| TÃtulo : | Construir un vitral : El acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor | | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro | | Fecha de publicación: | 2023 | | Número de páginas: | 365 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-991-594-809-6 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | AULA
CALIFICACIONES
DESARROLLO COGNITIVO
DIVERSIDAD
EDUCACIÓN:APRENDIZAJE
PEDAGOGÃA
PRACTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
| | Clasificación: | 370.7 Estudio y enseñanza de la educación | | Resumen: | Prólogo. Oralia Bonilla
Presentación
CapÃtulo 1
Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo
El modelo educativo de la Revolución Industrial
Las sociedades del conocimiento
Un cambio del paradigma con la relación a la subjetividad de las personas
Hacia nuevo formatos educativos
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 2
La formación de las prácticas pedagógicas como problema
Determinación social y libre elección: la libertad humana como problema
Libertad y determinación, una tensión dialéctica
La educación como dialéctica
Libertad y determinación social en las prácticas pedagógicas
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 3
El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes
Profesionalismo y desarrollo profesional docente
La profesión docente en América latina
El desarrollo profesional docente continuo
La colaboración como eje de la profesión docente
Reseña de experiencias relevantes de trabajo docente colaborativo
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 4
El rol de los supervisores en el siglo XXI
OrÃgenes, circunstancias y contextos históricos de los sistemas de supervisión como elementos claves del modelo escolar
Revitalizar las funciones de supervisión en el siglo XXI
El futuro de la supervisión
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 5
Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América latina
CapÃtulo 6
Procesos cognitivos
Los instrumentos de evaluación como ¨ visibilizadores¨ del aprendizaje
¿Qué necesitan hacer los estudiantes para responder a las consignas de evaluación?
Proceso cognitivos y concepciones de aprendizaje
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 7
Actividades auténticas
El ¨decir¨ y ¨ el hacer¨
¿Qué caracterÃsticas deben tener las actividades auténticas?
Desafiar a nuestros estudiantes
Hoja de ruta para el trabajo colaborativo con los docentes
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 8
Prácticas de evaluación formativa en el aula
Clarificar y compartir las intenciones educativas y los criterios de logro
Diseñar y proponer actividades que ofrezcan a cada estudiante evidencia de lo que va aprendiendo
Ofrecer retroalimentaciones que movilicen en aprendizaje en la dirección correcta
Promover el intercambio entre pares para que desarrollen proceso de evaluación
Hacer que cada estudiante se responsabilice de su aprendizaje a través de procesos de autoevaluación
Circuito de la evaluación formativa
Hoja de ruta para el trabajo colaborativo con los docentes
referencias bibliográficas
CapÃtulo 9
Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula
Rúbricas analÃticas y rúbricas holÃsticas
Rúbricas especÃficas y rúbricas genéricas
¿Para qué y cómo utilizar las rúbricas?
El proceso de de construcción de una rúbrica
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 10
Calificaciones
La omnipresencia de las calificaciones
Las calificaciones y el modelo educativo de la sociedadad industrial
La ¨matematización ¨ de las calificaciones
Confiabilidad y validez en las calificaciones
Lograr, competir, mejorar: distintos enfoques a la hora de calificar
Entonces, ¿ qué hacemos con las calificaciones? | | Link: | ./index.php?lvl=notice_display&id=16770 |
Construir un vitral : El acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación [texto impreso] / Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro, 2023 . - 365 p. ISBN : 978-991-594-809-6 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | AULA
CALIFICACIONES
DESARROLLO COGNITIVO
DIVERSIDAD
EDUCACIÓN:APRENDIZAJE
PEDAGOGÃA
PRACTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
| | Clasificación: | 370.7 Estudio y enseñanza de la educación | | Resumen: | Prólogo. Oralia Bonilla
Presentación
CapÃtulo 1
Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo
El modelo educativo de la Revolución Industrial
Las sociedades del conocimiento
Un cambio del paradigma con la relación a la subjetividad de las personas
Hacia nuevo formatos educativos
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 2
La formación de las prácticas pedagógicas como problema
Determinación social y libre elección: la libertad humana como problema
Libertad y determinación, una tensión dialéctica
La educación como dialéctica
Libertad y determinación social en las prácticas pedagógicas
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 3
El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes
Profesionalismo y desarrollo profesional docente
La profesión docente en América latina
El desarrollo profesional docente continuo
La colaboración como eje de la profesión docente
Reseña de experiencias relevantes de trabajo docente colaborativo
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 4
El rol de los supervisores en el siglo XXI
OrÃgenes, circunstancias y contextos históricos de los sistemas de supervisión como elementos claves del modelo escolar
Revitalizar las funciones de supervisión en el siglo XXI
El futuro de la supervisión
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 5
Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América latina
CapÃtulo 6
Procesos cognitivos
Los instrumentos de evaluación como ¨ visibilizadores¨ del aprendizaje
¿Qué necesitan hacer los estudiantes para responder a las consignas de evaluación?
Proceso cognitivos y concepciones de aprendizaje
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 7
Actividades auténticas
El ¨decir¨ y ¨ el hacer¨
¿Qué caracterÃsticas deben tener las actividades auténticas?
Desafiar a nuestros estudiantes
Hoja de ruta para el trabajo colaborativo con los docentes
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 8
Prácticas de evaluación formativa en el aula
Clarificar y compartir las intenciones educativas y los criterios de logro
Diseñar y proponer actividades que ofrezcan a cada estudiante evidencia de lo que va aprendiendo
Ofrecer retroalimentaciones que movilicen en aprendizaje en la dirección correcta
Promover el intercambio entre pares para que desarrollen proceso de evaluación
Hacer que cada estudiante se responsabilice de su aprendizaje a través de procesos de autoevaluación
Circuito de la evaluación formativa
Hoja de ruta para el trabajo colaborativo con los docentes
referencias bibliográficas
CapÃtulo 9
Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula
Rúbricas analÃticas y rúbricas holÃsticas
Rúbricas especÃficas y rúbricas genéricas
¿Para qué y cómo utilizar las rúbricas?
El proceso de de construcción de una rúbrica
Referencias bibliográficas
CapÃtulo 10
Calificaciones
La omnipresencia de las calificaciones
Las calificaciones y el modelo educativo de la sociedadad industrial
La ¨matematización ¨ de las calificaciones
Confiabilidad y validez en las calificaciones
Lograr, competir, mejorar: distintos enfoques a la hora de calificar
Entonces, ¿ qué hacemos con las calificaciones? | | Link: | ./index.php?lvl=notice_display&id=16770 |
|
> AULA 
Refinar búsqueda1,2,3...A generalizar T.1 / Mariana Corujo Zubelso
