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Autor Antoni Tort
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Del activismo a la investigación / Antoni Tort en Cuadernos de pedagogía, Nº 253 (Dic. 1996)
[artículo]
in Cuadernos de pedagogía > Nº 253 (Dic. 1996) . - p. 72-77
Título : Del activismo a la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Tort, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 72-77 Idioma : Español (spa) Clasificación: ALUMNOS
INVESTIGACION
INVESTIGACION EDUCACIONAL
TEORIAS DE LA EDUCACIONClasificación: 370.1 Filosofía,teorías,principios Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=9388 [artículo] Del activismo a la investigación [texto impreso] / Antoni Tort, Autor . - 1996 . - p. 72-77.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogía > Nº 253 (Dic. 1996) . - p. 72-77
Clasificación: ALUMNOS
INVESTIGACION
INVESTIGACION EDUCACIONAL
TEORIAS DE LA EDUCACIONClasificación: 370.1 Filosofía,teorías,principios Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=9388 Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud
Título : Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : Profesionalización y razón pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor ; Antoni Tort, Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2014 Colección: Critica y fundamentos num. 1 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-323-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: ACTITUD:ACTITUD DEL DOCENTE
FORMACION DOCENTE
PRACTICA DOCENTE
REFLEXION
TRANSPOSICION DIDÁCTICAClasificación: 370.7 Estudio y enseñanza de la educación Resumen: Introducción: La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio
Profesionalización, una expresión ambigua
El practicante reflexivo; un paradigma integrador y abierto
Formar a un principiante reflexivo
Guiar el análisis de la práctica en formación continua
Estructura de la obra
1. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva
La reflexión en plena acción
La reflexión fuera del impulso de la acción
La reflexión sobre el sistema de acción
Una reflexión tan plural como sus practicantes
2. Saber reflexionar sobre la propia práctica: ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes?
¿Por qué formar a los enseñantes para reflexionar sobre su práctica?
Para un entrenamiento intensivo para el análisis
Esto no es más que el principio
3. La postura reflexiva:¿ cuestión de saber o de habitus
Una transposición didáctica compleja
Postura reflexiva y formación del habitus
Saber analizar y relación reflexiva con la acción
4.¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación?
La ilusión cientificista
La ilusión disciplinar
La ilusión objetivista
La ilusión metodológica
Universitarización y práctica reflexiva
5. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico
El enfoque clínico, momento de construcción de saberes nuevos
El enfoque clínico, momento de desarrollo de las competencias
6. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva
El análisis de la práctica como ayuda para el cambio personal
Un análisis pertinente o cómo poner el dedo en la llaga de los verdaderos problemas
El arte de hurgar en las heridas sin producir demasiados daños
Un análisis acompañado de un trabajo de integración
El estado de la situación
7. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus
La ilusión de la improvisación y la lucidez
Aprender de la experiencia
Detrás de la práctica … el habitus
La concienciación y sus motores
De la conienciación del cambio
8. Diez desafios para los formadores de enseñantes
Trabajar sobre el sentido y las finalidades de la escuela sin hacer de ello una misión
Trabajar sobre la identidad sin encarnar un modelo de excelencia
Trabajar sobre las dimensiones no reflexionadas de la acción y sobre las rutinas sin descalificarlas Trabajar sobre la persona del enseñante y su relación con los demás sin convertirse en terapeuta
Trabajar sobre lo silenciado y las contradicciones del oficio y de la escuela sin decepcionar a todo el mundo
Partir de la práctica y de la experiencia sin limitarse a ellas para comparar, explicar y teorizar
Ayudar a construir competencias e impulsar la movilización de los saberes
Combatir las resistencias al cambio y la formación sin menospreciarlas
Trabajar sobre las dinámicas colectivas y las instituciones sin olvidar a las personas
Articular enfoques transversales y didácticos y mantener una mirada sistemática
Complejidad y postura reflexiva
9. práctica reflexiva e implicación crítica
¿Es posible que la escuela permanezca inmóvil en contextos sociales en transformaciones?
En primer lugar, las competencias de base
La práctica reflexiva como dominio de la complejidad
La implicación crítica como responsabilidad ciudadana
Formadores reflexivos y críticos para formar a profesores reflexivos y críticos
10. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis de trabajo: vías de comprensión
La razón pedagógica
El análisis del trabajo y de las competencias
Profesionalización y práctica reflexivaLink: ./index.php?lvl=notice_display&id=773 Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : Profesionalización y razón pedagógica [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor ; Antoni Tort, . - Graó, 2014 . - 224 p. - (Critica y fundamentos; 1) .
ISBN : 978-84-7827-323-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ACTITUD:ACTITUD DEL DOCENTE
FORMACION DOCENTE
PRACTICA DOCENTE
REFLEXION
TRANSPOSICION DIDÁCTICAClasificación: 370.7 Estudio y enseñanza de la educación Resumen: Introducción: La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio
Profesionalización, una expresión ambigua
El practicante reflexivo; un paradigma integrador y abierto
Formar a un principiante reflexivo
Guiar el análisis de la práctica en formación continua
Estructura de la obra
1. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva
La reflexión en plena acción
La reflexión fuera del impulso de la acción
La reflexión sobre el sistema de acción
Una reflexión tan plural como sus practicantes
2. Saber reflexionar sobre la propia práctica: ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes?
¿Por qué formar a los enseñantes para reflexionar sobre su práctica?
Para un entrenamiento intensivo para el análisis
Esto no es más que el principio
3. La postura reflexiva:¿ cuestión de saber o de habitus
Una transposición didáctica compleja
Postura reflexiva y formación del habitus
Saber analizar y relación reflexiva con la acción
4.¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación?
La ilusión cientificista
La ilusión disciplinar
La ilusión objetivista
La ilusión metodológica
Universitarización y práctica reflexiva
5. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico
El enfoque clínico, momento de construcción de saberes nuevos
El enfoque clínico, momento de desarrollo de las competencias
6. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva
El análisis de la práctica como ayuda para el cambio personal
Un análisis pertinente o cómo poner el dedo en la llaga de los verdaderos problemas
El arte de hurgar en las heridas sin producir demasiados daños
Un análisis acompañado de un trabajo de integración
El estado de la situación
7. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus
La ilusión de la improvisación y la lucidez
Aprender de la experiencia
Detrás de la práctica … el habitus
La concienciación y sus motores
De la conienciación del cambio
8. Diez desafios para los formadores de enseñantes
Trabajar sobre el sentido y las finalidades de la escuela sin hacer de ello una misión
Trabajar sobre la identidad sin encarnar un modelo de excelencia
Trabajar sobre las dimensiones no reflexionadas de la acción y sobre las rutinas sin descalificarlas Trabajar sobre la persona del enseñante y su relación con los demás sin convertirse en terapeuta
Trabajar sobre lo silenciado y las contradicciones del oficio y de la escuela sin decepcionar a todo el mundo
Partir de la práctica y de la experiencia sin limitarse a ellas para comparar, explicar y teorizar
Ayudar a construir competencias e impulsar la movilización de los saberes
Combatir las resistencias al cambio y la formación sin menospreciarlas
Trabajar sobre las dinámicas colectivas y las instituciones sin olvidar a las personas
Articular enfoques transversales y didácticos y mantener una mirada sistemática
Complejidad y postura reflexiva
9. práctica reflexiva e implicación crítica
¿Es posible que la escuela permanezca inmóvil en contextos sociales en transformaciones?
En primer lugar, las competencias de base
La práctica reflexiva como dominio de la complejidad
La implicación crítica como responsabilidad ciudadana
Formadores reflexivos y críticos para formar a profesores reflexivos y críticos
10. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis de trabajo: vías de comprensión
La razón pedagógica
El análisis del trabajo y de las competencias
Profesionalización y práctica reflexivaLink: ./index.php?lvl=notice_display&id=773 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10186 370.7 PERd ej.1 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10187 370.7 PERd ej.2 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10301 370.7 PERd ej.3 Libro Biblioteca Central Coleccion General En préstamo hasta 18/12/2019 10302 370.7 PERd ej.4 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10303 370.7 PERd ej.5 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 16551 370.7 PERd ej.6 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 16552 370.7 PERd ej.7 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible Educación escolar y opinión periodística / Antoni Tort en Cuadernos de pedagogía, Nº 255 (Feb. 1997)
[artículo]
in Cuadernos de pedagogía > Nº 255 (Feb. 1997) . - p. 81-84
Título : Educación escolar y opinión periodística Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Tort, Autor Fecha de publicación: 1997 Artículo en la página: p. 81-84 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELAS
NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR
PERIODISMO
SOCIOLOGIA:CULTURAClasificación: 370 Educación Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=9407 [artículo] Educación escolar y opinión periodística [texto impreso] / Antoni Tort, Autor . - 1997 . - p. 81-84.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogía > Nº 255 (Feb. 1997) . - p. 81-84
Clasificación: ESCUELAS
NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR
PERIODISMO
SOCIOLOGIA:CULTURAClasificación: 370 Educación Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=9407 El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla
Título : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Autor ; E Cano, Autor ; Mario Carretero, Autor ; Anna Escofet, Autor ; G Fairstein, Autor ; J.A. Fernández Fernández, Autor ; J González Monteagudo, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; N Lorenzo, Autor ; Jordi Monés i Pujol-Busquets, Autor ; M Muset, Autor ; M Pla, Autor ; J.M. Puig, Autor ; José Luis Rodriguez Illera, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Pere Solá i Gussinyer, Autor ; Ignasi Vila, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2005 Colección: Historia de la Educación num. 159 Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN:HISTORIA DE LA EDUCACION
MARXISMO
PEDAGOGíAClasificación: 370.709 Historia de la educación Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=2393 El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla, Autor ; E Cano, Autor ; Mario Carretero, Autor ; Anna Escofet, Autor ; G Fairstein, Autor ; J.A. Fernández Fernández, Autor ; J González Monteagudo, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; N Lorenzo, Autor ; Jordi Monés i Pujol-Busquets, Autor ; M Muset, Autor ; M Pla, Autor ; J.M. Puig, Autor ; José Luis Rodriguez Illera, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Pere Solá i Gussinyer, Autor ; Ignasi Vila, Autor . - Graó, 2005 . - 360 p. - (Historia de la Educación; 159) .
ISBN : 978-84-7827-256-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN:HISTORIA DE LA EDUCACION
MARXISMO
PEDAGOGíAClasificación: 370.709 Historia de la educación Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=2393 Reserva
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08458 370.709 TRIl ej.1 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 09089 370.709 TRIl ej.2 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10168 370.709 TRIl ej.3 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10169 370.709 TRIl ej.4 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10210 370.709 TRIl ej.5 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10211 370.709 TRIl ej.6 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10212 370.709 TRIl ej.7 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible 10848 370.709 TRIl ej.8 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible Pedagogías del Siglo XX / Jaume Carbonell Sebarroja
Título : Pedagogías del Siglo XX Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Carbonell Sebarroja, Autor ; Jordi Monés i Pujol-Busquets, Autor ; Maite Vallet, Autor ; Pere Solá i Gussinyer, Autor ; Francisco Beltran Llavador, Autor ; Elvira Ontañón, Autor ; Enric Vilaplana, Autor ; Josepa Gómez Bruguera, Autor ; Concepción Soler Quingles, Autor ; Rinaldo Rizzi, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Jaume Trilla, Autor ; Juan Delval, Autor ; Raquel Kohen, Autor ; Francesco Gesualdi, Autor ; José Luis Corzo, Autor ; Tomás Santiago, Autor ; Antonio Oria de Rueda, Autor ; Alfonso Díez Prieto, Autor ; Agustín Requejo Osorio, Autor ; Magdalena Freire, Autor ; Lucila Recart, Autor ; John Elliott, Autor ; Jean Rudduck, Autor ; Barry MacDonald, Autor ; Ivor F Goodson, Autor ; Félix Angulo Rasco, Autor ; Nieves Blanco García, Autor ; David Hopkins, Autor ; Rob Walker, Autor ; Derry Hannam, Autor ; Joaquín Gairín Sallán, Autor ; Pere Darder Vidal, Autor Editorial: Barcelona [España] : Cisspraxis Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7197-648-2 Nota general: Basado en 11 fascículos publicados por la revista "Cuadernos de pedagogía", especial 25 años Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCADORES
JOHN DEWEY
MAKARENKO
MARÍA MONTESSORI
PAULO FREIRE
PEDAGOGíAClasificación: 370.1 Filosofía,teorías,principios Nota de contenido: Maria Montessori: Educación activa y sensorial
Francesc Ferrer i Guardia: La escuela moderna
John Dewey: Una democracia vital
Francisco Giner de los Ríos: Pedagogía y conducta moral
Celestin Freinet: Investigar y colaborar
Alexander Sutherland Neill: Summerhill. Corazones, no sólo cabezas
Antón Semiónovich Makarenko: La fuerza de la colectividad
Jean Piaget: Constructivismo
Lorenzo Milani: La Escuela de Barbiana
Paulo Freire: Entre la opresión y la esperanza
Lawrence Stenhouse: La enseñanza como investigación
Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1966 Pedagogías del Siglo XX [texto impreso] / Jaume Carbonell Sebarroja, Autor ; Jordi Monés i Pujol-Busquets, Autor ; Maite Vallet, Autor ; Pere Solá i Gussinyer, Autor ; Francisco Beltran Llavador, Autor ; Elvira Ontañón, Autor ; Enric Vilaplana, Autor ; Josepa Gómez Bruguera, Autor ; Concepción Soler Quingles, Autor ; Rinaldo Rizzi, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Jaume Trilla, Autor ; Juan Delval, Autor ; Raquel Kohen, Autor ; Francesco Gesualdi, Autor ; José Luis Corzo, Autor ; Tomás Santiago, Autor ; Antonio Oria de Rueda, Autor ; Alfonso Díez Prieto, Autor ; Agustín Requejo Osorio, Autor ; Magdalena Freire, Autor ; Lucila Recart, Autor ; John Elliott, Autor ; Jean Rudduck, Autor ; Barry MacDonald, Autor ; Ivor F Goodson, Autor ; Félix Angulo Rasco, Autor ; Nieves Blanco García, Autor ; David Hopkins, Autor ; Rob Walker, Autor ; Derry Hannam, Autor ; Joaquín Gairín Sallán, Autor ; Pere Darder Vidal, Autor . - Barcelona (España) : Cisspraxis, 2000 . - 159 p.
ISBN : 978-84-7197-648-2
Basado en 11 fascículos publicados por la revista "Cuadernos de pedagogía", especial 25 años
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCADORES
JOHN DEWEY
MAKARENKO
MARÍA MONTESSORI
PAULO FREIRE
PEDAGOGíAClasificación: 370.1 Filosofía,teorías,principios Nota de contenido: Maria Montessori: Educación activa y sensorial
Francesc Ferrer i Guardia: La escuela moderna
John Dewey: Una democracia vital
Francisco Giner de los Ríos: Pedagogía y conducta moral
Celestin Freinet: Investigar y colaborar
Alexander Sutherland Neill: Summerhill. Corazones, no sólo cabezas
Antón Semiónovich Makarenko: La fuerza de la colectividad
Jean Piaget: Constructivismo
Lorenzo Milani: La Escuela de Barbiana
Paulo Freire: Entre la opresión y la esperanza
Lawrence Stenhouse: La enseñanza como investigación
Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1966 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08752 370.1 CARp ej.1 Libro Biblioteca Central Coleccion General Disponible Pública-privada, un debate permanente / Joan Soler i Amigó en Cuadernos de pedagogía, Nº 286 (Dic. 1999)
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