4.El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal 5.Disciplinariedad, interdisciplimnariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza 6.Las relaciones del docente con el conocimiento Segunda Parte : Educación y Valores Presentación: las relaciones de la educación con los valores 1.La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado 2.La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento 3.Educación y trabajo en la construcción de lo social 4.sentido actual de la educación ética y ciudadana 5.Educar para la convivencia y la participación ciudadana 6.La política educativa y los proyectos institucionales 7.Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo público A modo de epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras de educación

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2334	370.1 CULc	Libro	Biblioteca IFD - Treinta y Tres	Colección General	Disponible
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Perfiles ético-políticos de la educación / Carlos A. Cullen

Público ISBD Título : Perfiles ético-políticos de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Mención de edición: 1ª ed. 4ª reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 208 p Il.: 22x16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6144-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,POLITICAS  PUBLICAS Clasificación: 379 Políticas públicas en educación Resumen: En momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de mercado regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene una dimensión ético-política y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes. A esa tarea se aboca este libro, examinando desde una perspectiva filosófica -que no excluye el diálogo con otras disciplinas,como la historia,las ciencias del lenguaje,el psicoanálisis-aquellos aspectos que atañen al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las políticas públicas, la intrínseca relación de la educación con los derechos humanos,la importancia de las categorías de ciudadanía y de sujeto moral como responsabilidades educativas. En la medida en que la educación es una práctica histórica, social, formadora de sujetos, debe ser analizada a fondo en su doble aspecto de institución y mediación: es decir, en lo que respecta al rol de la escuela y a la crisis que atraviesa en el marco incierto de la globalización, como en lo que concierne a su productividad como experiencia intersubjetiva fundante. Así, pensar la escuela desde un abordaje ético-político supone construir instituciones públicas sólidas, no represoras, sustentadas por genuinas prácticas sociales y subjetivantes, y supone además concebir esa construcción no sólo como esperanza de un futuro más promisorio sino también como una responsabilidad impostergable. Nota de contenido: Introducción.La educación como problema ético-político 1.La educación como mediación y como institución 2.La identidad narrativa del problema educativo 3.La otra escena de la educación 4.La otra escena de la educación como un problema ético-político Primera Parte 1.La educación como mediación normativa en la formación del sujeto moral 2.Educación y derechos humanos 3.Justicia y políticas públicas en educación 4.Ciudadanía y educación. La pasión por aprender a convivir correctamente 5.La infancia de hoy para la ciudadanía de mañana 6.La educación ética entre el disciplinamiento social y la madurez individual de los sujetos Segunda Parte 7.El lugar del otro en la educación moral 8.La educación de la conciencia moral.Encrucijadas de una profesión y espacios para una ética 9.Cuerpo y sujeto pedagógico: de malestares, simulaciones y desafíos 10.Vida cotidiana y trabajo escolar. La educación como la "pasión" por aprender a vivir bien 11.Psicoanálisis y educación: narrativa de una diferencia 12.La escuela como telar de la esperanza. la educación o cómo aprender a tejer esperanza con los hilos de la verdad y de la justicia Perfiles ético-políticos de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor  . -  1ª ed. 4ª reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2008 . - 208 p : 22x16 cm. ISBN : 978-950-12-6144-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,POLITICAS  PUBLICAS Clasificación: 379 Políticas públicas en educación Resumen: En momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de mercado regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene una dimensión ético-política y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes. A esa tarea se aboca este libro, examinando desde una perspectiva filosófica -que no excluye el diálogo con otras disciplinas,como la historia,las ciencias del lenguaje,el psicoanálisis-aquellos aspectos que atañen al fundamento de la educación: la cuestión de la justicia en las políticas públicas, la intrínseca relación de la educación con los derechos humanos,la importancia de las categorías de ciudadanía y de sujeto moral como responsabilidades educativas. En la medida en que la educación es una práctica histórica, social, formadora de sujetos, debe ser analizada a fondo en su doble aspecto de institución y mediación: es decir, en lo que respecta al rol de la escuela y a la crisis que atraviesa en el marco incierto de la globalización, como en lo que concierne a su productividad como experiencia intersubjetiva fundante. Así, pensar la escuela desde un abordaje ético-político supone construir instituciones públicas sólidas, no represoras, sustentadas por genuinas prácticas sociales y subjetivantes, y supone además concebir esa construcción no sólo como esperanza de un futuro más promisorio sino también como una responsabilidad impostergable. Nota de contenido: Introducción.La educación como problema ético-político 1.La educación como mediación y como institución 2.La identidad narrativa del problema educativo 3.La otra escena de la educación 4.La otra escena de la educación como un problema ético-político Primera Parte 1.La educación como mediación normativa en la formación del sujeto moral 2.Educación y derechos humanos 3.Justicia y políticas públicas en educación 4.Ciudadanía y educación. La pasión por aprender a convivir correctamente 5.La infancia de hoy para la ciudadanía de mañana 6.La educación ética entre el disciplinamiento social y la madurez individual de los sujetos Segunda Parte 7.El lugar del otro en la educación moral 8.La educación de la conciencia moral.Encrucijadas de una profesión y espacios para una ética 9.Cuerpo y sujeto pedagógico: de malestares, simulaciones y desafíos 10.Vida cotidiana y trabajo escolar. La educación como la "pasión" por aprender a vivir bien 11.Psicoanálisis y educación: narrativa de una diferencia 12.La escuela como telar de la esperanza. la educación o cómo aprender a tejer esperanza con los hilos de la verdad y de la justicia

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2335	379 CULp	Libro	Biblioteca IFD - Treinta y Tres	Colección General	Disponible