Título :	Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor
Editorial:	Barcelona [España] : Martínez-Roca
Fecha de publicación:	1988
Número de páginas:	245 p
ISBN/ISSN/DL:	978-84-270-1182-3
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
Palabras clave:	FORMACIÓN-DOCENTE,TEORÍA-CRÍTICA,INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA
Clasificación:	370.71 Formación de educadores
Resumen:	Este libro halla su fundamento en un cúmulo de preocupaciones de los autores, entre las que se cuentan la insatisfacción del colectivo de enseñantes respecto al creciente divorcio entre la investigación educativa y sus raíces históricas y filosóficas; la convicción de que las concepciones actuales de la relación entre la teoría y la práctica en educación son ya insostenibles; y, finalmente, un interés por el desarrollo de formas de investigación que permitan una mejor integración de la investigación educativa y la evolución profesional de los docentes.
Nota de contenido:	1.Maestros, investigadores y curriculum. 2.El planteamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas. 3.El planteamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativas. 4.Lo teórico y los práctico: Nueva definición del problema. 5.Una aproximación crítica a la teoría y la práctica. 6.Hacia una ciencia educativa crítica. 7.La investigación-acción como ciencia educativa crítica. 8.Investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión. Bibliografía.

Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado [texto impreso] / Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor . - Barcelona (España) : Martínez-Roca, 1988 . - 245 p.
ISBN : 978-84-270-1182-3
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
Palabras clave:	FORMACIÓN-DOCENTE,TEORÍA-CRÍTICA,INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA
Clasificación:	370.71 Formación de educadores
Resumen:	Este libro halla su fundamento en un cúmulo de preocupaciones de los autores, entre las que se cuentan la insatisfacción del colectivo de enseñantes respecto al creciente divorcio entre la investigación educativa y sus raíces históricas y filosóficas; la convicción de que las concepciones actuales de la relación entre la teoría y la práctica en educación son ya insostenibles; y, finalmente, un interés por el desarrollo de formas de investigación que permitan una mejor integración de la investigación educativa y la evolución profesional de los docentes.
Nota de contenido:	1.Maestros, investigadores y curriculum. 2.El planteamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas. 3.El planteamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativas. 4.Lo teórico y los práctico: Nueva definición del problema. 5.Una aproximación crítica a la teoría y la práctica. 6.Hacia una ciencia educativa crítica. 7.La investigación-acción como ciencia educativa crítica. 8.Investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión. Bibliografía.