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Cómo enseñan los profesores / G. De Landsheere

Público ISBD Título : Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase Tipo de documento: texto impreso Autores: G. De Landsheere, Autor Editorial: Madrid [España] : Aula XXI Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,PROFESORES Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase [texto impreso] / G. De Landsheere, Autor . - Madrid (España) : Aula XXI, 1983 . - 212 p. ISBN : 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,PROFESORES Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio

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425	371.3 LANc	Libro	Biblioteca IFD - Treinta y Tres	Colección General	Disponible

Sintáctica y semántica en la gramática generativa / Noam Chomsky

Público ISBD Título : Sintáctica y semántica en la gramática generativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Noam Chomsky, Autor Editorial: Madrid [España] : Aula XXI Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-230-445-3 Clasificación: Lenguas Palabras clave: LINGÜÍSTICA,SEMÁNTICA,SINTAXIS Clasificación: 401.43 Semántica Resumen: En contraste con el prejuicio secular de que la base de la gramática es la semántica, Chomsky ha destacado siempre la autonomía de la sintáctica respecto a la semántica y la independencia de la gramática respecto a otras facultades cognoscitivas. La tesis de que la gramática de una lengua natural es un sistema mental real es sin duda la más definitoria de la revolución chomskiana. Nota de contenido: Nota preliminar. Introducción. Reconocimientos. Prefacio. Observaciones sobre la nominalización. Estructura latente, estructura patente e interpretación semántica. Algunas cuestiones empíricas de la teoría de la gramática transformacional. Referencias Bibliográficas. Apéndice general. Bibliografía Adicional. Glosario. Lista alfabética de términos españoles. Lista alfabética (selecta) de términos ingleses. Índice de nombres propios. Índice de términos. Sintáctica y semántica en la gramática generativa [texto impreso] / Noam Chomsky, Autor . - Madrid (España) : Aula XXI, 1985 . - 255 p. ISBN : 978-968-230-445-3 Clasificación: Lenguas Palabras clave: LINGÜÍSTICA,SEMÁNTICA,SINTAXIS Clasificación: 401.43 Semántica Resumen: En contraste con el prejuicio secular de que la base de la gramática es la semántica, Chomsky ha destacado siempre la autonomía de la sintáctica respecto a la semántica y la independencia de la gramática respecto a otras facultades cognoscitivas. La tesis de que la gramática de una lengua natural es un sistema mental real es sin duda la más definitoria de la revolución chomskiana. Nota de contenido: Nota preliminar. Introducción. Reconocimientos. Prefacio. Observaciones sobre la nominalización. Estructura latente, estructura patente e interpretación semántica. Algunas cuestiones empíricas de la teoría de la gramática transformacional. Referencias Bibliográficas. Apéndice general. Bibliografía Adicional. Glosario. Lista alfabética de términos españoles. Lista alfabética (selecta) de términos ingleses. Índice de nombres propios. Índice de términos.

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3988	401.43 CHOs	Libro	Biblioteca IFD - Treinta y Tres	Lengua	Disponible

Transiciones de la antigüedad al feudalismo / Perry Anderson

Público ISBD Título : Transiciones de la antigüedad al feudalismo Tipo de documento: documento electrónico Autores: Perry Anderson, Autor Editorial: Madrid [España] : Aula XXI Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 269 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-231-720-0 Nota general: Soporte digital: SD7 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Primera Parte: I.La antigüedad clásica. II.La transición. Segunda Transición: 1.Europa Occidental. II.Europa Oriental. Transiciones de la antigüedad al feudalismo [documento electrónico] / Perry Anderson, Autor . - Madrid (España) : Aula XXI, 1970 . - 269 p. ISBN : 978-968-231-720-0 Soporte digital: SD7 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Primera Parte: I.La antigüedad clásica. II.La transición. Segunda Transición: 1.Europa Occidental. II.Europa Oriental.

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La formación del espíritu científico / Gastón Bachelard

Público ISBD Título : La formación del espíritu científico Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gastón Bachelard, Autor Mención de edición: 23ª ed Editorial: Madrid [España] : Aula XXI Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 304 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-231-731-6 Nota general: Soporte digital: SD56 Idioma : Español (spa) Resumen: Cuando se investigan las condiciones psicológicas del progreso de la ciencia, se llega muy pronto a la convicción de que hay que plantear el problema del conocimiento científico en términos de obstáculos. No se trata de considerar los obstáculos externos, como la complejidad o la fugacidad de los fenómenos, ni de incriminar a la debilidad de los sentidos o del espíritu humano; es en el acto mismo de conocer, íntimamente, donde aparecen, por una especie de necesidad funcional, los entorpecimientos y las confusiones. Es ahí donde discerniremos causas de inercia que llamaremos obstáculos epistemológicos. El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra. Jamás es inmediata y plena. Lo real no es jamás "lo que podría creerse", sino siempre lo que debiera haberse pensado. En efecto, se conoce en contra de un conocimiento anterior, destruyendo conocimientos mal adquiridos o superando aquello que, en el espíritu mismo, obstaculiza a la espiritualización. Nota de contenido: I La noción del obstáculo epistemológico. Plan de la obra. II El primer obstáculo :1a-experiencia básica. III El conocimiento general como obstáculo para el conocimiento científico. IV Un ejemplo de obstáculo verbal: la esponja. Extensión abusiva de las imágenes familiares. V El conocimiento unitario y pragmático como obstáculo para el conocimiento científico. VI El obstáculo sustancialista. VII Psicoanálisis del Realista. VIII El obstáculo animista. IX El mito de la digestión. X Libido y conocimiento objetivo. XI Los obstáculos del conocimiento cuantitativo. XII Objetividad científica y Psicoanálisis La formación del espíritu científico [documento electrónico] / Gastón Bachelard, Autor  . -  23ª ed . - Madrid (España) : Aula XXI, 2000 . - 304 p. ISBN : 978-968-231-731-6 Soporte digital: SD56 Idioma : Español (spa) Resumen: Cuando se investigan las condiciones psicológicas del progreso de la ciencia, se llega muy pronto a la convicción de que hay que plantear el problema del conocimiento científico en términos de obstáculos. No se trata de considerar los obstáculos externos, como la complejidad o la fugacidad de los fenómenos, ni de incriminar a la debilidad de los sentidos o del espíritu humano; es en el acto mismo de conocer, íntimamente, donde aparecen, por una especie de necesidad funcional, los entorpecimientos y las confusiones. Es ahí donde discerniremos causas de inercia que llamaremos obstáculos epistemológicos. El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra. Jamás es inmediata y plena. Lo real no es jamás "lo que podría creerse", sino siempre lo que debiera haberse pensado. En efecto, se conoce en contra de un conocimiento anterior, destruyendo conocimientos mal adquiridos o superando aquello que, en el espíritu mismo, obstaculiza a la espiritualización. Nota de contenido: I La noción del obstáculo epistemológico. Plan de la obra. II El primer obstáculo :1a-experiencia básica. III El conocimiento general como obstáculo para el conocimiento científico. IV Un ejemplo de obstáculo verbal: la esponja. Extensión abusiva de las imágenes familiares. V El conocimiento unitario y pragmático como obstáculo para el conocimiento científico. VI El obstáculo sustancialista. VII Psicoanálisis del Realista. VIII El obstáculo animista. IX El mito de la digestión. X Libido y conocimiento objetivo. XI Los obstáculos del conocimiento cuantitativo. XII Objetividad científica y Psicoanálisis

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