Documentos disponibles escritos por este autor

La enseñanza de la filosofía como problema filosófico / Alejandro Cerletti (2008)

Público ISBD Título : La enseñanza de la filosofía como problema filosófico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Cerletti, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2008 Colección: Formación Docente. Filosofía num. 2 Número de páginas: 92 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-599-101-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FILOSOFÍA Resumen: La cuestión de la enseñanza de la filosofía se ha reducido generalmente al desarrollo de estrategias didácticas que intentan facilitar la actividad docente. En este libro proponemos comenzar por un momento previo y reflexionar sobre qué se entiende por “enseñar filosofía”, y cómo se podría transmitir aquello cuya caracterización es ya un problema filosófico. Se muestra que para llevar adelante la tarea de enseñar filosofía se deben adoptar una serie de decisiones filosóficas, y recién luego –y de manera coherente con ellas– elaborar los recursos más convenientes para hacer posible y significativa aquella tarea. Este planteo otorga a los profesores y profesoras un protagonismo central y los interpela no como eventuales ejecutores de recetas genéricas ofrecidas por especialistas, sino como filósofos que recrean su propia didáctica en función del contexto y las condiciones en que deben enseñar. Nota de contenido: Índice.Introducción Capítulo 1: ¿Qué es enseñar filosofía? Capítulo 2: El preguntar filosófico y la actitud filosófica Capítulo 3: Repetición y creación en la filosofía y en su enseñanza Capítulo 4: Por qué enseñar filosofía Capítulo 5: La formación docente: entre profesores y filósofos Capítulo 6: Enseñanza de la filosofía, instituciones educativas y Estado Capítulo 7: Hacia una didáctica filosófica. Conclusiones La enseñanza de la filosofía como problema filosófico [texto impreso] / Alejandro Cerletti, Autor . - Libros del Zorzal, 2008 . - 92 p. - (Formación Docente. Filosofía; 2) . ISBN : 978-987-599-101-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FILOSOFÍA Resumen: La cuestión de la enseñanza de la filosofía se ha reducido generalmente al desarrollo de estrategias didácticas que intentan facilitar la actividad docente. En este libro proponemos comenzar por un momento previo y reflexionar sobre qué se entiende por “enseñar filosofía”, y cómo se podría transmitir aquello cuya caracterización es ya un problema filosófico. Se muestra que para llevar adelante la tarea de enseñar filosofía se deben adoptar una serie de decisiones filosóficas, y recién luego –y de manera coherente con ellas– elaborar los recursos más convenientes para hacer posible y significativa aquella tarea. Este planteo otorga a los profesores y profesoras un protagonismo central y los interpela no como eventuales ejecutores de recetas genéricas ofrecidas por especialistas, sino como filósofos que recrean su propia didáctica en función del contexto y las condiciones en que deben enseñar. Nota de contenido: Índice.Introducción Capítulo 1: ¿Qué es enseñar filosofía? Capítulo 2: El preguntar filosófico y la actitud filosófica Capítulo 3: Repetición y creación en la filosofía y en su enseñanza Capítulo 4: Por qué enseñar filosofía Capítulo 5: La formación docente: entre profesores y filósofos Capítulo 6: Enseñanza de la filosofía, instituciones educativas y Estado Capítulo 7: Hacia una didáctica filosófica. Conclusiones

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
42502	107 CERen	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
43309	107 CERen c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio En préstamo hasta 07/07/2020

La enseñanza de la filosofía en perspectiva / Alejandro Cerletti (2009)

Público ISBD Título : La enseñanza de la filosofía en perspectiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Cerletti, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA) Fecha de publicación: 2009 Colección: Temas de Filosofía Número de páginas: 477 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-231-654-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FILOSOFÍA Resumen: En las últimas décadas, los estudios sobre la enseñanza de la filosofía han exhibido un gran desarrollo. A la par del aumento notable de encuentros y publicaciones vinculados con esta temática, se ha ido transformando, sensiblemente, la forma de abordarla pedagogía de esta disciplina. De manera progresiva, la tarea de enseñar filosofía fue dejándose de ver como una actividad cuyos problemas se reducían sólo a cuestiones didácticas o quedaban librados a la espontaneidad docente de especialistas puestos a dar clases, para comenzar a ser considerada como un espacio propio de la filosofía. Este cambio de punto de vista tiene consecuencias teóricas significativas, ya que el “enseñar filosofía” no se encara más, de manera exclusiva o dominante, desde el punto de vista práctico de los recursos o técnicas “para dar clases” sino que se lo vincula estrechamente con el significado que pueda atribuirse a la filosofía y al filosofar, en cuanto “enseñables” o transmisibles. A partir de varias “perspectivas” construidas específicamente para estas indagaciones, los artículos que componen este volumen analizan la práctica de la enseñanza de la filosofía. Nota de contenido: Diana Cohen, Silvana Di Camillo, Silvia Magnavacca, Silvia Manzo y Claudia Mársico (Perspectivas históricas).-- Sebastián Abad, Alejandro Cerletti, Juan Nesprías y Vera Waksman (Perspectivas de profesores y maestros).-- Alcira Bonilla, Cristina Donda, Elena José, Roxana Ortín y Alejandro Ranovsky (Perspectivas institucionales I: la filosofía en la educación superior).-- Marisa Berttolini, Isabel González Briz, Esteban Speyer y Pablo Vicari (Perspectivas institucionales II: la filosofía en la educación media).-- María Luisa Femenías, Olga Grau Duhart, Graciela Morgade y María Spadaro (Perspectivas de género).-- Claudio Arca, Federico López, Natalia Buacar y Carlos Oller (Perspectivas de lógica).-- Laura Galazzi y Silvia Solas (Perspectivas estéticas).-- Julio Castello Dubra, Walter Kohan y Sara Paz de Vargiu (Perspectivas de los filósofos frente a la enseñanza).-- Laura Agratti, Verónica Bethencourt, Silvia Di Segni Obiols, Javier Freixas, Gustavo Loza y Pablo Plaza (Perspectivas de la experiencia de aprender).-- Ana Claudia Couló, María Cristina González, Martha Frassineti, Beatriz Guerci de Siufi, Mauricio Langon y Ricardo Sassone (Perspectivas sobre prácticas). La enseñanza de la filosofía en perspectiva [texto impreso] / Alejandro Cerletti, Compilador . - Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA), 2009 . - 477 p. - (Temas de Filosofía) . ISBN : 978-950-231-654-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FILOSOFÍA Resumen: En las últimas décadas, los estudios sobre la enseñanza de la filosofía han exhibido un gran desarrollo. A la par del aumento notable de encuentros y publicaciones vinculados con esta temática, se ha ido transformando, sensiblemente, la forma de abordarla pedagogía de esta disciplina. De manera progresiva, la tarea de enseñar filosofía fue dejándose de ver como una actividad cuyos problemas se reducían sólo a cuestiones didácticas o quedaban librados a la espontaneidad docente de especialistas puestos a dar clases, para comenzar a ser considerada como un espacio propio de la filosofía. Este cambio de punto de vista tiene consecuencias teóricas significativas, ya que el “enseñar filosofía” no se encara más, de manera exclusiva o dominante, desde el punto de vista práctico de los recursos o técnicas “para dar clases” sino que se lo vincula estrechamente con el significado que pueda atribuirse a la filosofía y al filosofar, en cuanto “enseñables” o transmisibles. A partir de varias “perspectivas” construidas específicamente para estas indagaciones, los artículos que componen este volumen analizan la práctica de la enseñanza de la filosofía. Nota de contenido: Diana Cohen, Silvana Di Camillo, Silvia Magnavacca, Silvia Manzo y Claudia Mársico (Perspectivas históricas).-- Sebastián Abad, Alejandro Cerletti, Juan Nesprías y Vera Waksman (Perspectivas de profesores y maestros).-- Alcira Bonilla, Cristina Donda, Elena José, Roxana Ortín y Alejandro Ranovsky (Perspectivas institucionales I: la filosofía en la educación superior).-- Marisa Berttolini, Isabel González Briz, Esteban Speyer y Pablo Vicari (Perspectivas institucionales II: la filosofía en la educación media).-- María Luisa Femenías, Olga Grau Duhart, Graciela Morgade y María Spadaro (Perspectivas de género).-- Claudio Arca, Federico López, Natalia Buacar y Carlos Oller (Perspectivas de lógica).-- Laura Galazzi y Silvia Solas (Perspectivas estéticas).-- Julio Castello Dubra, Walter Kohan y Sara Paz de Vargiu (Perspectivas de los filósofos frente a la enseñanza).-- Laura Agratti, Verónica Bethencourt, Silvia Di Segni Obiols, Javier Freixas, Gustavo Loza y Pablo Plaza (Perspectivas de la experiencia de aprender).-- Ana Claudia Couló, María Cristina González, Martha Frassineti, Beatriz Guerci de Siufi, Mauricio Langon y Ricardo Sassone (Perspectivas sobre prácticas).

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
42505	107 CERe	1 día	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Perspectivas epistemológicas / Silvia Casini (2000)

Público ISBD Título : Perspectivas epistemológicas : un debate en torno a las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Casini, Autor ; Alejandro Cerletti, Autor ; Gabriela D'Odorico, Autor ; Mónica Giardina, Autor ; María Cristina Gracia, Autor ; Eduardo Laso, Autor ; Claudia Mora, Autor ; Enrique Moralejo, Autor ; Rubén H. Pardo, Autor ; Esther Díaz de Kóbila, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA) Fecha de publicación: 2000 Colección: Temas Epistemología Número de páginas: 138 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-231-143-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CULTURA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]FILOSOFÍA Y CIENCIA [Palabras claves]POLÍTICA [Palabras claves]SOCIEDAD Nota de contenido: Presentación: El rescate del absurdo Esther Díaz Apuntes para una epistemología del cuerpo Silvia Casini Sujeto de la ciencia y sujeto del inconsciente Eduardo Laso Ciencia y ontología. Vattimo en el camino de Nietzsche y Heidegger Mónica Giardina La cuestión de la verdad en Alain Badiou Alejandro Cerletti Richard Rorty: de la certeza de las representaciones a la eficacia de los discursos Claudia I. Mora El neoliberalismo en discusión: un abordaje epistemológico María Gabriela D'Odorico Disolución y reencantamiento. Nietzsche, Schmitt y la pregunta por lo político en la modernidad tardía Rubén Pardo La experiencia originaria del mundo y la epistemología de las disciplinas humanísticas Enrique Moralejo El concepto de teoría en Habermas María Cristina Gracía Perspectivas epistemológicas : un debate en torno a las ciencias sociales [texto impreso] / Silvia Casini, Autor ; Alejandro Cerletti, Autor ; Gabriela D'Odorico, Autor ; Mónica Giardina, Autor ; María Cristina Gracia, Autor ; Eduardo Laso, Autor ; Claudia Mora, Autor ; Enrique Moralejo, Autor ; Rubén H. Pardo, Autor ; Esther Díaz de Kóbila, Prefacio, etc . - Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA), 2000 . - 138 p. - (Temas Epistemología) . ISBN : 978-950-231-143-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CULTURA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]FILOSOFÍA Y CIENCIA [Palabras claves]POLÍTICA [Palabras claves]SOCIEDAD Nota de contenido: Presentación: El rescate del absurdo Esther Díaz Apuntes para una epistemología del cuerpo Silvia Casini Sujeto de la ciencia y sujeto del inconsciente Eduardo Laso Ciencia y ontología. Vattimo en el camino de Nietzsche y Heidegger Mónica Giardina La cuestión de la verdad en Alain Badiou Alejandro Cerletti Richard Rorty: de la certeza de las representaciones a la eficacia de los discursos Claudia I. Mora El neoliberalismo en discusión: un abordaje epistemológico María Gabriela D'Odorico Disolución y reencantamiento. Nietzsche, Schmitt y la pregunta por lo político en la modernidad tardía Rubén Pardo La experiencia originaria del mundo y la epistemología de las disciplinas humanísticas Enrique Moralejo El concepto de teoría en Habermas María Cristina Gracía

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
49718	300.1 CASp	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Repetición, novedad y sujeto en la educación / Alejandro Cerletti (2008)

Público ISBD Título : Repetición, novedad y sujeto en la educación : Un enfoque filosófico y político Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Cerletti, Autor Editorial: Buenos Aires : Del Estante Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-13-3513-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]IDEOLOGÍA [Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: En Repetición, novedad y sujeto en la educación, filosofía y política convergen en el campo educativo, un campo que permite habitualmente el cruce de distintas miradas disciplinares, pero que aquí observa un tratamiento original y provocador. Uno de los problemas que aborda el texto posee la longevidad filosófica que acompaña al problema del cambio y el movimiento. Aquí aparece formulado de modo muy sencillo y en forma de interrogante: ¿cómo es posible que algo nuevo tenga lugar? ¿Cómo es posible pensar la novedad? En la educación institucionalizada, estas preguntas conducen al otro gran asunto sobre el que se instala el texto: la cuestión del sujeto. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN La educación como problema filosófico y político PRIMERA PARTE Continuidades y rupturas en la educación CAPÍTULO 1. Ontología de la educación institucionalizada . . CAPÍTULO 2. Los saberes establecidos: rupturas y verdades . . . CAPÍTULO 3. Subjetivación: continuidad y transformaciones . CAPÍTULO 4. El sujeto educativo y el sujeto en la educación . REPETICIÓN, NOVEDAD Y SUJETO EN LA EDUCACIÓN SEGUNDA PARTE Reproducción educativa, ideología e igualdad 121 CAPÍTULO 5. Educación y reproducción social (revisión de las teorías canónicas de la reproducción) .... 123 CAPÍTULO 6. Educación, sujeto e ideología (revisión de Ideología y aparatos ideológicos de Estado, de Louis Althusser) 149 CAPÍTULO 7. Educación, sujeto e igualdad (revisión de El maestro ignorante, de Jacques Ranciére) ... 167 Conclusiones y perspectivas 181 Bibliografía 189 Repetición, novedad y sujeto en la educación : Un enfoque filosófico y político [texto impreso] / Alejandro Cerletti, Autor . - Del Estante, 2008 . - 197 p.. - (Educación) . ISBN : 978-987-13-3513-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]IDEOLOGÍA [Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: En Repetición, novedad y sujeto en la educación, filosofía y política convergen en el campo educativo, un campo que permite habitualmente el cruce de distintas miradas disciplinares, pero que aquí observa un tratamiento original y provocador. Uno de los problemas que aborda el texto posee la longevidad filosófica que acompaña al problema del cambio y el movimiento. Aquí aparece formulado de modo muy sencillo y en forma de interrogante: ¿cómo es posible que algo nuevo tenga lugar? ¿Cómo es posible pensar la novedad? En la educación institucionalizada, estas preguntas conducen al otro gran asunto sobre el que se instala el texto: la cuestión del sujeto. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN La educación como problema filosófico y político PRIMERA PARTE Continuidades y rupturas en la educación CAPÍTULO 1. Ontología de la educación institucionalizada . . CAPÍTULO 2. Los saberes establecidos: rupturas y verdades . . . CAPÍTULO 3. Subjetivación: continuidad y transformaciones . CAPÍTULO 4. El sujeto educativo y el sujeto en la educación . REPETICIÓN, NOVEDAD Y SUJETO EN LA EDUCACIÓN SEGUNDA PARTE Reproducción educativa, ideología e igualdad 121 CAPÍTULO 5. Educación y reproducción social (revisión de las teorías canónicas de la reproducción) .... 123 CAPÍTULO 6. Educación, sujeto e ideología (revisión de Ideología y aparatos ideológicos de Estado, de Louis Althusser) 149 CAPÍTULO 7. Educación, sujeto e igualdad (revisión de El maestro ignorante, de Jacques Ranciére) ... 167 Conclusiones y perspectivas 181 Bibliografía 189

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
42503	370.1 CERr	7 días	Colección general	Libros	Domicilio En préstamo hasta 03/02/2025