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Algunas perspectivas acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia / Mario Carretero en Historia y Docencia, Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997)

Público ISBD [artículo]  in Historia y Docencia > Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997) . - pp. 100-120 Título : Algunas perspectivas acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Fecha de publicación: 1997 Artículo en la página: pp. 100-120 Idioma : Español (spa) [artículo] Algunas perspectivas acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - 1997 . - pp. 100-120. Idioma : Español (spa) in Historia y Docencia > Año 2, Nº 2 (Mayo de 1997) . - pp. 100-120

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R5649	HIS DOC 1997	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

Aprender y pensar la historia / Mario Carretero (2012)

Público ISBD Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Stuart F. Voss, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: En la actualidad, la comprensión de la historia es sin duda una necesidad urgente no sólo de la escuela, sino también de toda la ciudadanía. En momentos como los presentes, cuando las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es preciso que todas estas temáticas puedan ser comprendidas cabalmente por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúan de manera adecuada a su dimensión histórica. En esta obra se abordan distintos aspectos de la investigación cognitiva sobre la comprensión y enseñanza de la historia. Han colaborado en él destacados historiadores, psicólogos cognitivos y educadores, señalando el camino hacia los debates acerca de los fines y métodos de la enseñanza de la historia. Se incluyen análisis teóricos e investigación empírica sobre el tema, situando como ejes de la discusión interrogantes como: ¿qué es el conocimiento histórico?, ¿cómo pueden hacer los profesores para ayudar a sus alumnos a entender mejor estas cuestiones?, ¿cómo los novatos adquieren gradualmente el conocimiento y los métodos históricos de los expertos?, entre otros. Aprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Stuart F. Voss, Compilador . - Amorrortu, 2012 . - 347 p. - (Agenda Educativa) . ISBN : 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: En la actualidad, la comprensión de la historia es sin duda una necesidad urgente no sólo de la escuela, sino también de toda la ciudadanía. En momentos como los presentes, cuando las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es preciso que todas estas temáticas puedan ser comprendidas cabalmente por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúan de manera adecuada a su dimensión histórica. En esta obra se abordan distintos aspectos de la investigación cognitiva sobre la comprensión y enseñanza de la historia. Han colaborado en él destacados historiadores, psicólogos cognitivos y educadores, señalando el camino hacia los debates acerca de los fines y métodos de la enseñanza de la historia. Se incluyen análisis teóricos e investigación empírica sobre el tema, situando como ejes de la discusión interrogantes como: ¿qué es el conocimiento histórico?, ¿cómo pueden hacer los profesores para ayudar a sus alumnos a entender mejor estas cuestiones?, ¿cómo los novatos adquieren gradualmente el conocimiento y los métodos históricos de los expertos?, entre otros.

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56345	907 CARa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal / Juan Ignacio Pozo Municio (1987)

Público ISBD Título : Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1987 Colección: Aprendizaje num. 30 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7522-630-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción. Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Mario Carretero, Prefacio, etc . - Visor, 1987 . - 271 p. - (Aprendizaje; 30) . ISBN : 978-84-7522-630-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]PENSAMIENTO CAUSAL [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1. Introducción -- PRIMERA PARTE: LA GENESES DEL PENSAMIENTO CAUSAL -- 2. El pensamiento cuasal: Estudios filosóficos e investigaciones psicológicas -- 3. Un modelo de pensamiento causal -- 4. Principios cuasales -- 5. Reglas de inferencia cuasal -- SEGUNDA PARTE: LA INSTRUCCION EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 7. Pensamiento causal en expertos y novatos: Una comparación empírica -- 8. El aprendizaje del conocimiento científico -- 9. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción.

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31217	507 POZap	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Cambio conceptual y educación / Wolfgang Schnotz (2006)

Público ISBD Título : Cambio conceptual y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero, Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón Luque, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2006 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0036-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos. Cambio conceptual y educación presenta, en forma sintética y trasparente, las perspectivas más actuales en este campo. La reunión de los artículos del volumen fue realizada por tres expertos internacionales en el campo: Mario Carretero, Wolfgang Schnotz y Stella Vosniadou. El trabajo conjunto de estos tres intelectuales dio lugar a Cambio conceptual y educación, un libro novedoso por varios aspectos. Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, que están recibiendo en todo el mundo cada vez más la atención de los investigadores, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. En suma, un texto esencial para todos los docentes en actividad y en formación que deseen actualizar su rol fundamental en el área de la educación. Nota de contenido: Presentación Mario Carretero Prefacio Wolfgang Schnotz, Stella Vasniadou, Mario Carretero SECCIÓN I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS 1. Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia Stella Vosniadou 2. Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual Paul R. Pintrich 3. Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual Wolfgang Schnotz, Achim PreuB SECCIÓN II. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 4. Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia Margarita Limón Luque, Mario Carretero 5. Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario Anna Emilia Berti SECCIÓN III. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES 6. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias Reinders Duit 7. Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez Crespo, Ángeles Sanz Yaque Cambio conceptual y educación [texto impreso] / Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero, Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón Luque, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor . - Aique, 2006 . - 296 p. - (Psicología cognitiva y educación) . ISBN : 978-987-06-0036-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos. Cambio conceptual y educación presenta, en forma sintética y trasparente, las perspectivas más actuales en este campo. La reunión de los artículos del volumen fue realizada por tres expertos internacionales en el campo: Mario Carretero, Wolfgang Schnotz y Stella Vosniadou. El trabajo conjunto de estos tres intelectuales dio lugar a Cambio conceptual y educación, un libro novedoso por varios aspectos. Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, que están recibiendo en todo el mundo cada vez más la atención de los investigadores, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. En suma, un texto esencial para todos los docentes en actividad y en formación que deseen actualizar su rol fundamental en el área de la educación. Nota de contenido: Presentación Mario Carretero Prefacio Wolfgang Schnotz, Stella Vasniadou, Mario Carretero SECCIÓN I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS 1. Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia Stella Vosniadou 2. Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual Paul R. Pintrich 3. Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual Wolfgang Schnotz, Achim PreuB SECCIÓN II. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 4. Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia Margarita Limón Luque, Mario Carretero 5. Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario Anna Emilia Berti SECCIÓN III. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES 6. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias Reinders Duit 7. Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez Crespo, Ángeles Sanz Yaque

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49622	371.3 SCHc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Conocimiento previo y cambio conceptual / María Rodríguez Moneo (1999)

Público ISBD Título : Conocimiento previo y cambio conceptual Tipo de documento: texto impreso Autores: María Rodríguez Moneo ; Mario Carretero Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1999 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-76-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La necesidad de que los alumnos cambien sus conocimientos cotidianos y los puedan transformar en otros de naturaleza más académica es un objetivo casi universal de la educación. Por el otro lado, la necesidad de contar con ciudadanos que puedan revisar sus ideas para adaptarse a un mundo cambiante, haciendo uso de mentes flexibles, es también un desiderátum de toda sociedad moderna. Por estas razones, entre otras, las investigaciones sobre el cambio conceptual se han consolidado enormemente en las últimas dos décadas, por lo que constituyen hoy día una sólida base para una reinterpetación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo -de hecho, esas investigaciones son una alternativa sólida a teorías generales, como las de Piaget o Vygotski-, así como una fructífera base para desarrollos didácticos. Las aportaciones más señaladas en este sentido han consistido en una identificación muy precisa del conocimiento previo de los alumnos en numerosos dominios específicos de las ciencias naturales y sociales, y en una descripción detallada de sus mecanismos de cambio. Entre los aspectos novedosos de este libro, puede citarse el interés concedido a los aspectos motivacionales. También se destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, lo que muestra la necesidad de una comprensión complejas de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: El estudio de las concepciones alternativas. Diferentes aproximaciones teóricas. Extensión de los estudios sobre las concepciones alternativas. Características de las concepciones alternativas. Algunas consideraciones finales. Teorías cognitivas y cambio conceptual. Teoría de Piaget. Los estudios sobre expertos y novatos. La nueva teoría del esquema. la filosofía de la ciencia. Modelos actuales. Modelos fríos. Modelos experienciales o situados. Modelos calientes. Algunas consideraciones finales. Mecanismos del cambio conceptual. Influencia del conflicto. El cambio conceptual a través de la analogía. Conocimiento metaconceptual y metacognición. Otros mecanismos implicados en el cambio conceptual. Modelos instruccionales para favorecer el cambio conceptual. El conflicto en los modelos instruccionales. La importancia de la analogía. Conocimiento metaconceptual, metacognición e instrucción. Otras propuestas instruccionales. Conocimiento previo y cambio conceptual [texto impreso] / María Rodríguez Moneo ; Mario Carretero . - Aique, 1999 . - 153 p. - (Psicología cognitiva y educación) . ISBN : 978-950-7015-76-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La necesidad de que los alumnos cambien sus conocimientos cotidianos y los puedan transformar en otros de naturaleza más académica es un objetivo casi universal de la educación. Por el otro lado, la necesidad de contar con ciudadanos que puedan revisar sus ideas para adaptarse a un mundo cambiante, haciendo uso de mentes flexibles, es también un desiderátum de toda sociedad moderna. Por estas razones, entre otras, las investigaciones sobre el cambio conceptual se han consolidado enormemente en las últimas dos décadas, por lo que constituyen hoy día una sólida base para una reinterpetación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo -de hecho, esas investigaciones son una alternativa sólida a teorías generales, como las de Piaget o Vygotski-, así como una fructífera base para desarrollos didácticos. Las aportaciones más señaladas en este sentido han consistido en una identificación muy precisa del conocimiento previo de los alumnos en numerosos dominios específicos de las ciencias naturales y sociales, y en una descripción detallada de sus mecanismos de cambio. Entre los aspectos novedosos de este libro, puede citarse el interés concedido a los aspectos motivacionales. También se destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, lo que muestra la necesidad de una comprensión complejas de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: El estudio de las concepciones alternativas. Diferentes aproximaciones teóricas. Extensión de los estudios sobre las concepciones alternativas. Características de las concepciones alternativas. Algunas consideraciones finales. Teorías cognitivas y cambio conceptual. Teoría de Piaget. Los estudios sobre expertos y novatos. La nueva teoría del esquema. la filosofía de la ciencia. Modelos actuales. Modelos fríos. Modelos experienciales o situados. Modelos calientes. Algunas consideraciones finales. Mecanismos del cambio conceptual. Influencia del conflicto. El cambio conceptual a través de la analogía. Conocimiento metaconceptual y metacognición. Otros mecanismos implicados en el cambio conceptual. Modelos instruccionales para favorecer el cambio conceptual. El conflicto en los modelos instruccionales. La importancia de la analogía. Conocimiento metaconceptual, metacognición e instrucción. Otras propuestas instruccionales.

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49830	370.15 RODc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Constructivismo y educación / Mario Carretero (1999)

Público ISBD Título : Constructivismo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1999 Colección: Didáctica Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-62-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La obra del profesor Mario Carrero presenta una visión reflexiva y ordenada, a la vez que crítica, de los supuestos centrales del constructivismo. Incluye una visión actualizada del desarrollo cognitivo que contiene las aportaciones vygotskianas, neopiagetianas y cognitivas en general. Nota de contenido: ¿Qué es el constructivismo? - 2. Desarrollo cognitivo y aprendizaje - 3. Comprensión y motivación - 4. Desarrollo cognitivo y currículo Constructivismo y educación [texto impreso] / Mario Carretero, Autor  . -  7a. ed . - Aique, 1999 . - 126 p. - (Didáctica) . ISBN : 978-950-7012-62-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La obra del profesor Mario Carrero presenta una visión reflexiva y ordenada, a la vez que crítica, de los supuestos centrales del constructivismo. Incluye una visión actualizada del desarrollo cognitivo que contiene las aportaciones vygotskianas, neopiagetianas y cognitivas en general. Nota de contenido: ¿Qué es el constructivismo? - 2. Desarrollo cognitivo y aprendizaje - 3. Comprensión y motivación - 4. Desarrollo cognitivo y currículo

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34205	370.152 CARc	1 día	Colección general	Libros	Consulta en sala Disponible
500000101	370.152 CARc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
500000098	370.152 CARc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
500000099	370.152 CARc c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Construir y enseñar / Mario Carretero (2000)

Público ISBD Título : Construir y enseñar : Las ciencias experimentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; Maite Baillo, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador ; María Rodríguez Moneo, Colaborador Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2000 Colección: Transformación Número de páginas: 247 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-39-3 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Introducción ¿Construir o enseñar la ciencia? -- La mente del alumno: Las ideas previas de los alumnos -- ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias.? -- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual -- Implicaciones para la enseñanza de la ciencia -- La construcción de nociones físicas y la utilización del método científico: Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hpótesis -- Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico "no familiar" -- La construcción de nociones biológicas: La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología -- Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud -- La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicos. Construir y enseñar : Las ciencias experimentales [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; Maite Baillo, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador ; María Rodríguez Moneo, Colaborador  . -  3a. ed . - Aique, 2000 . - 247 p. : il. - (Transformación) . ISBN : 978-950-7013-39-3 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Introducción ¿Construir o enseñar la ciencia? -- La mente del alumno: Las ideas previas de los alumnos -- ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias.? -- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual -- Implicaciones para la enseñanza de la ciencia -- La construcción de nociones físicas y la utilización del método científico: Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hpótesis -- Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico "no familiar" -- La construcción de nociones biológicas: La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología -- Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud -- La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicos.

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34246	507 CARRc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
500000263	507 CARRc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
500000264	507 CARRc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
500000265	507 CARRc c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
500000266	507 CARRc c. 5	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Construir y enseñar / Mario Carretero (1996)

Público ISBD Título : Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1996 Colección: Aprendizaje num. 120 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-120-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Es un libro que puede ser útil tanto a profesores de enseñanza primaria como de secundaria interesados en la mejora de las Ciencias Sociales y la Historia así como a los investigadores y profesores universitarios que dedican su labor docente a estas cuestiones. Los diversos trabajos que componen este libro parten de que la enseñanza de las Ciencia Sociales y la Historia son materias que deben estudiarse en continua y profunda relación. Al mismo tiempo cubren una laguna en este campo ya que, en comparación con otras materias escolares, son escasos los trabajos empíricos y teóricos sobre el tema, aspecto que entra en consonancia con la importancia que se le concede a las Ciencias Sociales y a la Historia por la sociedad en general (padres, administración educativa, medios de comunicación...). El autor señala en la introducción que el libro pretende «realizar una modesta contribución no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de ciudadanos responsables, críticos y dueños de su propio destino». Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica -- La explicación causal de distintos hechos históricos -- Historia y relato -- Razonamiento y solución de problemas con contenido Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón Luque, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador . - Visor, 1996 . - 142 p. - (Aprendizaje; 120) . ISBN : 978-84-7774-120-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA Resumen: Es un libro que puede ser útil tanto a profesores de enseñanza primaria como de secundaria interesados en la mejora de las Ciencias Sociales y la Historia así como a los investigadores y profesores universitarios que dedican su labor docente a estas cuestiones. Los diversos trabajos que componen este libro parten de que la enseñanza de las Ciencia Sociales y la Historia son materias que deben estudiarse en continua y profunda relación. Al mismo tiempo cubren una laguna en este campo ya que, en comparación con otras materias escolares, son escasos los trabajos empíricos y teóricos sobre el tema, aspecto que entra en consonancia con la importancia que se le concede a las Ciencias Sociales y a la Historia por la sociedad en general (padres, administración educativa, medios de comunicación...). El autor señala en la introducción que el libro pretende «realizar una modesta contribución no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de ciudadanos responsables, críticos y dueños de su propio destino». Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia -- Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica -- La explicación causal de distintos hechos históricos -- Historia y relato -- Razonamiento y solución de problemas con contenido

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Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
34221	907 CARc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
31213	907 CARc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
31214	907 CARc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Desarrollo y aprendizaje / Mario Carretero (1998)

Público ISBD Título : Desarrollo y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Robbie Case, Autor ; Willem Doise, Autor ; Emilia Ferreiro, Autor ; Michel Gilly, Autor ; James V. Wertsch, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7014-85-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Este libro contiene algunas de las posiciones más centrales en la actualidad en la relación entre el desarrollo cognitivo, social, lingüístico y la educación. Westsch nos ofrece una re lectura de la obra de Vigotsky que intenta encarar las posibilidades de la psicología como ciencia social par producir un conocimiento significativo para la educación. Gilly y Doise presentan un panorama de los trabajos actuales sobre el conflicto sociocognitivo, que supone una rica y fructífera relación entre las teorías de Piaget y Vigotsky acerca de la influencia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Case indica los desarrollos recientes de las teorías neopiagetianas y su relación con las teorías del aprendizaje. Ferreiro se ocupa de los problemas de la lengua escrita. Nota de contenido: Introducción: problemas actuales acerca del desarrollo y el aprendizaje -- Un enfoque sociocultural de la acción mental -- Psicología social de las construcciones cognitivas: perspectivas europeas -- Sistema y metasistema en las operaciones cognitivas -- Contribuciones potenciales de la teoría neopiagetiana al arte y la ciencia de la instrucción -- Problemas psicológicos y epistemológicos en la representación escrita del lenguaje. Desarrollo y aprendizaje [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Robbie Case, Autor ; Willem Doise, Autor ; Emilia Ferreiro, Autor ; Michel Gilly, Autor ; James V. Wertsch, Autor . - Buenos Aires : Aique, 1998 . - 175 p. ISBN : 978-950-7014-85-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Este libro contiene algunas de las posiciones más centrales en la actualidad en la relación entre el desarrollo cognitivo, social, lingüístico y la educación. Westsch nos ofrece una re lectura de la obra de Vigotsky que intenta encarar las posibilidades de la psicología como ciencia social par producir un conocimiento significativo para la educación. Gilly y Doise presentan un panorama de los trabajos actuales sobre el conflicto sociocognitivo, que supone una rica y fructífera relación entre las teorías de Piaget y Vigotsky acerca de la influencia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Case indica los desarrollos recientes de las teorías neopiagetianas y su relación con las teorías del aprendizaje. Ferreiro se ocupa de los problemas de la lengua escrita. Nota de contenido: Introducción: problemas actuales acerca del desarrollo y el aprendizaje -- Un enfoque sociocultural de la acción mental -- Psicología social de las construcciones cognitivas: perspectivas europeas -- Sistema y metasistema en las operaciones cognitivas -- Contribuciones potenciales de la teoría neopiagetiana al arte y la ciencia de la instrucción -- Problemas psicológicos y epistemológicos en la representación escrita del lenguaje.

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34226	370.152 CARd	1 día	Colección general	Libros	Consulta en sala Disponible
500000177	370.152 CARd c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
500000178	370.152 CARd c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
500000176	370.152 CARd c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Razonamiento y comprensión / Mario Carretero (1995)

Público ISBD Título : Razonamiento y comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Editor científico ; Julián Almaraz, Editor científico ; Pablo Fernández Berrocal, Editor científico Editorial: Madrid : Trotta Fecha de publicación: 1995 Colección: Estructuras y Procesos. Cognitiva Número de páginas: 438 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8164-024-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN [Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE [Palabras claves]RAZONAMIENTO-PSICOLOGÍA Nota de contenido: RAZONAMIENTO. Sección 1. Razonamiento. Sección 2. Solución de problemas. COMPRENSIÓN. Sección 3. Comprensión de textos. Sección 4. Instrucción y comprensión. Razonamiento y comprensión [texto impreso] / Mario Carretero, Editor científico ; Julián Almaraz, Editor científico ; Pablo Fernández Berrocal, Editor científico . - Trotta, 1995 . - 438 p. - (Estructuras y Procesos. Cognitiva) . ISBN : 978-84-8164-024-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN [Palabras claves]FILOSOFÍA DEL LENGUAJE [Palabras claves]RAZONAMIENTO-PSICOLOGÍA Nota de contenido: RAZONAMIENTO. Sección 1. Razonamiento. Sección 2. Solución de problemas. COMPRENSIÓN. Sección 3. Comprensión de textos. Sección 4. Instrucción y comprensión.

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La transposición didáctica / Yves Chevallard (2005)

Público ISBD Título : La transposición didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Mario Carretero, Director de publicación Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2005 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 196 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-80-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno. Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo. Nota de contenido: ¿Qué es la transposición didáctica? ; ¿Existe la transposición didáctica? o la vigilancia epistemológica ; ¿Es buena o mala la transposición didáctica? ; Objetos de sabes y otros objetos ; Saberes escolarizables y preparación didáctica ; El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ; El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis ; El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad La transposición didáctica [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Mario Carretero, Director de publicación . - Aique, 2005 . - 196 p. - (Psicología cognitiva y educación) . ISBN : 978-950-7013-80-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno. Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo. Nota de contenido: ¿Qué es la transposición didáctica? ; ¿Existe la transposición didáctica? o la vigilancia epistemológica ; ¿Es buena o mala la transposición didáctica? ; Objetos de sabes y otros objetos ; Saberes escolarizables y preparación didáctica ; El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ; El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis ; El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad

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Desarrollo psicológico y educación, vol. 1. Psicología evolutiva / Jesús Palacios (2008)

Público ISBD Título de serie: Desarrollo psicológico y educación, vol. 1 Título : Psicología evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero, Compilador Mención de edición: 2a. ed., 10a reimp Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 2008 Colección: El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación num. 37 Número de páginas: 667 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-8684-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL [Palabras claves]PERSONALIDAD [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADULTO [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL Nota de contenido: Introducción a la historia, los conceptos y los métodos. Psicología ecolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos -- Desarrollo psicológico en la primera infancia -- Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años -- Desarrollo cognitivo durante los dos primeros años -- Los inicios de la comunicación, la representación y el lenguaje -- Desarrollo socioafectivo en la primera infancia -- Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años -- Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo del lenguaje -- Desarrollo de la personalidad entre los 2 y los 6 años -- Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo y conducta social de los 2 a los 6 años -- Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años -- Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 años y la adolescencia -- Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia -- Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 6 años y la adolescencia -- Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia -- Desarrollo psicológico durante la adolescencia -- La adolescencia y su significado evolutivo -- Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia -- Desarrollo social durante la adolescencia -- Desarrollo psicológico en la adulterz y la vejez -- Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez -- Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez -- El desarrollo de la personalidad en la adultez y la vejez -- Desarrollo social a partir de la mitad de la vida. Desarrollo psicológico y educación, vol. 1. Psicología evolutiva [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero, Compilador  . -  2a. ed., 10a reimp . - Alianza, 2008 . - 667 p.. - (El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación; 37) . ISBN : 978-84-206-8684-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL [Palabras claves]PERSONALIDAD [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADULTO [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL Nota de contenido: Introducción a la historia, los conceptos y los métodos. Psicología ecolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos -- Desarrollo psicológico en la primera infancia -- Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años -- Desarrollo cognitivo durante los dos primeros años -- Los inicios de la comunicación, la representación y el lenguaje -- Desarrollo socioafectivo en la primera infancia -- Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años -- Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo del lenguaje -- Desarrollo de la personalidad entre los 2 y los 6 años -- Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y los 6 años -- Desarrollo y conducta social de los 2 a los 6 años -- Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años -- Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 años y la adolescencia -- Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia -- Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 6 años y la adolescencia -- Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia -- Desarrollo psicológico durante la adolescencia -- La adolescencia y su significado evolutivo -- Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia -- Desarrollo social durante la adolescencia -- Desarrollo psicológico en la adulterz y la vejez -- Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez -- Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez -- El desarrollo de la personalidad en la adultez y la vejez -- Desarrollo social a partir de la mitad de la vida.

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Psicología evolutiva, vol. 1. Teorías y métodos / Jesús Palacios (1985)

Público ISBD Título de serie: Psicología evolutiva, vol. 1 Título : Teorías y métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero, Compilador Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1985 Colección: Alianza Psicología num. 2 Número de páginas: 467 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6509-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA-INVESTIGACION [Palabras claves]TEORÍAS PSICOLÓGICAS Psicología evolutiva, vol. 1. Teorías y métodos [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero, Compilador . - Alianza, 1985 . - 467 p. - (Alianza Psicología; 2) . ISBN : 978-84-206-6509-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA-INVESTIGACION [Palabras claves]TEORÍAS PSICOLÓGICAS

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Psicología evolutiva, vol. 2. Desarrollo cognitivo y social del niño / Jesús Palacios (1985)

Público ISBD Título de serie: Psicología evolutiva, vol. 2 Título : Desarrollo cognitivo y social del niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero, Compilador Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1985 Colección: Alianza Psicología num. 2 Número de páginas: 484 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6510-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]RELACIONES SOCIALES Psicología evolutiva, vol. 2. Desarrollo cognitivo y social del niño [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero, Compilador . - Alianza, 1985 . - 484 p. - (Alianza Psicología; 2) . ISBN : 978-84-206-6510-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]RELACIONES SOCIALES

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29843	155.7 PSI v. 2 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
64152	155.7 PSI v. 2 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Blanca Do Canto

Psicología evolutiva, vol. 3. Adolescencia, madurez y senectud / Jesús Palacios (1985)

Público ISBD Título de serie: Psicología evolutiva, vol. 3 Título : Adolescencia, madurez y senectud Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero, Compilador Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1985 Colección: Alianza Psicología num. 3 Número de páginas: 367 p ISBN/ISSN/DL: 84-2006-6511-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PERSONALIDAD [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADULTO [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]RELACIONES SOCIALES Psicología evolutiva, vol. 3. Adolescencia, madurez y senectud [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; Mario Carretero, Compilador . - Alianza, 1985 . - 367 p. - (Alianza Psicología; 3) . ISSN : 84-2006-6511-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PERSONALIDAD [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADULTO [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]RELACIONES SOCIALES

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29891	155.7 PSI v. 3 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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