| TÃtulo : | PedagogÃa del aburrido : Escuelas destruÃdas, familias perplejas | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor ; Mariana Catarelli, Prefacio, etc | | Mención de edición: | 1ª ed. | | Editorial: | Barcelona : Paidós | | Fecha de publicación: | 2010 | | Número de páginas: | 214 p. | | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-2177-0 | | Palabras clave: | PedagogÃa Comunicación Subjetividad Interpelación.Pedagógica Chicos-usuarios Instituciones.educativas Didáctica Información Educación | | Resumen: | PedagogÃa del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artÃculos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogÃa. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podrÃa resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico –de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo– sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución –de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro– rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finÃsima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes –con la televisión, con las nuevas tecnologÃas informacionales, con los modelos mediáticos–, asà como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser asÃ, parecerÃa que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota.
AsÃ, este libro interpela a los adultos, no sólo porque pone en cuestión los procedimientos de la pedagogÃa clásica y crÃtica, sino porque exige –y a la vez propone– un ejercicio del pensamiento que permite abordar la experiencia de los chicos y los jóvenes tal como se configura en las condicion |
PedagogÃa del aburrido : Escuelas destruÃdas, familias perplejas [texto impreso] / Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor ; Mariana Catarelli, Prefacio, etc . - 1ª ed. . - Barcelona (08021) : Paidós, 2010 . - 214 p. ISBN : 978-950-12-2177-0 | Palabras clave: | PedagogÃa Comunicación Subjetividad Interpelación.Pedagógica Chicos-usuarios Instituciones.educativas Didáctica Información Educación | | Resumen: | PedagogÃa del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artÃculos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogÃa. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podrÃa resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico –de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo– sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución –de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro– rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finÃsima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes –con la televisión, con las nuevas tecnologÃas informacionales, con los modelos mediáticos–, asà como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser asÃ, parecerÃa que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota.
AsÃ, este libro interpela a los adultos, no sólo porque pone en cuestión los procedimientos de la pedagogÃa clásica y crÃtica, sino porque exige –y a la vez propone– un ejercicio del pensamiento que permite abordar la experiencia de los chicos y los jóvenes tal como se configura en las condicion |
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PedagogÃa del aburrido / Cristina Corea (2010)
