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370.1 : Filosofía y teoría de la educación
370 Pedagogía-Educación 370.072 Métodos de investigación en educación 370.1 BIRc 370.1 ZABe 370.11 Fines de la educación 370.11 EDU 370.112 Educación humanista 370.114 Educación para la moral 370.114 DOMe 370.12 Enfoques de la enseñanza 370.122 Sistema capitalista 370.13 Valor de la educación 370.13 WILc 370.15 Psicología de la educación
370.152 Sicología del aprendizaje 370.19 Aspectos sociales de la educación 370.193 1 Condiciones sociales que afectan la educación 370.3 Diccionario de Pedagogía 370.4 TRip 370.7 Educación, investigación, temas relacionados 370.71 Formación de educadores 370.78 Investigación educativa 370.782 Violencia escolar, bullying 370.9 Historia de la educación
370.989 5 Historia de la educación en el UruguayDocumentos en la biblioteca con la clasificación 370.1
Refinar búsquedaEducación y Derechos Humanos : Modelos a construir. Miradas problematizadoras / Alejandra Capocasale
Título : Educación y Derechos Humanos : Modelos a construir. Miradas problematizadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Capocasale, Compilador ; Yoselin Frugroni, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro Editores Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84133--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DERECHOS-HUMANOS,EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: La complejidad de trabajar la relación Derechos Humanos-Educación, en tanto su naturaleza teórico-práctica, conDuce a interpelar la práctica docente. En este libro se ha optado por hacer visible el hilo transversal del modelo hegemónico universalizado de los Derechos Humanos con el fin de problematizar lo naturalizado desde las políticas educativas y sociales. Partiendo de la siguiente pregunta ¿cómo afianzar el trabajo en Educación y Derechos Humanos para amalgamar la teoría y la práctica educativa?, surgen diversos enfoques del tema abordado. Nota de contenido: Autores. Prólogo. Introducción de las coordinadoras. Conferencia "Universidad, Autonomía y Derechos Humanos". -Los Derechos Humanos desde la experiencia. Las misiones socio-pedagógicas en el Uruguay son expresión viva de Derechos Humanos. Los invitamos a ejercitar su memoria: ¿en qué centros educativos ocurrieron estos hechos?. La educación secundaria en colonia Berro . caminando por los Derechos Humanos. El derecho a la educación en contextos de privación de la libertad. -Miradas histórico-antropológicas. Educación: dos concepciones de Derechos Humanos. un juego de ajedrez. Políticas sociales y educación. Dos claves de lectura: Derechos Humanos y control de población. Derechos Humanos-Estado: una relación. -Miradas desde la teoría de educación. La educación como derecho humano. La "Práctica Docente" amalgamada por los Derechos Humanos. -Educar para valorar y valorarse. La necesidad de construir subjetividades: perspectiva sociológica. Una experiencia en marcha: la educación en Derechos Humanos como práctica ética. -Miradas para cosntruir y de-construir la subjetividad. El cuidado de sí como derecho humano en la profesión docente. Sacachispas: Cuando el pasado es presente la legitimación de la memoria social. De la pedagogía de lo reprsivo a una pedagogía de la composición. -Miradas epistémicas. Otro producto más de la actvidad cerebral de los seres humanos: los Derechos Humanos. Hacia una nueva visión epistemológica de los Derechos Humanos. Derechos Humano: ¿ficción simbólica? Educación y Derechos Humanos : Modelos a construir. Miradas problematizadoras [texto impreso] / Alejandra Capocasale, Compilador ; Yoselin Frugroni, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro Editores, 2013 . - 285 p.
ISBN : 978-9974-84133--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DERECHOS-HUMANOS,EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: La complejidad de trabajar la relación Derechos Humanos-Educación, en tanto su naturaleza teórico-práctica, conDuce a interpelar la práctica docente. En este libro se ha optado por hacer visible el hilo transversal del modelo hegemónico universalizado de los Derechos Humanos con el fin de problematizar lo naturalizado desde las políticas educativas y sociales. Partiendo de la siguiente pregunta ¿cómo afianzar el trabajo en Educación y Derechos Humanos para amalgamar la teoría y la práctica educativa?, surgen diversos enfoques del tema abordado. Nota de contenido: Autores. Prólogo. Introducción de las coordinadoras. Conferencia "Universidad, Autonomía y Derechos Humanos". -Los Derechos Humanos desde la experiencia. Las misiones socio-pedagógicas en el Uruguay son expresión viva de Derechos Humanos. Los invitamos a ejercitar su memoria: ¿en qué centros educativos ocurrieron estos hechos?. La educación secundaria en colonia Berro . caminando por los Derechos Humanos. El derecho a la educación en contextos de privación de la libertad. -Miradas histórico-antropológicas. Educación: dos concepciones de Derechos Humanos. un juego de ajedrez. Políticas sociales y educación. Dos claves de lectura: Derechos Humanos y control de población. Derechos Humanos-Estado: una relación. -Miradas desde la teoría de educación. La educación como derecho humano. La "Práctica Docente" amalgamada por los Derechos Humanos. -Educar para valorar y valorarse. La necesidad de construir subjetividades: perspectiva sociológica. Una experiencia en marcha: la educación en Derechos Humanos como práctica ética. -Miradas para cosntruir y de-construir la subjetividad. El cuidado de sí como derecho humano en la profesión docente. Sacachispas: Cuando el pasado es presente la legitimación de la memoria social. De la pedagogía de lo reprsivo a una pedagogía de la composición. -Miradas epistémicas. Otro producto más de la actvidad cerebral de los seres humanos: los Derechos Humanos. Hacia una nueva visión epistemológica de los Derechos Humanos. Derechos Humano: ¿ficción simbólica? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3571 370.1 CAPe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Educarse en la era digital : la escuela educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel I. Pérez Gómez, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 334 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-684-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ERA-DIGITAL,ESCUELA,GLOBALIZACION,REDES,CULTURA-APRENDIZAJE,VALORES,EVALUACION Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: El autor reflexiona sobre cómo ocupamos nuestro tiempo escolar en el aprendizaje de datos, en la apropiación memorística de informaciones y tareas rutinarias de bajo nivel y se nos escapa la tarea de ayudar a formar el pensamiento crítico y creativo, el desarrollo armónico de las emociones, la búsqueda de la identidad y sentido, la formación de conocimientos,habilidades y actitudes que permitan el compromiso ético y político, la formulación y reformulación sensata y racional de los modos habituales de conducta y comportamiento. Nota de contenido: Primera Parte:¿Es posible una escuela educativa? Aprender y enseñar a educarse. Primera parte: Aprender a educarse en la era digital. Capítulo 1. La era digital. Nuevos desafíos educativos. Capítulo 2. Insatisfacción escolar. La escuela desbordada. Capítulo 3. La construcción de la personalidad. Capítulo 4. Una nueva racionalidad para la escuela. Segunda Parte. Ayudar a educarse. Capítulo 5. Una nueva cultura curricular. Relevancia y profundidad. Capítulo 6. Nuevas formas de enseñar y aprender. Capítulo 7. Evaluar para aprender. Capítulo 8. La naturaleza tutorial de la función docente. Ayudar a educarse. Capítulo 9. Nuevos escenarios y ambientes de aprendizaje Educarse en la era digital : la escuela educativa [texto impreso] / Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 2012 . - 334 p.
ISBN : 978-84-7112-684-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ERA-DIGITAL,ESCUELA,GLOBALIZACION,REDES,CULTURA-APRENDIZAJE,VALORES,EVALUACION Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: El autor reflexiona sobre cómo ocupamos nuestro tiempo escolar en el aprendizaje de datos, en la apropiación memorística de informaciones y tareas rutinarias de bajo nivel y se nos escapa la tarea de ayudar a formar el pensamiento crítico y creativo, el desarrollo armónico de las emociones, la búsqueda de la identidad y sentido, la formación de conocimientos,habilidades y actitudes que permitan el compromiso ético y político, la formulación y reformulación sensata y racional de los modos habituales de conducta y comportamiento. Nota de contenido: Primera Parte:¿Es posible una escuela educativa? Aprender y enseñar a educarse. Primera parte: Aprender a educarse en la era digital. Capítulo 1. La era digital. Nuevos desafíos educativos. Capítulo 2. Insatisfacción escolar. La escuela desbordada. Capítulo 3. La construcción de la personalidad. Capítulo 4. Una nueva racionalidad para la escuela. Segunda Parte. Ayudar a educarse. Capítulo 5. Una nueva cultura curricular. Relevancia y profundidad. Capítulo 6. Nuevas formas de enseñar y aprender. Capítulo 7. Evaluar para aprender. Capítulo 8. La naturaleza tutorial de la función docente. Ayudar a educarse. Capítulo 9. Nuevos escenarios y ambientes de aprendizaje Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3182 370.1 PERe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 3305 370.1 PERe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible
Título : El cerebro que aprende : una mirada a la educación desde las neurociencias Tipo de documento: texto impreso Autores: María Eugenia De Podestá, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 216 p Il.: 23x16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0546-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PEDAGOGIA,NEUROCIENCIA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Nota de contenido:
1.Una visión macro sobre ¿dónde estamos hoy con neurociencias y educación?. 2.Anatomía del cerebro. 3.Desarrollo cerebral y neuroplasticidad. 4.¿Cómo aprendemos?. 5.Funciones ejecutivas y atención: pilares del aprendizaje. 6.El impacto de las emociones en el aprendizaje. 7.Desarrollo del lenguaje. 8.El cerebro musical. Música y aprendizaje. 9.El cerebro adolescente. 10.Neurociencias y educación: explorando posibles conexiones.El cerebro que aprende : una mirada a la educación desde las neurociencias [texto impreso] / María Eugenia De Podestá, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 2013 . - 216 p : 23x16 cm.
ISBN : 978-987-06-0546-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,PEDAGOGIA,NEUROCIENCIA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Nota de contenido:
1.Una visión macro sobre ¿dónde estamos hoy con neurociencias y educación?. 2.Anatomía del cerebro. 3.Desarrollo cerebral y neuroplasticidad. 4.¿Cómo aprendemos?. 5.Funciones ejecutivas y atención: pilares del aprendizaje. 6.El impacto de las emociones en el aprendizaje. 7.Desarrollo del lenguaje. 8.El cerebro musical. Música y aprendizaje. 9.El cerebro adolescente. 10.Neurociencias y educación: explorando posibles conexiones.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3110 370.1 PODc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible
Título : El derecho a la educación en el mundo actual Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Aula Fecha de publicación: s.d Número de páginas: 54 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación El derecho a la educación en el mundo actual [texto impreso] / Jean Piaget, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Aula, s.d . - 54 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 418 370.1 PIAd Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 419 370.1 PIAd ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible
Título : El diálogo en la enseñanza: teoría y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicholas C. Burbules, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-809-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,COMUNICACIÓN,ENSEÑANZA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Diálogo acerca de la complejidad y espontaneidad del diálogo como forma de comunicación pedagógica: es así como podríamos caracterizar el contenido del libro. Leemos esto: Primero, es una invitación, dirigida sobre nuestra enseñanza y mejorarla. Pero es también una invitación a sumarse, directa o indirectamente, a un diálogo conmigo, con los autores aquí examinados, y entre los mismos lectores, acerca de la naturaleza del diálogo y sus posibilidades. Nota de contenido:
Prefacio, Jonas Soltis.Introducción.Agradecimientos. 1. ¿Por qué «diálogo»? ¿Por qué «teoría y práctica»?-La crítica posmoderna
-Concepciones teleológicas y no teleológicas del diálogo -Hacia una concepción renovada del diálogo -Teoría y práctica. 2. La relación dialógica -Las ideas y su comprensión -Emociones y virtudes -Creación y mantenimiento de la relación dialógica. 3. Jugar el juego del diálogo -La significación del juego -Jugar juegos -Juego y comunicación -Jugar el juego del diálogo. 4. Las reglas del juego del diálogo -Las funciones de las reglas -Reglas generales de la comunicación -Tres reglas del diálogo -¿Por qué necesitamos reglas para el diálogo?. 5. Las movidas en el juego del diálogo -Movidas dialógicas -Las preguntas en el diálogo -Secuencias de movidas en el diálogo -Limitaciones de la analogía de la «movida». 6. Cuatro tipos de diálogo -El diálogo como conversación -El diálogo como indagación -El diálogo como debate -El diálogo como enseñanza -Refinamiento de la tipología de los géneros dialógicos
-La enseñanza con los cuatro tipos de diálogo -Interludio. Un diálogo sobre enseñanza. 7. ¿Por qué fallan los diálogos? -El fracaso del diálogo -La sociedad antidialógica -La escuela antidialógica. ConclusionesEl diálogo en la enseñanza: teoría y práctica [texto impreso] / Nicholas C. Burbules, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 1999 . - 238 p.
ISBN : 978-950-518-809-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,COMUNICACIÓN,ENSEÑANZA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Diálogo acerca de la complejidad y espontaneidad del diálogo como forma de comunicación pedagógica: es así como podríamos caracterizar el contenido del libro. Leemos esto: Primero, es una invitación, dirigida sobre nuestra enseñanza y mejorarla. Pero es también una invitación a sumarse, directa o indirectamente, a un diálogo conmigo, con los autores aquí examinados, y entre los mismos lectores, acerca de la naturaleza del diálogo y sus posibilidades. Nota de contenido:
Prefacio, Jonas Soltis.Introducción.Agradecimientos. 1. ¿Por qué «diálogo»? ¿Por qué «teoría y práctica»?-La crítica posmoderna
-Concepciones teleológicas y no teleológicas del diálogo -Hacia una concepción renovada del diálogo -Teoría y práctica. 2. La relación dialógica -Las ideas y su comprensión -Emociones y virtudes -Creación y mantenimiento de la relación dialógica. 3. Jugar el juego del diálogo -La significación del juego -Jugar juegos -Juego y comunicación -Jugar el juego del diálogo. 4. Las reglas del juego del diálogo -Las funciones de las reglas -Reglas generales de la comunicación -Tres reglas del diálogo -¿Por qué necesitamos reglas para el diálogo?. 5. Las movidas en el juego del diálogo -Movidas dialógicas -Las preguntas en el diálogo -Secuencias de movidas en el diálogo -Limitaciones de la analogía de la «movida». 6. Cuatro tipos de diálogo -El diálogo como conversación -El diálogo como indagación -El diálogo como debate -El diálogo como enseñanza -Refinamiento de la tipología de los géneros dialógicos
-La enseñanza con los cuatro tipos de diálogo -Interludio. Un diálogo sobre enseñanza. 7. ¿Por qué fallan los diálogos? -El fracaso del diálogo -La sociedad antidialógica -La escuela antidialógica. ConclusionesReserva
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