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Editorial Aique
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Refinar búsquedaDidácticas especiales / Gustavo Iaies (1995)
Título : Didácticas especiales : Estado del debate Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Iaies, Compilador ; Mónica Carozzi de Rojo, Autor ; Graciela Chemello, Autor ; Analía Segal, Autor ; Hilda Weissman, Autor Mención de edición: 4a.ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 9789507011315 Palabras clave: Didáctica Resumen: El espacio de la didáctica. La escuela y las Ciencias del Lenguaje: una historia de desencuentros. Qué lengua enseñamos, qué enseñamos además de lengua. La gramática tradicional. La corriente estructuralista. Libros escolares, ¿sí o no? La literatura infantil y el concepto de lectura. Las teorías del lenguaje desarrolladas en los últimos tiempos. La pragmática del lenguaje. La teoría de la enunciación.
La matemática y su didáctica. Naturaleza del conocimiento matemático. Matemática tradicional y matemática moderna. Rumbos actuales.
Las Ciencias Sociales y el campo de la didáctica. Algunas consideraciones. Una propuesta didáctica.
La enseñanza de las Ciencias Naturales. Un área de conocimiento en pleno debate.
Didácticas especiales : Estado del debate [texto impreso] / Gustavo Iaies, Compilador ; Mónica Carozzi de Rojo, Autor ; Graciela Chemello, Autor ; Analía Segal, Autor ; Hilda Weissman, Autor . - 4a.ed . - Buenos Aires : Aique, 1995 . - 157 p.
ISSN : 9789507011315
Palabras clave: Didáctica Resumen: El espacio de la didáctica. La escuela y las Ciencias del Lenguaje: una historia de desencuentros. Qué lengua enseñamos, qué enseñamos además de lengua. La gramática tradicional. La corriente estructuralista. Libros escolares, ¿sí o no? La literatura infantil y el concepto de lectura. Las teorías del lenguaje desarrolladas en los últimos tiempos. La pragmática del lenguaje. La teoría de la enunciación.
La matemática y su didáctica. Naturaleza del conocimiento matemático. Matemática tradicional y matemática moderna. Rumbos actuales.
Las Ciencias Sociales y el campo de la didáctica. Algunas consideraciones. Una propuesta didáctica.
La enseñanza de las Ciencias Naturales. Un área de conocimiento en pleno debate.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000538 371.102 IAId Libro Biblioteca INET Educación Disponible
Título : El directivo como gestor de aprendizajes escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Pozner de Weinberg, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 168 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-03-4 Palabras clave: Proyecto pedagógico Gestor.aprendizaje Resumen: La tarea fundamental del personal directivo escolar parece haber sido la ejecución de las reglamentaciones emanadas de un poder central, pero sin que eso significara dejar de lado la responsabilidad por la calidad y cantidad de los aprendizajes que se producían en la institución. Actualmente, la escuela, al constituírse en una unidad educativa, demanda un estulo de conducción institucional distinto del que protagonizó hasta ahora. Consecuentemente, Pilar Pozner sugiere desarrollar una gestión escolar basada en el Poryecto educativo insitucional, como propuesta integral. Este libro intenta aproximar a los directivos escolares y a los docentes en general la posibilidad de recuperar el sentido y el valor de la vida institucional, ofreciendo una propuesta de gestión colectiva y dialogada, donde la persona y los aprendizajes sean más importantes que las reglamentaciones administrativas. Nota de contenido: Crisis, reforma y participación. Cambios y transformaciones. estado, educación, escuela. Desafíos educativos en la Región Americana.
La escuela como unidad educativa. Un modelo organizacional aprisionante. La gestión educativa ante la innovación y el cambio.
La gestión escolar. La gestión de la unidad educativa. La elaboración del proyecto. El desarrollo de equipos pedagógicos: un cambio de cultura escolar.
Ser directivo escolar. Funciones del equipo directivo. El PPI como ruptura con la dirección administrada.
La puesta en marcha del PPI. El proyecto como práctica. La elección de una estrategia específica. Lecturas complementarias.El directivo como gestor de aprendizajes escolares [texto impreso] / Pilar Pozner de Weinberg, Autor . - Buenos Aires : Aique, 1995 . - 168 p.
ISBN : 978-950-7013-03-4
Palabras clave: Proyecto pedagógico Gestor.aprendizaje Resumen: La tarea fundamental del personal directivo escolar parece haber sido la ejecución de las reglamentaciones emanadas de un poder central, pero sin que eso significara dejar de lado la responsabilidad por la calidad y cantidad de los aprendizajes que se producían en la institución. Actualmente, la escuela, al constituírse en una unidad educativa, demanda un estulo de conducción institucional distinto del que protagonizó hasta ahora. Consecuentemente, Pilar Pozner sugiere desarrollar una gestión escolar basada en el Poryecto educativo insitucional, como propuesta integral. Este libro intenta aproximar a los directivos escolares y a los docentes en general la posibilidad de recuperar el sentido y el valor de la vida institucional, ofreciendo una propuesta de gestión colectiva y dialogada, donde la persona y los aprendizajes sean más importantes que las reglamentaciones administrativas. Nota de contenido: Crisis, reforma y participación. Cambios y transformaciones. estado, educación, escuela. Desafíos educativos en la Región Americana.
La escuela como unidad educativa. Un modelo organizacional aprisionante. La gestión educativa ante la innovación y el cambio.
La gestión escolar. La gestión de la unidad educativa. La elaboración del proyecto. El desarrollo de equipos pedagógicos: un cambio de cultura escolar.
Ser directivo escolar. Funciones del equipo directivo. El PPI como ruptura con la dirección administrada.
La puesta en marcha del PPI. El proyecto como práctica. La elección de una estrategia específica. Lecturas complementarias.Reserva
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Título : Lingüistica y enseñanza de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Marín, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2011 Colección: Carrera Docente Número de páginas: 304 p. Dimensiones: 18 x 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0143-2 Palabras clave: Lingüistica Enseñanza.lengua Resumen: Las nuevas orientaciones para la enseñanza de la lengua en todos los niveles del sistema educativo requieren el conocimiento de las teorias provenientes de las ciencias del lenguaje y de otras disciplinas que han ampliado este campo del saber. Lingüistica y enseñanza de la lengua [texto impreso] / Marta Marín, Autor . - Aique, 2011 . - 304 p. ; 18 x 24 cm.. - (Carrera Docente) .
ISBN : 978-987-06-0143-2
Palabras clave: Lingüistica Enseñanza.lengua Resumen: Las nuevas orientaciones para la enseñanza de la lengua en todos los niveles del sistema educativo requieren el conocimiento de las teorias provenientes de las ciencias del lenguaje y de otras disciplinas que han ampliado este campo del saber. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002764 410 MARl Libro Biblioteca INET Lengua Disponible 002762 410 MARl Libro Biblioteca INET Lengua Disponible 002761 410 MARl Libro Biblioteca INET Lengua Disponible 002759 410 MARl Libro Biblioteca INET Lengua Disponible 002758 410 MARl Libro Biblioteca INET Lengua Disponible 003031 410 MARl Libro Biblioteca INET Lengua Disponible 002763 S 410 MARl Libro Biblioteca INET Sala Excluido de préstamo
Título : Currículum y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1997 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 335 p Il.: il., ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-38-6 Nota general: Colección dirigida por Mario Carretero.
Incluye bibliografía al final de cada capítuloIdioma : Español (spa) Palabras clave: CONOCIMIENTO; CURRICULUM ESCOLAR; PSICOLOGÍA Clasificación: 153.4 RESc Nota de contenido: Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general. / Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer.
La enseñanza para la lectura autorregulada. / Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown.
El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura. / Isabel L. Beck.
La enseñanza de conceptos matemáticos. / Rochelle G. Kaplan, Takashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg.
La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas. / Alan H. Schoenfeld.
La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición. / Glynda Ann Hull.
La enseñanza de las ciencias para la comprensión. / James A. Minstrell.
La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras. / Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay.
Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza. / John D. Bransford y Nancy J. Vye.
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones gigantes./ Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer.Currículum y cognición [texto impreso] / Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor . - 3a. ed . - Aique, 1997 . - 335 p : il.,. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-38-6
Colección dirigida por Mario Carretero.
Incluye bibliografía al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CONOCIMIENTO; CURRICULUM ESCOLAR; PSICOLOGÍA Clasificación: 153.4 RESc Nota de contenido: Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general. / Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer.
La enseñanza para la lectura autorregulada. / Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown.
El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura. / Isabel L. Beck.
La enseñanza de conceptos matemáticos. / Rochelle G. Kaplan, Takashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg.
La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas. / Alan H. Schoenfeld.
La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición. / Glynda Ann Hull.
La enseñanza de las ciencias para la comprensión. / James A. Minstrell.
La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras. / Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay.
Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza. / John D. Bransford y Nancy J. Vye.
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones gigantes./ Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer.Reserva
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