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Pedagogía/Educación
Refinar búsquedaAcción y reflexión: La investigación como potenciadora de aprendizajes / Claudia Cabrera
Título : Acción y reflexión: La investigación como potenciadora de aprendizajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Cabrera, Autor ; Daisy Imbert, Autor ; Cristina Rebollo, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP/CFE_PASEM Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 198 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-85771--1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: El presente libro pretende compartir lo realizado por docentes latinoamericanos en el marco del "Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur" (PASEM). El foco está puesto en dos experiencias ganadoras de la segunda edición del "Premio Paulo Freire". Dichas experiencias son el resultado de diferentes recorridos y aunque para sus protagonista, en un inicio, parecían tener poco en común, a lo largo del intercambio se encontraron múltiples evidencias de similitudes en propósito y desafíos. Nota de contenido: Agradecimientos. Prólogo. Introducción. Primera Parte: Líneas teóricas que actúan de marco. Segunda parte: Experiencias de intercambio. Experiencia en Florida-Uruguay. Experiencia en Paraguay. Experiencia en San Pablo, Brasil. Referencias Bibliográficas. Epílogo. Acción y reflexión: La investigación como potenciadora de aprendizajes [texto impreso] / Claudia Cabrera, Autor ; Daisy Imbert, Autor ; Cristina Rebollo, Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP/CFE_PASEM, 2017 . - 198 p.
ISBN : 978-9974-85771--1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: El presente libro pretende compartir lo realizado por docentes latinoamericanos en el marco del "Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur" (PASEM). El foco está puesto en dos experiencias ganadoras de la segunda edición del "Premio Paulo Freire". Dichas experiencias son el resultado de diferentes recorridos y aunque para sus protagonista, en un inicio, parecían tener poco en común, a lo largo del intercambio se encontraron múltiples evidencias de similitudes en propósito y desafíos. Nota de contenido: Agradecimientos. Prólogo. Introducción. Primera Parte: Líneas teóricas que actúan de marco. Segunda parte: Experiencias de intercambio. Experiencia en Florida-Uruguay. Experiencia en Paraguay. Experiencia en San Pablo, Brasil. Referencias Bibliográficas. Epílogo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4102 370.7 CABa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Adolescencias y juventudes: Familias, subjetividades y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarna Bas Peña, Autor ; [et.al.], Autor Editorial: Córdoba [Argentina] : Brujas Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-464-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,FAMILIA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Los jóvenes de nuestros días transitan los cambios en contextos nuevos. Los últimos años muestran una gran transformación cultural y social. Las distintas modalidades que asume la familia actualmente no sólo pueden explicarse por una transformación de vínculos, sino que, también son el resultado de la crisis experimentadas, de la inequidad sociocultural y de las distintas capacidades con que las familias pueden asumir estos cambios. Este libro intenta contribuir a la discusión sobre las modalidades de subjetivación en contextos familiares posmodernos. Nota de contenido: Consideraciones teóricas sobre el desarrollo y la construcción de la subjetividad en los jóvenes. Las familias de ayer, de hoy y de siempre. Subjetividades y familias. La transformación está en marcha, progresar es el desafío: 30 años de democracia. La familia en jaque y sus consecuencias en la adolescencia: de los juegos de la muerte a los juegos del vivir. Educación superior: Formación en género y violencia. La participación de los jóvenes en las políticas públicas de juventud. El proyecto identificatorio en adolescentes de sectores populares: de las certezas alienantes a la apertura de sueños posibles. Contexto familiar del discapacitado. Prosocialidad y educación. Una mirada desde el personalismo de Romano Guardini. Apoyo , encuentro, integración: tutoría de pares. La institución educativa. Una realidad compleja, multidimensional y multicultural. Adolescencias y juventudes: Familias, subjetividades y educación [texto impreso] / Encarna Bas Peña, Autor ; [et.al.], Autor . - Córdoba (Argentina) : Brujas, 2014 . - 260 p.
ISBN : 978-987-591-464-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,FAMILIA Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Los jóvenes de nuestros días transitan los cambios en contextos nuevos. Los últimos años muestran una gran transformación cultural y social. Las distintas modalidades que asume la familia actualmente no sólo pueden explicarse por una transformación de vínculos, sino que, también son el resultado de la crisis experimentadas, de la inequidad sociocultural y de las distintas capacidades con que las familias pueden asumir estos cambios. Este libro intenta contribuir a la discusión sobre las modalidades de subjetivación en contextos familiares posmodernos. Nota de contenido: Consideraciones teóricas sobre el desarrollo y la construcción de la subjetividad en los jóvenes. Las familias de ayer, de hoy y de siempre. Subjetividades y familias. La transformación está en marcha, progresar es el desafío: 30 años de democracia. La familia en jaque y sus consecuencias en la adolescencia: de los juegos de la muerte a los juegos del vivir. Educación superior: Formación en género y violencia. La participación de los jóvenes en las políticas públicas de juventud. El proyecto identificatorio en adolescentes de sectores populares: de las certezas alienantes a la apertura de sueños posibles. Contexto familiar del discapacitado. Prosocialidad y educación. Una mirada desde el personalismo de Romano Guardini. Apoyo , encuentro, integración: tutoría de pares. La institución educativa. Una realidad compleja, multidimensional y multicultural. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3320 370.1 BASa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3277 370.1 BASa ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Agresividad, violencia y límites Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo [Uruguay] : FUM Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 94 p Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CONVIVENCIA,VIOLENCIA-SOCIAL,VIOLENCIA-ESCOLAR,CONDUCTA,DÉFICIT-ATENCIONAL,HIPERACTIVIDAD Resumen: Se reunen trabajos de autores nacionales basados en experiencias en la Escuela Pública uruguaya. Todos ellos tienen en común la importancia que dan al abordaje interdisciplinario de un asunto tan complejo, en una mirada que descentraliza el problema de conducta del sujeto (niño o adolescente), lo que al ampliar y problematizar el campo evita reduccionismos y acciones en base a la lógica de sanción-exlusión. Apelan a la construcción colectiva de ambientes continentadores, dando lugar privilegiado a la palabra y a la reflexión, en búsqueda de simbolización y de vínculos donde prime el respeto, la tolerancia y el reconocimiento del otro como un ser independiente, diferente. Nota de contenido:
Agresividad y violencia. Escuela y violencia.Aprendiendo a Convivir. La Violencia social en la Escuela. Efectos traumáticos en la mente de los niños en un contexto de pobreza crónica. Abordando la Violencia en la Escuela o tomando el Toro por las Astas. Talleres sobre convivencia en la Escuela Nº95 de Montevideo. La Agresividad en la Agenda didáctica. Una Experiencia de Trabajo interdisciplinario. Algunos criterioes para el manejo del Problema de Conducta. Anexo: Algunas reflexiones acerca del Déficit Atencional con HiperactividadAgresividad, violencia y límites [texto impreso] . - Montevideo (Uruguay) : FUM, 1999 . - 94 p.
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: CONVIVENCIA,VIOLENCIA-SOCIAL,VIOLENCIA-ESCOLAR,CONDUCTA,DÉFICIT-ATENCIONAL,HIPERACTIVIDAD Resumen: Se reunen trabajos de autores nacionales basados en experiencias en la Escuela Pública uruguaya. Todos ellos tienen en común la importancia que dan al abordaje interdisciplinario de un asunto tan complejo, en una mirada que descentraliza el problema de conducta del sujeto (niño o adolescente), lo que al ampliar y problematizar el campo evita reduccionismos y acciones en base a la lógica de sanción-exlusión. Apelan a la construcción colectiva de ambientes continentadores, dando lugar privilegiado a la palabra y a la reflexión, en búsqueda de simbolización y de vínculos donde prime el respeto, la tolerancia y el reconocimiento del otro como un ser independiente, diferente. Nota de contenido:
Agresividad y violencia. Escuela y violencia.Aprendiendo a Convivir. La Violencia social en la Escuela. Efectos traumáticos en la mente de los niños en un contexto de pobreza crónica. Abordando la Violencia en la Escuela o tomando el Toro por las Astas. Talleres sobre convivencia en la Escuela Nº95 de Montevideo. La Agresividad en la Agenda didáctica. Una Experiencia de Trabajo interdisciplinario. Algunos criterioes para el manejo del Problema de Conducta. Anexo: Algunas reflexiones acerca del Déficit Atencional con HiperactividadReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3737 371.58 AGRa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 
Título : Análisis de los procesos de formulación curricular en Uruguay durante el período 2006-2008 : Subsistemas de educación primaria, secundaria y técnica Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INEED Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84805--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,SISTEMA-EDUCATIVO,EDUCACIÓN-PRIMARIA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA,EDUCACIÓN-TÉCNICO-PROFESIONAL,EVALUACIÓN,APRENDIZAJE Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar En línea: http://www.ineed.edu.uy/images/pdf/formulacion-curricular.pdf Análisis de los procesos de formulación curricular en Uruguay durante el período 2006-2008 : Subsistemas de educación primaria, secundaria y técnica [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INEED, 2015 . - 62 p.
ISBN : 978-9974-84805--4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: URUGUAY,SISTEMA-EDUCATIVO,EDUCACIÓN-PRIMARIA,EDUCACIÓN-SECUNDARIA,EDUCACIÓN-TÉCNICO-PROFESIONAL,EVALUACIÓN,APRENDIZAJE Clasificación: 371.26 Evaluación educativa, exámenes y pruebas, medición de rendimiento escolar En línea: http://www.ineed.edu.uy/images/pdf/formulacion-curricular.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3719 371.26 INSa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Anuario Estadístico de Educación 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Dirección de Educación. Área de Investigación y Estadística, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : MEC Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 294 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,URUGUAY,ESTADÍSTICAS-EDUCATIVAS,ANUARIO Clasificación: 370.78 Investigación educativa Anuario Estadístico de Educación 2009 [texto impreso] / Uruguay, Dirección de Educación. Área de Investigación y Estadística, Autor . - Montevideo (Uruguay) : MEC, 2010 . - 294 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,URUGUAY,ESTADÍSTICAS-EDUCATIVAS,ANUARIO Clasificación: 370.78 Investigación educativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3917 370.78 URUa 2009 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Aprender en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Pierre Astolfi, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Dolmen Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 221 p ISBN/ISSN/DL: 978-2-7101-0959-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,ESCUELA,ENSEÑANZA,DIDÁCTICA,EVALUACIÓN,APRENDIZAJE,MEMORIA,CONSTRUCTIVISMO,PEDAGOGÍA Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: Lo que legitima la escuela es; en primer lugar; su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo; este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela; nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ello es la manera de cómo el maestro hace las preguntas en clase y cómo estas son comprendidas por los alumnos; las formas de evaluación utilizadas o la estructuración de los textos escolares.Basándose en el desarrollo actual de la investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar; el autor propone un modelo que puede servir como referencia para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces. Nota de contenido:
1.Los conocimientos escolares en la actualidad. 2.Aprender, el obstáculo y la desviación. 3Construcción de dispositivos didácticos. Diferenciar una secuencia.Aprender en la escuela [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Dolmen, 2002 . - 221 p.
ISBN : 978-2-7101-0959-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,ESCUELA,ENSEÑANZA,DIDÁCTICA,EVALUACIÓN,APRENDIZAJE,MEMORIA,CONSTRUCTIVISMO,PEDAGOGÍA Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: Lo que legitima la escuela es; en primer lugar; su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo; este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela; nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ello es la manera de cómo el maestro hace las preguntas en clase y cómo estas son comprendidas por los alumnos; las formas de evaluación utilizadas o la estructuración de los textos escolares.Basándose en el desarrollo actual de la investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar; el autor propone un modelo que puede servir como referencia para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces. Nota de contenido:
1.Los conocimientos escolares en la actualidad. 2.Aprender, el obstáculo y la desviación. 3Construcción de dispositivos didácticos. Diferenciar una secuencia.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3704 371.1 ASTa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3705 371.1 ASTa ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 240 p Il.: 25,5x18 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-304-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. El error puede ser utilizado como una estrategia innovadora para aproximar la teoría y la práctica, para pasar de un enfoque de resultados a uno de procesos, de una pedagogía del éxito a una "didáctica del error", de la enseñanza de contenidos al aprendizaje de procesos. Nota de contenido:
Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores.Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 240 p : 25,5x18 cm.
ISBN : 978-950-550-304-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. El error puede ser utilizado como una estrategia innovadora para aproximar la teoría y la práctica, para pasar de un enfoque de resultados a uno de procesos, de una pedagogía del éxito a una "didáctica del error", de la enseñanza de contenidos al aprendizaje de procesos. Nota de contenido:
Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3681 371.3 TORa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Aprender, sí. Pero ¿Cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: El autor se centra en el acto de parender. Denucnia planteamientos ilusorios y aporta idea para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda la relación pedagógica, la relación didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo atender esas tres dimensiones y mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Nota de contenido: Sumario. Prefacio. Prólogo. Primera Parte: 1.¿Podemos aprender?. 2.¿Qué es aprender?. Segunda Parte: gestionar el aprendizaje. Fin de la primera parte. 1.La relación pedagógica. 2.El camino didáctico. 3.Las estrategias de aprendizaje. Fin de la segunda parte. Anexo 1. Guía metodológica para la elaboración de una situación-problema. Anexo 2.Glosario Aprender, sí. Pero ¿Cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2009 . - 235 p.
ISBN : 978-84-8063-856-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: El autor se centra en el acto de parender. Denucnia planteamientos ilusorios y aporta idea para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda la relación pedagógica, la relación didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo atender esas tres dimensiones y mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Nota de contenido: Sumario. Prefacio. Prólogo. Primera Parte: 1.¿Podemos aprender?. 2.¿Qué es aprender?. Segunda Parte: gestionar el aprendizaje. Fin de la primera parte. 1.La relación pedagógica. 2.El camino didáctico. 3.Las estrategias de aprendizaje. Fin de la segunda parte. Anexo 1. Guía metodológica para la elaboración de una situación-problema. Anexo 2.Glosario Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3952 371.3 MEIa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Autoestima y tacto pedagógico en edad temprana Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Heinsen Guerra, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 102 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1820-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,AUTESTIMA,EDUCACIÓN-INFANTIL Clasificación: 370.15 Psicología de la educación
Resumen: Como educadores y padres estamos llamados a acompañar a los más pequeños en la formación de su propia identidad y en el desarrollo de una sana autoestima. Este libro ofrece pautas y cuestiones sencillas sobre las que se puede reflexionar, ligadas a la paráctica cotidiana, lo que permite desarrollar el tacto pedagógico: capacidad de educar desde el acariño y el sentido común. Nota de contenido: Prólogo. Introducción: ¿Por qué este libro? 1. El mundo actual. 2. Comenzar por uno mismo. 3. Autoconcepto. 4. Autoestima. 5. Cada niño es distinto, cada etapa es distinta. 6. Algunos mitos sobre el desarrollo de la autoestima. 7. Alertas ante posibles problemas de la autoestima. 8. Herramientas para identificar posibles problemas. 9. Errores que debemos evitar. 10. Orientaciones para el desarrollo de una sana autoestima. 11. Tacto pedagógico para el desarrollo de la autoestima. 12. Autoestima y aprendizaje en la escuela. 13. Conclusión y reflexiones finales. Bibliografía. Autoestima y tacto pedagógico en edad temprana [texto impreso] / Margarita Heinsen Guerra, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2012 . - 102 p.
ISBN : 978-84-277-1820-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,AUTESTIMA,EDUCACIÓN-INFANTIL Clasificación: 370.15 Psicología de la educación
Resumen: Como educadores y padres estamos llamados a acompañar a los más pequeños en la formación de su propia identidad y en el desarrollo de una sana autoestima. Este libro ofrece pautas y cuestiones sencillas sobre las que se puede reflexionar, ligadas a la paráctica cotidiana, lo que permite desarrollar el tacto pedagógico: capacidad de educar desde el acariño y el sentido común. Nota de contenido: Prólogo. Introducción: ¿Por qué este libro? 1. El mundo actual. 2. Comenzar por uno mismo. 3. Autoconcepto. 4. Autoestima. 5. Cada niño es distinto, cada etapa es distinta. 6. Algunos mitos sobre el desarrollo de la autoestima. 7. Alertas ante posibles problemas de la autoestima. 8. Herramientas para identificar posibles problemas. 9. Errores que debemos evitar. 10. Orientaciones para el desarrollo de una sana autoestima. 11. Tacto pedagógico para el desarrollo de la autoestima. 12. Autoestima y aprendizaje en la escuela. 13. Conclusión y reflexiones finales. Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4035 370.15 HEIa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Pedagogía de la autonomía Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Mención de edición: 2ª ed.- 4ª reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 136 p Il.: 21x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-039-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGIA,DOCENCIA,ENSEÑANZA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: 1.No hay docencia sin discencia. 2.Enseñar no es transferir conocimiento. 3.Enseñar es una especificidad humana. Pedagogía de la autonomía [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - 2ª ed.- 4ª reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2012 . - 136 p : 21x14 cm.
ISBN : 978-987-629-039-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGIA,DOCENCIA,ENSEÑANZA Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: 1.No hay docencia sin discencia. 2.Enseñar no es transferir conocimiento. 3.Enseñar es una especificidad humana. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 696 370.7 FREpa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 2745 370.7 FREpa ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 2779 370.7 FREpa ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3143 370.7 FREpa ej.4 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Biología Pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: W.L. Eikenberry, Autor ; R.A. Waldron, Autor Mención de edición: 3ª ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1952 Número de páginas: 178 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGIA,BIOLOGIA Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Biología Pedagógica [texto impreso] / W.L. Eikenberry, Autor ; R.A. Waldron, Autor . - 3ª ed . - Buenos Aires (Argentina) : Losada, 1952 . - 178 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGIA,BIOLOGIA Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 193 370 EIKb Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Bloc 1 de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 72 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7114-0-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LECTURA,ESCRITURA, Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Nota de contenido: Secciones: 1.Palabras escondidas. 2.El comienzo de las palabras. 3.Palabras para transformar. 4.Leer para soñar. 5.Leer para elegir En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/Bloc-1-web.pd [...] Bloc 1 de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP, 2014 . - 72 p.
ISBN : 978-9974-7114-0-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LECTURA,ESCRITURA, Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Nota de contenido: Secciones: 1.Palabras escondidas. 2.El comienzo de las palabras. 3.Palabras para transformar. 4.Leer para soñar. 5.Leer para elegir En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/Bloc-1-web.pd [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3812 372.6 BLO 1 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Bloc 2 de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 60 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7114-1-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LECTURA,ESCRITURA Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Nota de contenido: Secciones: 1.Leer para elegir: presenta textos informativos sencillos tomados de páginas web o libros de estudio. 2.Leer para cantar: presenta diez canciones de autores uruguayos. 3.Leer, unir y hacer correspondencias: presenta fragmentos de textos periodísticos informativos y argumentativos. 4.Leer y ordenar: presenta fragmentos de diez cuentos de autores latinomaericanos. En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/bloc-2-web.pd [...] Bloc 2 de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP, 2014 . - 60 p.
ISBN : 978-9974-7114-1-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LECTURA,ESCRITURA Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Nota de contenido: Secciones: 1.Leer para elegir: presenta textos informativos sencillos tomados de páginas web o libros de estudio. 2.Leer para cantar: presenta diez canciones de autores uruguayos. 3.Leer, unir y hacer correspondencias: presenta fragmentos de textos periodísticos informativos y argumentativos. 4.Leer y ordenar: presenta fragmentos de diez cuentos de autores latinomaericanos. En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/bloc-2-web.pd [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3813 372.6 BLO 2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : Bullying: cómo prevenir e intervenir situaciones de acoso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Zysman, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 152 p Dimensiones: 22x15 cm ISBN/ISSN/DL: 371.782 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: VIOLENCIA-ESCOLAR,ACOSO-ESCOLAR,HOSTIGAMIENTO Clasificación: 371.782 Violencia escolar. Bullying Resumen: Este libro nos ayuda a descubrir y pensar qué factores contribuyen a la construcción de las relaciones de poder asimétricas y abusivas entre pares, bajo una premisa básica: no juzgar ni culpabilizar a las partes en conflicto, ed decir, ni a hostigados ni a hostigadores. La autora reflexiona sobre la problemática del acoso escolar y comparte pensamientos, transmite expereincias, propone ideas y sugiere herramientas para ayudar a padres y docentes a resolver este tipo de dinámicas y conflictos. Nota de contenido: Introduccióm. 1.¿Qué es el bullying?. 2.¿Qué es el ciberbullying?. 3.Detección del bullying. 4.Prevención del problema. 5.Cuando el bullying se instala. 6.Bullying en los medios de comunicación. El relato de lo que se cuenta. Conclusiones. Sitios de consulta. Bibliografía sugerida. Bullying: cómo prevenir e intervenir situaciones de acoso escolar [texto impreso] / María Zysman, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2014 . - 152 p ; 22x15 cm.
ISSN : 371.782
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: VIOLENCIA-ESCOLAR,ACOSO-ESCOLAR,HOSTIGAMIENTO Clasificación: 371.782 Violencia escolar. Bullying Resumen: Este libro nos ayuda a descubrir y pensar qué factores contribuyen a la construcción de las relaciones de poder asimétricas y abusivas entre pares, bajo una premisa básica: no juzgar ni culpabilizar a las partes en conflicto, ed decir, ni a hostigados ni a hostigadores. La autora reflexiona sobre la problemática del acoso escolar y comparte pensamientos, transmite expereincias, propone ideas y sugiere herramientas para ayudar a padres y docentes a resolver este tipo de dinámicas y conflictos. Nota de contenido: Introduccióm. 1.¿Qué es el bullying?. 2.¿Qué es el ciberbullying?. 3.Detección del bullying. 4.Prevención del problema. 5.Cuando el bullying se instala. 6.Bullying en los medios de comunicación. El relato de lo que se cuenta. Conclusiones. Sitios de consulta. Bibliografía sugerida. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3958 371.782 ZYSb Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible
Título : En busca del discurso educativo : La escuela, la innovación educativa, el currículum, el maestro y la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-195-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA,INNOVACIÓN-EDUCATIVA,CURRÍCULUM,MAESTRO Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Los textos que integran este trabajo han sido elaborados pensando en la escuela y en el profesorado. El autor considera que la escuela necesita un cambio en profundidad, no sólo en su estructura, sino también en su contenido y que en ese cambio, deben participar todos los que intervienen en el proceso educativo, especialmente el profesorado. Según la perspectiva del autor, el profesorado y sus condiciones de trabajo constituyen el núcleo fundamental de la innovación en los centros educativos, pero quizá el problema no sean los sujetos, sino los procesos. Ello implica considerar al profesorado como un agente dinámico curricular, lo cual le ha de permitir tomar decisiones, desarrollar el currículum en forma descentralizada y elaborar proyectos y materiales curriculares, situando el proceso en un contexto específico, controlado por el colectivo. Señala por otra parte, la función de la universidad, que debe desarrollar docencia, investigación y difusión en condiciones innovadoras. Para que todo ello sea posible es necesario participar en el cambio de los factores condicionantes o potenciadores de la mentalidad profesional del profesorado y de los que asumen su gestión. Nota de contenido:
La escuela. La innovación educativa, el currículum. El maestro y su formación.En busca del discurso educativo : La escuela, la innovación educativa, el currículum, el maestro y la formación [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 127 p.
ISBN : 978-950-550-195-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA,INNOVACIÓN-EDUCATIVA,CURRÍCULUM,MAESTRO Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Los textos que integran este trabajo han sido elaborados pensando en la escuela y en el profesorado. El autor considera que la escuela necesita un cambio en profundidad, no sólo en su estructura, sino también en su contenido y que en ese cambio, deben participar todos los que intervienen en el proceso educativo, especialmente el profesorado. Según la perspectiva del autor, el profesorado y sus condiciones de trabajo constituyen el núcleo fundamental de la innovación en los centros educativos, pero quizá el problema no sean los sujetos, sino los procesos. Ello implica considerar al profesorado como un agente dinámico curricular, lo cual le ha de permitir tomar decisiones, desarrollar el currículum en forma descentralizada y elaborar proyectos y materiales curriculares, situando el proceso en un contexto específico, controlado por el colectivo. Señala por otra parte, la función de la universidad, que debe desarrollar docencia, investigación y difusión en condiciones innovadoras. Para que todo ello sea posible es necesario participar en el cambio de los factores condicionantes o potenciadores de la mentalidad profesional del profesorado y de los que asumen su gestión. Nota de contenido:
La escuela. La innovación educativa, el currículum. El maestro y su formación.Reserva
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