Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
| Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información del autor
Autor Mario Carretero (1953-)
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsquedaAlgunas perspectivas acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia / Mario Carretero en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)
in Historia y Docencia > Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997) . - pp. 100-120
Título : Algunas perspectivas acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero (1953-), Autor Fecha de publicación: 1997 Artículo en la página: pp. 100-120 Idioma : Español (spa) [artículo] Algunas perspectivas acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia [texto impreso] / Mario Carretero (1953-), Autor . - 1997 . - pp. 100-120.
Idioma : Español (spa)
in Historia y Docencia > Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997) . - pp. 100-120Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5649 HIS DOC 1997 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleAprender y pensar la historia / Mario Carretero (2012)
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero (1953-), Compilador ; Stuart F. Voss, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: Esta obra aborda investigaciones cognitivas sobre la enseñanza y aprendizaje de la historia, con contribuciones de reconocidos historiadores, psicólogos y educadores. Combina análisis teóricos y estudios empíricos, centrándose en preguntas clave como: ¿qué es el conocimiento histórico?, ¿cómo pueden los docentes facilitar su comprensión?, y ¿cómo los estudiantes adquieren progresivamente las herramientas metodológicas de los expertos? Aprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero (1953-), Compilador ; Stuart F. Voss, Compilador . - Amorrortu, 2012 . - 347 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: Esta obra aborda investigaciones cognitivas sobre la enseñanza y aprendizaje de la historia, con contribuciones de reconocidos historiadores, psicólogos y educadores. Combina análisis teóricos y estudios empíricos, centrándose en preguntas clave como: ¿qué es el conocimiento histórico?, ¿cómo pueden los docentes facilitar su comprensión?, y ¿cómo los estudiantes adquieren progresivamente las herramientas metodológicas de los expertos? Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56345 907 CARa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero (1953-), Prefacio, etc Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1987 Colección: Aprendizaje num. 30 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7522-630-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJENota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción. Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero (1953-), Prefacio, etc . - Visor, 1987 . - 271 p. - (Aprendizaje; 30) .
ISBN : 978-84-7522-630-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJENota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31217 507 POZap 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cambio conceptual y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero (1953-), Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón Luque, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2006 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0036-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia.-- Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual.-- Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual.-- Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia.-- Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario.-- Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias.-- Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos Cambio conceptual y educación [texto impreso] / Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero (1953-), Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón Luque, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor . - Aique, 2006 . - 296 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-987-06-0036-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia.-- Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual.-- Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual.-- Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia.-- Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario.-- Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias.-- Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49622 371.3 SCHc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Conocimiento previo y cambio conceptual Tipo de documento: texto impreso Autores: María Rodríguez Moneo ; Mario Carretero (1953-) Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1999 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-76-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La necesidad de que los alumnos cambien sus conocimientos cotidianos y los puedan transformar en otros de naturaleza más académica es un objetivo casi universal de la educación. Por el otro lado, la necesidad de contar con ciudadanos que puedan revisar sus ideas para adaptarse a un mundo cambiante, haciendo uso de mentes flexibles, es también un desiderátum de toda sociedad moderna. Por estas razones, entre otras, las investigaciones sobre el cambio conceptual se han consolidado enormemente en las últimas dos décadas, por lo que constituyen hoy día una sólida base para una reinterpetación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo -de hecho, esas investigaciones son una alternativa sólida a teorías generales, como las de Piaget o Vygotski-, así como una fructífera base para desarrollos didácticos. Las aportaciones más señaladas en este sentido han consistido en una identificación muy precisa del conocimiento previo de los alumnos en numerosos dominios específicos de las ciencias naturales y sociales, y en una descripción detallada de sus mecanismos de cambio. Entre los aspectos novedosos de este libro, puede citarse el interés concedido a los aspectos motivacionales. También se destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, lo que muestra la necesidad de una comprensión complejas de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: El estudio de las concepciones alternativas. Diferentes aproximaciones teóricas. Extensión de los estudios sobre las concepciones alternativas. Características de las concepciones alternativas. Algunas consideraciones finales. Teorías cognitivas y cambio conceptual. Teoría de Piaget. Los estudios sobre expertos y novatos. La nueva teoría del esquema. la filosofía de la ciencia. Modelos actuales. Modelos fríos. Modelos experienciales o situados. Modelos calientes. Algunas consideraciones finales. Mecanismos del cambio conceptual. Influencia del conflicto. El cambio conceptual a través de la analogía. Conocimiento metaconceptual y metacognición. Otros mecanismos implicados en el cambio conceptual. Modelos instruccionales para favorecer el cambio conceptual. El conflicto en los modelos instruccionales. La importancia de la analogía. Conocimiento metaconceptual, metacognición e instrucción. Otras propuestas instruccionales. Conocimiento previo y cambio conceptual [texto impreso] / María Rodríguez Moneo ; Mario Carretero (1953-) . - Aique, 1999 . - 153 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7015-76-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La necesidad de que los alumnos cambien sus conocimientos cotidianos y los puedan transformar en otros de naturaleza más académica es un objetivo casi universal de la educación. Por el otro lado, la necesidad de contar con ciudadanos que puedan revisar sus ideas para adaptarse a un mundo cambiante, haciendo uso de mentes flexibles, es también un desiderátum de toda sociedad moderna. Por estas razones, entre otras, las investigaciones sobre el cambio conceptual se han consolidado enormemente en las últimas dos décadas, por lo que constituyen hoy día una sólida base para una reinterpetación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo -de hecho, esas investigaciones son una alternativa sólida a teorías generales, como las de Piaget o Vygotski-, así como una fructífera base para desarrollos didácticos. Las aportaciones más señaladas en este sentido han consistido en una identificación muy precisa del conocimiento previo de los alumnos en numerosos dominios específicos de las ciencias naturales y sociales, y en una descripción detallada de sus mecanismos de cambio. Entre los aspectos novedosos de este libro, puede citarse el interés concedido a los aspectos motivacionales. También se destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, lo que muestra la necesidad de una comprensión complejas de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: El estudio de las concepciones alternativas. Diferentes aproximaciones teóricas. Extensión de los estudios sobre las concepciones alternativas. Características de las concepciones alternativas. Algunas consideraciones finales. Teorías cognitivas y cambio conceptual. Teoría de Piaget. Los estudios sobre expertos y novatos. La nueva teoría del esquema. la filosofía de la ciencia. Modelos actuales. Modelos fríos. Modelos experienciales o situados. Modelos calientes. Algunas consideraciones finales. Mecanismos del cambio conceptual. Influencia del conflicto. El cambio conceptual a través de la analogía. Conocimiento metaconceptual y metacognición. Otros mecanismos implicados en el cambio conceptual. Modelos instruccionales para favorecer el cambio conceptual. El conflicto en los modelos instruccionales. La importancia de la analogía. Conocimiento metaconceptual, metacognición e instrucción. Otras propuestas instruccionales. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49830 370.15 RODc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Constructivismo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero (1953-), Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1999 Colección: Didáctica Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-62-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La obra del profesor Mario Carrero presenta una visión reflexiva y ordenada, a la vez que crítica, de los supuestos centrales del constructivismo. Incluye una visión actualizada del desarrollo cognitivo que contiene las aportaciones vygotskianas, neopiagetianas y cognitivas en general. Nota de contenido: ¿Qué es el constructivismo? - 2. Desarrollo cognitivo y aprendizaje - 3. Comprensión y motivación - 4. Desarrollo cognitivo y currículo Constructivismo y educación [texto impreso] / Mario Carretero (1953-), Autor . - 7a. ed . - Aique, 1999 . - 126 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-950-7012-62-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La obra del profesor Mario Carrero presenta una visión reflexiva y ordenada, a la vez que crítica, de los supuestos centrales del constructivismo. Incluye una visión actualizada del desarrollo cognitivo que contiene las aportaciones vygotskianas, neopiagetianas y cognitivas en general. Nota de contenido: ¿Qué es el constructivismo? - 2. Desarrollo cognitivo y aprendizaje - 3. Comprensión y motivación - 4. Desarrollo cognitivo y currículo Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34205 370.152 CARc 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible500000101 370.152 CARc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000098 370.152 CARc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000099 370.152 CARc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Construir y enseñar : Las ciencias experimentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero (1953-), Autor ; Maite Baillo, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador ; María Rodríguez Moneo, Colaborador Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2000 Colección: Transformación Número de páginas: 247 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-39-3 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Introducción ¿Construir o enseñar la ciencia? -- La mente del alumno: Las ideas previas de los alumnos -- ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias.? -- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual -- Implicaciones para la enseñanza de la ciencia -- La construcción de nociones físicas y la utilización del método científico: Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hpótesis -- Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico "no familiar" -- La construcción de nociones biológicas: La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología -- Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud -- La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicos. Construir y enseñar : Las ciencias experimentales [texto impreso] / Mario Carretero (1953-), Autor ; Maite Baillo, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador ; María Rodríguez Moneo, Colaborador . - 3a. ed . - Aique, 2000 . - 247 p. : il. - (Transformación) .
ISBN : 978-950-7013-39-3
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Introducción ¿Construir o enseñar la ciencia? -- La mente del alumno: Las ideas previas de los alumnos -- ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias.? -- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual -- Implicaciones para la enseñanza de la ciencia -- La construcción de nociones físicas y la utilización del método científico: Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hpótesis -- Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico "no familiar" -- La construcción de nociones biológicas: La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología -- Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud -- La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicos. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34246 507 CARRc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000263 507 CARRc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000264 507 CARRc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000265 507 CARRc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000266 507 CARRc c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero (1953-), Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1996 Colección: Aprendizaje num. 120 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-120-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: Dirigido a profesores de enseñanza primaria, secundaria interesados, investigadores y profesores universitarios.
El autor señala que pretende ser "contribuir no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de ciudadanos responsables, críticos y dueños de su propio destino».Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica -- La explicación causal de distintos hechos históricos -- Historia y relato -- Razonamiento y solución de problemas con contenido Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia [texto impreso] / Mario Carretero (1953-), Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador . - Visor, 1996 . - 142 p. - (Aprendizaje; 120) .
ISBN : 978-84-7774-120-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: Dirigido a profesores de enseñanza primaria, secundaria interesados, investigadores y profesores universitarios.
El autor señala que pretende ser "contribuir no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de ciudadanos responsables, críticos y dueños de su propio destino».Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica -- La explicación causal de distintos hechos históricos -- Historia y relato -- Razonamiento y solución de problemas con contenido Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34221 907 CARc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31213 907 CARc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31214 907 CARc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Desarrollo y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero (1953-), Compilador ; Robbie Case, Autor ; Willem Doise, Autor ; Emilia Ferreiro, Autor ; Michel Gilly, Autor ; James V. Wertsch, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7014-85-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro contiene algunas de las posiciones más centrales en la actualidad en la relación entre el desarrollo cognitivo, social, lingüístico y la educación. Westsch nos ofrece una re lectura de la obra de Vigotsky que intenta encarar las posibilidades de la psicología como ciencia social par producir un conocimiento significativo para la educación. Gilly y Doise presentan un panorama de los trabajos actuales sobre el conflicto sociocognitivo, que supone una rica y fructífera relación entre las teorías de Piaget y Vigotsky acerca de la influencia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Case indica los desarrollos recientes de las teorías neopiagetianas y su relación con las teorías del aprendizaje. Ferreiro se ocupa de los problemas de la lengua escrita. Nota de contenido: Introducción: problemas actuales acerca del desarrollo y el aprendizaje -- Un enfoque sociocultural de la acción mental -- Psicología social de las construcciones cognitivas: perspectivas europeas -- Sistema y metasistema en las operaciones cognitivas -- Contribuciones potenciales de la teoría neopiagetiana al arte y la ciencia de la instrucción -- Problemas psicológicos y epistemológicos en la representación escrita del lenguaje. Desarrollo y aprendizaje [texto impreso] / Mario Carretero (1953-), Compilador ; Robbie Case, Autor ; Willem Doise, Autor ; Emilia Ferreiro, Autor ; Michel Gilly, Autor ; James V. Wertsch, Autor . - Buenos Aires : Aique, 1998 . - 175 p.
ISBN : 978-950-7014-85-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro contiene algunas de las posiciones más centrales en la actualidad en la relación entre el desarrollo cognitivo, social, lingüístico y la educación. Westsch nos ofrece una re lectura de la obra de Vigotsky que intenta encarar las posibilidades de la psicología como ciencia social par producir un conocimiento significativo para la educación. Gilly y Doise presentan un panorama de los trabajos actuales sobre el conflicto sociocognitivo, que supone una rica y fructífera relación entre las teorías de Piaget y Vigotsky acerca de la influencia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Case indica los desarrollos recientes de las teorías neopiagetianas y su relación con las teorías del aprendizaje. Ferreiro se ocupa de los problemas de la lengua escrita. Nota de contenido: Introducción: problemas actuales acerca del desarrollo y el aprendizaje -- Un enfoque sociocultural de la acción mental -- Psicología social de las construcciones cognitivas: perspectivas europeas -- Sistema y metasistema en las operaciones cognitivas -- Contribuciones potenciales de la teoría neopiagetiana al arte y la ciencia de la instrucción -- Problemas psicológicos y epistemológicos en la representación escrita del lenguaje. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34226 370.152 CARd 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible500000177 370.152 CARd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000178 370.152 CARd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000176 370.152 CARd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000175 370.152 CARd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Históricamente : Claves par pensar (y contar) otras versiones del pasado Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero (1953-), Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2024 Colección: Educación que aprende Número de páginas: 251 p. Il.: il, mapas ISBN/ISSN/DL: 978-987-8013-15-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Las sociedades narran sus historias en diversos formatos como parte de su memoria e identidad, transmitiendo representaciones del pasado a través de medios como la escuela, museos y películas. Estas narrativas suelen adoptarse sin cuestionamiento. Mario Carretero destaca que desarrollar un pensamiento histórico implica desafiar visiones simplistas, abrazar la complejidad y reconocer la coexistencia de múltiples interpretaciones. Propone herramientas para pensar históricamente, como acercarse a las prácticas de los historiadores y las ciencias sociales, analizando fuentes, contrastándolas y dialogando. Así, muestra que la historia está presente en eventos actuales y en la vida cotidiana. Nota de contenido: La mente humana ante los ecos de la memoria.-- El asombro y el conflicto llegan al pasado.-- ¿Para qué se enseña historia?. Del amor a la patria, a pensar históricamente.-- La comprensión de las narrativas maestras en la escuela: del mito al logos.-- ¿Colón descubrió América?. Representaciones de la colonización.-- Mapas y territorios en la enseñanza de la historia.-- Conclusiones (y algunas sugerencias para la educación) En línea: https://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/178736/Versi%C3%B3n_en_PDF.pdf [...] Históricamente : Claves par pensar (y contar) otras versiones del pasado [texto impreso] / Mario Carretero (1953-), Autor . - Siglo Veintiuno, 2024 . - 251 p. : il, mapas. - (Educación que aprende) .
ISBN : 978-987-8013-15-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Las sociedades narran sus historias en diversos formatos como parte de su memoria e identidad, transmitiendo representaciones del pasado a través de medios como la escuela, museos y películas. Estas narrativas suelen adoptarse sin cuestionamiento. Mario Carretero destaca que desarrollar un pensamiento histórico implica desafiar visiones simplistas, abrazar la complejidad y reconocer la coexistencia de múltiples interpretaciones. Propone herramientas para pensar históricamente, como acercarse a las prácticas de los historiadores y las ciencias sociales, analizando fuentes, contrastándolas y dialogando. Así, muestra que la historia está presente en eventos actuales y en la vida cotidiana. Nota de contenido: La mente humana ante los ecos de la memoria.-- El asombro y el conflicto llegan al pasado.-- ¿Para qué se enseña historia?. Del amor a la patria, a pensar históricamente.-- La comprensión de las narrativas maestras en la escuela: del mito al logos.-- ¿Colón descubrió América?. Representaciones de la colonización.-- Mapas y territorios en la enseñanza de la historia.-- Conclusiones (y algunas sugerencias para la educación) En línea: https://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/178736/Versi%C3%B3n_en_PDF.pdf [...] Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 74916 907 CARh 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor
Título : Razonamiento y comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero (1953-), Editor científico ; Julián Almaraz, Editor científico ; Pablo Fernández Berrocal, Editor científico Editorial: Madrid : Trotta Fecha de publicación: 1995 Colección: Estructuras y Procesos. Cognitiva Número de páginas: 438 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8164-024-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
[Palabras claves]RAZONAMIENTO-PSICOLOGÍAResumen: El libro recoge trabajos sobre los planteamientos principales del estudio del razonamiento: el componencial, el de reglas y el de modelos mentales, así como el novedoso razonamiento informal. Se tratan ampliamente los problemas de la covariación y la inferencia, del razonamiento por analogía en la vida cotidiana y las posibilidades de enseñar a pensar. Nota de contenido: RAZONAMIENTO. Sección 1. Razonamiento. Un análisis del razonamiento. -- La influencia de los esquemas en los juicios de covariación. -- Detección de contingencias entre acontecimientos. -- Papel de la instrucción en la solución de problemas de covariación. -- Conocimiento e inferencia social. -- Representación de conceptos y categorización: un modelo conexionista. -- Sección 2. Solución de problemas. Razonamiento del consumidor. -- Solución analógica de problemas. -- Interacciones entre similitudes estructurales y superficiales en el proceso de recuperación de análogos. -- Educar para pensar. -- COMPRENSIÓN. Sección 3. Comprensión. Comprensión, modularidad y memoria: una introducción. -- Comprensión de textos. Procesos cognitivos en la comprensión del discurso: el procesamiento de textos. -- Influencia de las propiedades del verbo en la comprensión de frases. -- Comprensión de la ironía: algo más que intuición. -- Instrucción y comprensión. Ayudas del texto: uso y eficacia de las señalizaciones en la comprensión y recuerdo de pasajes expositivos. -- Programas de intervención metacognitiva dirigidos a la mejora de la comprensión lectora: características y efectividad. -- El significado de las palabras: conocimiento, procesos e instrucción. -- La intervención educativa en la comprensión de textos: más allá de la instrucción en habilidades cognitivas. Razonamiento y comprensión [texto impreso] / Mario Carretero (1953-), Editor científico ; Julián Almaraz, Editor científico ; Pablo Fernández Berrocal, Editor científico . - Trotta, 1995 . - 438 p. - (Estructuras y Procesos. Cognitiva) .
ISBN : 978-84-8164-024-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
[Palabras claves]RAZONAMIENTO-PSICOLOGÍAResumen: El libro recoge trabajos sobre los planteamientos principales del estudio del razonamiento: el componencial, el de reglas y el de modelos mentales, así como el novedoso razonamiento informal. Se tratan ampliamente los problemas de la covariación y la inferencia, del razonamiento por analogía en la vida cotidiana y las posibilidades de enseñar a pensar. Nota de contenido: RAZONAMIENTO. Sección 1. Razonamiento. Un análisis del razonamiento. -- La influencia de los esquemas en los juicios de covariación. -- Detección de contingencias entre acontecimientos. -- Papel de la instrucción en la solución de problemas de covariación. -- Conocimiento e inferencia social. -- Representación de conceptos y categorización: un modelo conexionista. -- Sección 2. Solución de problemas. Razonamiento del consumidor. -- Solución analógica de problemas. -- Interacciones entre similitudes estructurales y superficiales en el proceso de recuperación de análogos. -- Educar para pensar. -- COMPRENSIÓN. Sección 3. Comprensión. Comprensión, modularidad y memoria: una introducción. -- Comprensión de textos. Procesos cognitivos en la comprensión del discurso: el procesamiento de textos. -- Influencia de las propiedades del verbo en la comprensión de frases. -- Comprensión de la ironía: algo más que intuición. -- Instrucción y comprensión. Ayudas del texto: uso y eficacia de las señalizaciones en la comprensión y recuerdo de pasajes expositivos. -- Programas de intervención metacognitiva dirigidos a la mejora de la comprensión lectora: características y efectividad. -- El significado de las palabras: conocimiento, procesos e instrucción. -- La intervención educativa en la comprensión de textos: más allá de la instrucción en habilidades cognitivas. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 32374 153.43 CARr 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : La transposición didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Mario Carretero (1953-), Director de publicación Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2005 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 196 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-80-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo.Nota de contenido: ¿Qué es la transposición didáctica? ; ¿Existe la transposición didáctica? o la vigilancia epistemológica ; ¿Es buena o mala la transposición didáctica? ; Objetos de sabes y otros objetos ; Saberes escolarizables y preparación didáctica ; El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ; El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis ; El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad La transposición didáctica [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Mario Carretero (1953-), Director de publicación . - Aique, 2005 . - 196 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-80-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo.Nota de contenido: ¿Qué es la transposición didáctica? ; ¿Existe la transposición didáctica? o la vigilancia epistemológica ; ¿Es buena o mala la transposición didáctica? ; Objetos de sabes y otros objetos ; Saberes escolarizables y preparación didáctica ; El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ; El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis ; El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43006 370.15 CHEt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título de serie: Desarrollo psicológico y educación, vol. 1 Título : Psicología evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero (1953-), Compilador Mención de edición: 2a. ed., 10a reimp Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 2008 Colección: El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación num. 37 Número de páginas: 667 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-8684-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL
[Palabras claves]PERSONALIDAD
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADULTO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTILNota de contenido: Introducción a la historia, los conceptos y los métodos. Psicología ecolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos -- Desarrollo psicológico en la primera infancia -- Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años -- Desarrollo cognitivo durante los dos primeros años -- Los inicios de la comunicación, la representación y el lenguaje -- Desarrollo socioafectivo en la primera infancia -- Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años -- Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo del lenguaje -- Desarrollo de la personalidad entre los 2 y los 6 años -- Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo y conducta social de los 2 a los 6 años -- Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años -- Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 años y la adolescencia -- Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia -- Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 6 años y la adolescencia -- Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia -- Desarrollo psicológico durante la adolescencia -- La adolescencia y su significado evolutivo -- Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia -- Desarrollo social durante la adolescencia -- Desarrollo psicológico en la adulterz y la vejez -- Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez -- Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez -- El desarrollo de la personalidad en la adultez y la vejez -- Desarrollo social a partir de la mitad de la vida. Desarrollo psicológico y educación, vol. 1. Psicología evolutiva [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero (1953-), Compilador . - 2a. ed., 10a reimp . - Alianza, 2008 . - 667 p.. - (El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación; 37) .
ISBN : 978-84-206-8684-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL
[Palabras claves]PERSONALIDAD
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADULTO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTILNota de contenido: Introducción a la historia, los conceptos y los métodos. Psicología ecolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos -- Desarrollo psicológico en la primera infancia -- Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años -- Desarrollo cognitivo durante los dos primeros años -- Los inicios de la comunicación, la representación y el lenguaje -- Desarrollo socioafectivo en la primera infancia -- Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años -- Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo del lenguaje -- Desarrollo de la personalidad entre los 2 y los 6 años -- Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo y conducta social de los 2 a los 6 años -- Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años -- Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 años y la adolescencia -- Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia -- Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 6 años y la adolescencia -- Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia -- Desarrollo psicológico durante la adolescencia -- La adolescencia y su significado evolutivo -- Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia -- Desarrollo social durante la adolescencia -- Desarrollo psicológico en la adulterz y la vejez -- Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez -- Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez -- El desarrollo de la personalidad en la adultez y la vejez -- Desarrollo social a partir de la mitad de la vida. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48603 155.7 PALd v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48607 155.7 PALd v. 1 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48606 155.7 PALd v. 1 c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48605 155.7 PALd v. 1 c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48608 155.7 PALd v. 1 c. 6 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título de serie: Psicología evolutiva, vol. 1 Título : Teorías y métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero (1953-), Compilador Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1985 Colección: Psicología num. 2 Número de páginas: 467 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6509-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA-INVESTIGACION
[Palabras claves]TEORÍAS PSICOLÓGICASNota de contenido: TEORÍAS DEL DESARROLLO. Psicología evolutiva: una perspectiva histórica. -- Psicoanálisis y psicología evolutiva. -- Etología y psicología evolutiva. -- La teoría del aprendizaje en la psicología evolutiva. -- Principales contribuciones de Vygotsky y la psicología evolutiva soviética. -- Jean Piaget: el desarrollo de la inteligencia y la construcción del pensamiento racional. -- Las teorías neopiagetianas. -- Psicología evolutiva y procesamiento de información. -- Psicología evolutiva del ciclo vital. Algunas observaciones convergentes sobre historia y teoría. -- Psicología evolutiva: problemas y perspectivas. -- MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN. Métodos de investigación en psicología evolutiva. -- Metodología longitudinal. -- El método clínico en psicología. Psicología evolutiva, vol. 1. Teorías y métodos [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero (1953-), Compilador . - Alianza, 1985 . - 467 p. - (Psicología; 2) .
ISBN : 978-84-206-6509-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA-INVESTIGACION
[Palabras claves]TEORÍAS PSICOLÓGICASNota de contenido: TEORÍAS DEL DESARROLLO. Psicología evolutiva: una perspectiva histórica. -- Psicoanálisis y psicología evolutiva. -- Etología y psicología evolutiva. -- La teoría del aprendizaje en la psicología evolutiva. -- Principales contribuciones de Vygotsky y la psicología evolutiva soviética. -- Jean Piaget: el desarrollo de la inteligencia y la construcción del pensamiento racional. -- Las teorías neopiagetianas. -- Psicología evolutiva y procesamiento de información. -- Psicología evolutiva del ciclo vital. Algunas observaciones convergentes sobre historia y teoría. -- Psicología evolutiva: problemas y perspectivas. -- MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN. Métodos de investigación en psicología evolutiva. -- Metodología longitudinal. -- El método clínico en psicología. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 29852 155.7 PSI v. 1 1 día Colección general Libros Domicilio
Disponible64153 155.7 PSI v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Blanca Do Canto
Título de serie: Psicología evolutiva, vol. 2 Título : Desarrollo cognitivo y social del niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero (1953-), Compilador Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1985 Colección: Psicología num. 2 Número de páginas: 484 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6510-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]RELACIONES SOCIALESNota de contenido: PRIMERA INFANCIA. Procesamiento de información en bebés. -- La inteligencia sensoriomotora. -- Del gesto a la palabra: una explicación funcional. -- El apego. -- Acción e interacción en el origen del símbolo. -- DE LOS 2 AÑOS A LA ADOLESCENCIA. A) Desarrollo cognitivo y lingüístico. El procesamiento preoperatorio. -- Las operaciones concretas. -- El desarrollo de la memoria. -- El desarrollo del lenguaje. -- El lenguaje como instrumento regulador de la conducta. -- B) Desarrollo social. El conocimiento social del niño. -- El desarrollo moral. -- Las amistades infantiles. -- Diferencias sexuales en el desarrollo. Psicología evolutiva, vol. 2. Desarrollo cognitivo y social del niño [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero (1953-), Compilador . - Alianza, 1985 . - 484 p. - (Psicología; 2) .
ISBN : 978-84-206-6510-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]RELACIONES SOCIALESNota de contenido: PRIMERA INFANCIA. Procesamiento de información en bebés. -- La inteligencia sensoriomotora. -- Del gesto a la palabra: una explicación funcional. -- El apego. -- Acción e interacción en el origen del símbolo. -- DE LOS 2 AÑOS A LA ADOLESCENCIA. A) Desarrollo cognitivo y lingüístico. El procesamiento preoperatorio. -- Las operaciones concretas. -- El desarrollo de la memoria. -- El desarrollo del lenguaje. -- El lenguaje como instrumento regulador de la conducta. -- B) Desarrollo social. El conocimiento social del niño. -- El desarrollo moral. -- Las amistades infantiles. -- Diferencias sexuales en el desarrollo. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 29842 155.7 PSI v. 2 1 día Colección general Libros Domicilio
Disponible29843 155.7 PSI v. 2 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible64152 155.7 PSI v. 2 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Blanca Do Canto
,
,
