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Editorial Amorrortu
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La construcción social de la realidad / Peter L. Berger (2008)
Título : La construcción social de la realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Peter L. Berger, Autor ; Thomas Luckmann, Autor ; Silvia Zuleta Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 233 p.; 20x12 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-009-7 Palabras clave: Sociología Conocimiento La construcción social de la realidad [texto impreso] / Peter L. Berger, Autor ; Thomas Luckmann, Autor ; Silvia Zuleta . - 1ª ed. . - Buenos Aires (Paraguay 1225 7º Piso) : Amorrortu, 2008 . - 233 p.; 20x12 cm.
ISBN : 978-950-518-009-7
Palabras clave: Sociología Conocimiento Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000693 301.01 BERc Libro Biblioteca INET Sociología Disponible 003465 301.01 BERc Libro Biblioteca INET Sociología Disponible Tecnologías en las aulas / Edith Litwin (208 p.)
Título : Tecnologías en las aulas : Las nuevas tecnologías en las prácticas de la enseñanza. Casos para el análisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador ; Mariana Maggio, Compilador ; Marilina Lipsman, Compilador Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 208 p. Número de páginas: 208 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-835-2 Precio: 30,50 € Palabras clave: Educación Tecnología Enseñanaza Resumen: En estas páginas las autoras recuperan para la escuela y para la formación de los docentes la reflexión sobre el valor de las tecnologías como herramientas intelectuales, lo cual implica hoy resignificarlas en el marco de propuestas de enseñanza que permitan generar nuevas respuestas para paliar las desigualdades y colaborar en la construcción de sociedades más solidarias y democráticas.
Cada uno de los capítulos del libro presenta un caso en el que se ponen en juego los dilemas, las preocupaciones y las condiciones que atraviesa la puesta en marcha de un proyecto pedagógico que incorpora la utilización de nuevas tecnologías. Una vez presentados, los casos se analizan teóricamente a la luz de conceptos centrales de la pedagogía actual. El lector encontrará también en cada capítulo orientaciones referidas a las prácticas de la enseñanza y, como cierre, consideraciones para la formación y especialización de los docentes.
Se trata de una producción de trabajo colaborativo entre docentes de tecnología educativa con amplia experiencia en la formación de profesores y en el desarrollo de proyectos educativos que incluyen nuevos desarrollos tecnológicos.Tecnologías en las aulas : Las nuevas tecnologías en las prácticas de la enseñanza. Casos para el análisis [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador ; Mariana Maggio, Compilador ; Marilina Lipsman, Compilador . - 1ª ed. . - Buenos Aires (Paraguay 1225 7º Piso) : Amorrortu, 208 p. . - 208 p.
ISBN : 978-950-518-835-2 : 30,50 €
Palabras clave: Educación Tecnología Enseñanaza Resumen: En estas páginas las autoras recuperan para la escuela y para la formación de los docentes la reflexión sobre el valor de las tecnologías como herramientas intelectuales, lo cual implica hoy resignificarlas en el marco de propuestas de enseñanza que permitan generar nuevas respuestas para paliar las desigualdades y colaborar en la construcción de sociedades más solidarias y democráticas.
Cada uno de los capítulos del libro presenta un caso en el que se ponen en juego los dilemas, las preocupaciones y las condiciones que atraviesa la puesta en marcha de un proyecto pedagógico que incorpora la utilización de nuevas tecnologías. Una vez presentados, los casos se analizan teóricamente a la luz de conceptos centrales de la pedagogía actual. El lector encontrará también en cada capítulo orientaciones referidas a las prácticas de la enseñanza y, como cierre, consideraciones para la formación y especialización de los docentes.
Se trata de una producción de trabajo colaborativo entre docentes de tecnología educativa con amplia experiencia en la formación de profesores y en el desarrollo de proyectos educativos que incluyen nuevos desarrollos tecnológicos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001855 370.71 LITe 2005 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Pensar la didáctica / Ángel Díaz Barriga (2009)
Título : Pensar la didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 173 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-844-4 Palabras clave: Didáctica Reforma.Educativa Innovación Psicología Resumen: Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano. Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante. A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal. Pensar la didáctica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - Buenos Aires (Paraguay 1225 7º Piso) : Amorrortu, 2009 . - 173 p.
ISBN : 978-950-518-844-4
Palabras clave: Didáctica Reforma.Educativa Innovación Psicología Resumen: Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano. Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante. A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002310 371.102 DIAp 2009 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002352 371.102 DIAp 2009 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002353 371.102 DIAp 2009 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002354 371.102 DIAp 2009 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002356 371.102 DIAp 2009 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Estudiar las prácticas / Seth Chaiklin (1996)
Título : Estudiar las prácticas : Perspectiva sobre actividad y contexto Tipo de documento: texto impreso Autores: Seth Chaiklin, Autor ; Jean Lave, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 427 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-820-8 Palabras clave: Aprendizaje Didáctica Psicología Educación Resumen: En este libro están representadas una gran diversidad de posiciones teóricas. Los capítulos en conjunto demuestran que el aprendizaje y el no aprendizaje, la contextualización y la descontextualización, se producen y sitúan socialmente.
Los investigadores del aprendizaje solían estudiarlo como un proceso contenido en la mente del aprendiz ignorando el mundo en que se vive, pero ¿cómo construir una teoría que los abarque a ambos? Una alternativa promisoria es tratar las relaciones entre persona, actividad y situación como si se dieran en la práctica social, considerada esta como una sola entidad teórica abarcadora. Las teorías de la "actividad situada" brindan nuevas perspectivas del "aprendizaje" y sus "contextos": el conocimiento está en estado de cambio y transcurre dentro de sistemas de actividad que se desenvuelven social, cultural e históricamente, involucrando a personas que se vinculan de maneras múltiples y heterogéneas.
A través de vívidos relatos sobre las prácticas humanas más diversas, estos supuestos interrelacionados aparecen en toda la obra y colaboran a reformular el problema del contexto: no preguntarnos cuál es la relación constitutiva entre las personas que actúan y los contextos con los cuales actúan, sino cuáles son las relaciones entre las prácticas locales que contextualizan las maneras en que las personas actúan juntas, tanto en los contextos como a través de ellos.Estudiar las prácticas : Perspectiva sobre actividad y contexto [texto impreso] / Seth Chaiklin, Autor ; Jean Lave, Autor . - Buenos Aires (Paraguay 1225 7º Piso) : Amorrortu, 1996 . - 427 p.
ISBN : 978-950-518-820-8
Palabras clave: Aprendizaje Didáctica Psicología Educación Resumen: En este libro están representadas una gran diversidad de posiciones teóricas. Los capítulos en conjunto demuestran que el aprendizaje y el no aprendizaje, la contextualización y la descontextualización, se producen y sitúan socialmente.
Los investigadores del aprendizaje solían estudiarlo como un proceso contenido en la mente del aprendiz ignorando el mundo en que se vive, pero ¿cómo construir una teoría que los abarque a ambos? Una alternativa promisoria es tratar las relaciones entre persona, actividad y situación como si se dieran en la práctica social, considerada esta como una sola entidad teórica abarcadora. Las teorías de la "actividad situada" brindan nuevas perspectivas del "aprendizaje" y sus "contextos": el conocimiento está en estado de cambio y transcurre dentro de sistemas de actividad que se desenvuelven social, cultural e históricamente, involucrando a personas que se vinculan de maneras múltiples y heterogéneas.
A través de vívidos relatos sobre las prácticas humanas más diversas, estos supuestos interrelacionados aparecen en toda la obra y colaboran a reformular el problema del contexto: no preguntarnos cuál es la relación constitutiva entre las personas que actúan y los contextos con los cuales actúan, sino cuáles son las relaciones entre las prácticas locales que contextualizan las maneras en que las personas actúan juntas, tanto en los contextos como a través de ellos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002312 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002311 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002313 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002467 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002503 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002504 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002505 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002506 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002507 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002485 371.1 CHAe 1996 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Cogniciones distribuidas / Gavriel Salomon (1993)
Título : Cogniciones distribuidas : Consideraciones psicológicas y educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gavriel Salomon, Autor ; Eduardo Sinnott, Traductor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 329 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-821-5 Palabras clave: Psicología Enfoque.Interactivo.Didáctico Conocimiento.Vivo Resumen: Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuese algo "poseído" y residiese "en la cabeza" de los individuos sin prestar atención, en general, al estudiarla, a los entornos social, físico y artificial en que se produce. Los ensayos aquí reunidos proponen un abordaje basado en la idea de una cognición "distribuida" entre los individuos y un conocimiento construido socialmente a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes y desarrollados en entornos culturales, donde la información es objeto de un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y las herramientas y artefactos que proporciona la cultura. Aunque el de las cogniciones distribuidas es un fenómeno muy abarcativo, que conlleva estimulantes consecuencias para las teorías de la mente, el aprendizaje y la educación, aún no ha sido exhaustivamente indagado. ¿Qué es exactamente lo que está distribuido y cómo llega a estarlo? ¿Están todas las cogniciones siempre distribuidas? ¿Cómo se relacionan las cualidades distribuidas de la mente con las que todavía están «dentro» de ella? ¿Cuáles son las reglas que gobiernan la dinámica de esa distribución? Al formular estas preguntas, el presente volumen pone de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educacionales tales como el cultivo de las habilidades mentales, la adquisición de conocimiento, y el papel de la interacción social y de las herramientas inteligentes en el proceso de aprendizaje. Cogniciones distribuidas : Consideraciones psicológicas y educativas [texto impreso] / Gavriel Salomon, Autor ; Eduardo Sinnott, Traductor . - Buenos Aires (Paraguay 1225 7º Piso) : Amorrortu, 1993 . - 329 p.
ISBN : 978-950-518-821-5
Palabras clave: Psicología Enfoque.Interactivo.Didáctico Conocimiento.Vivo Resumen: Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuese algo "poseído" y residiese "en la cabeza" de los individuos sin prestar atención, en general, al estudiarla, a los entornos social, físico y artificial en que se produce. Los ensayos aquí reunidos proponen un abordaje basado en la idea de una cognición "distribuida" entre los individuos y un conocimiento construido socialmente a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes y desarrollados en entornos culturales, donde la información es objeto de un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y las herramientas y artefactos que proporciona la cultura. Aunque el de las cogniciones distribuidas es un fenómeno muy abarcativo, que conlleva estimulantes consecuencias para las teorías de la mente, el aprendizaje y la educación, aún no ha sido exhaustivamente indagado. ¿Qué es exactamente lo que está distribuido y cómo llega a estarlo? ¿Están todas las cogniciones siempre distribuidas? ¿Cómo se relacionan las cualidades distribuidas de la mente con las que todavía están «dentro» de ella? ¿Cuáles son las reglas que gobiernan la dinámica de esa distribución? Al formular estas preguntas, el presente volumen pone de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educacionales tales como el cultivo de las habilidades mentales, la adquisición de conocimiento, y el papel de la interacción social y de las herramientas inteligentes en el proceso de aprendizaje. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002367 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002373 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002372 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002371 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002370 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002369 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002368 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 000695 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002508 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002509 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002374 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Un singular plural / René Käes (2010)
PermalinkJohn Dewey y la tarea de filósofo / Philip Jackson (2004)
PermalinkLa narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación / Hunter McEwan (2005)
PermalinkLa perspectiva humano en sociología / Severyn Bruyn (1972)
PermalinkLa escuela que queremos / Michael Fullan (2012)
PermalinkDesarrollo, cultura y educación / Eduardo Martí (2005)
PermalinkReplantear el cambio educativo / Andy Hargreaves (2003)
PermalinkViolencia y educación / Alain Guillotte (2003)
PermalinkEl análisis institucional / René Lourau (2007)
PermalinkEl diálogo en la enseñanza / Nicholas C Burbules (1999)
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