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La interactividad en la educación a distancia / Beatriz Fainholc (1999)

Público ISBD Título : La interactividad en la educación a distancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Fainholc, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6126-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Esta obra está dedicada a estudiar la educación a distancia, la cual aparece cada vez con mayor auge en programas y materiales de la actual sociedad de la información. Nota de contenido: PRIMERA PARTE 1. Caracterización y principios orientadores de la educación a distancia 1. 1. Los pros y los contras de la educación a distancia 1.2. La educación a distancia y la crítica de la razón instrumental 2. Algunos aportes preliminares de la teoría de la interactividad . 2. 1. Las mediaciones pedagógicas 2.2. Comunicación, interacción social e interactividad pedagógica 2.3. Algo más en profundidad sobre la interactividad pedagógica a distancia. 2.4. Una perspectiva novedosa y necesaria. SEGUNDA PARTE 3. Proyectos y materiales alternativos para la interactividad en la educación a distancia 3.1. Introducción 3. 1. 1. ¿Qué es una innovación? 3.1.2. ¿Cómo diseñar aprendizajes innovadores? 3.2. Consideraciones para fortalecer la mediación interactiva a distancia 3.3. Vías para provocar la interactividad en educación a distancia 3.3. 1. La elaboración de materiales y la interacción entre el estudiante y el contenido a ser aprendido 3.3.2. Las acciones tutoriales o la interactividad entre el estudiante y el tutor 4. Un caso alternativo de interactividad pedagógica en un programa de educación a distancia 4.1. Presentación 4.2. Las "facilitaciones didácticas para el aprendizaje autónomo 4.2. 1. Validación del material 4.3. La ejecución de esta propuesta 4.4. Observaciones acerca de la implementación del proyecto innovador de educación a distancia 4.5 Preguntas emergentes en la implementación 4.6. Evaluación de la propuesta TERCERA PARTE 5. La necesidad de construir un nuevo paradigma de educación a distancia 5. 1. Algunas preocupaciones epistemológicas 5.2. Ante el siglo XXI. Caracterización del tiempo histórico-cultural 5.3. El nuevo paradigma 5.3.1. La pedagogía de los derechos humanos y el respeto por el otro en una convivencia ético-solidaria 5.3.2. Apropiación de recursos tecnológicos a escala humana 5.3.3. La orientación formativa para la resignificación de la incertidumbre . 5.3.4. La concientización para "navegar" críticamente 5.3.5. La mediación / negociación educativa virtual en la educación a distancia 5.4. Algunas alertas en la educación a distancia 5.5. Conclusiones finales pero abiertas La interactividad en la educación a distancia [texto impreso] / Beatriz Fainholc, Autor . - Paidós, 1999 . - 172 p. - (Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6126-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Esta obra está dedicada a estudiar la educación a distancia, la cual aparece cada vez con mayor auge en programas y materiales de la actual sociedad de la información. Nota de contenido: PRIMERA PARTE 1. Caracterización y principios orientadores de la educación a distancia 1. 1. Los pros y los contras de la educación a distancia 1.2. La educación a distancia y la crítica de la razón instrumental 2. Algunos aportes preliminares de la teoría de la interactividad . 2. 1. Las mediaciones pedagógicas 2.2. Comunicación, interacción social e interactividad pedagógica 2.3. Algo más en profundidad sobre la interactividad pedagógica a distancia. 2.4. Una perspectiva novedosa y necesaria. SEGUNDA PARTE 3. Proyectos y materiales alternativos para la interactividad en la educación a distancia 3.1. Introducción 3. 1. 1. ¿Qué es una innovación? 3.1.2. ¿Cómo diseñar aprendizajes innovadores? 3.2. Consideraciones para fortalecer la mediación interactiva a distancia 3.3. Vías para provocar la interactividad en educación a distancia 3.3. 1. La elaboración de materiales y la interacción entre el estudiante y el contenido a ser aprendido 3.3.2. Las acciones tutoriales o la interactividad entre el estudiante y el tutor 4. Un caso alternativo de interactividad pedagógica en un programa de educación a distancia 4.1. Presentación 4.2. Las "facilitaciones didácticas para el aprendizaje autónomo 4.2. 1. Validación del material 4.3. La ejecución de esta propuesta 4.4. Observaciones acerca de la implementación del proyecto innovador de educación a distancia 4.5 Preguntas emergentes en la implementación 4.6. Evaluación de la propuesta TERCERA PARTE 5. La necesidad de construir un nuevo paradigma de educación a distancia 5. 1. Algunas preocupaciones epistemológicas 5.2. Ante el siglo XXI. Caracterización del tiempo histórico-cultural 5.3. El nuevo paradigma 5.3.1. La pedagogía de los derechos humanos y el respeto por el otro en una convivencia ético-solidaria 5.3.2. Apropiación de recursos tecnológicos a escala humana 5.3.3. La orientación formativa para la resignificación de la incertidumbre . 5.3.4. La concientización para "navegar" críticamente 5.3.5. La mediación / negociación educativa virtual en la educación a distancia 5.4. Algunas alertas en la educación a distancia 5.5. Conclusiones finales pero abiertas

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Lectura crítica en internet / Beatriz Fainholc (2010)

Público ISBD Título : Lectura crítica en internet : análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Fainholc, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-29-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El libro se encarga de dilucidar los aportes críticos de Internet, respecto al uso reflexivo, en los procesos formativos del mundo docente. La utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que funcionan como medio electrónico de convergencia tecnológica, pero además de comunicación social, vuelve necesario el reconocimiento de posibilidades y limitantes de los entornos virtuales aplicados a la educación. Para este uso, es necesario el dominio de conceptos y procedimientos específicos de alfabetización tecnológica, lo que requiere habilidades sociocognitivas, emocionales-expresivas y práctica aplicativa con una nueva percepción actitudinal. El texto, por tanto, se compone de un capítulo que presenta “La sociedad de la información” y sus características. Los capítulos “Las nuevas narrativas” y “La lectura en Internet” abordan nuevas formas de leer, las competencias y estrategias necesarias, la gestión de la información y un informe sobre la lectura en línea, entre otros temas. Los capítulos “Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet” y “Los recursos en Internet: categorización y selección”, desarrollan la presentación de una serie de recursos posibles en Internet para el desarrollo de la profesión docente, así como también señalan los criterios para la evaluación de los mismos. El capítulo “Evaluación de sitios en Internet”, nos ofrece criterios metodológicos para el uso de los sitios en Internet junto con estrategias para su uso en educación. Finalmente, el capítulo “La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet”, incorpora criterios para identificar y desarrollar la lectura crítica en Internet. Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet 2. La sociedad de Información 3. Las nuevas narrativas 4. La lectura en Internet 5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet 6. Los recursos en Internet: categorización y selección 7. Evaluación de sitios en Internet 8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet 9. Un final reflexivo Bibliografía general Lectura crítica en internet : análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación [texto impreso] / Beatriz Fainholc, Autor . - Homo Sapiens, 2010 . - 201 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-8084-29-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El libro se encarga de dilucidar los aportes críticos de Internet, respecto al uso reflexivo, en los procesos formativos del mundo docente. La utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que funcionan como medio electrónico de convergencia tecnológica, pero además de comunicación social, vuelve necesario el reconocimiento de posibilidades y limitantes de los entornos virtuales aplicados a la educación. Para este uso, es necesario el dominio de conceptos y procedimientos específicos de alfabetización tecnológica, lo que requiere habilidades sociocognitivas, emocionales-expresivas y práctica aplicativa con una nueva percepción actitudinal. El texto, por tanto, se compone de un capítulo que presenta “La sociedad de la información” y sus características. Los capítulos “Las nuevas narrativas” y “La lectura en Internet” abordan nuevas formas de leer, las competencias y estrategias necesarias, la gestión de la información y un informe sobre la lectura en línea, entre otros temas. Los capítulos “Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet” y “Los recursos en Internet: categorización y selección”, desarrollan la presentación de una serie de recursos posibles en Internet para el desarrollo de la profesión docente, así como también señalan los criterios para la evaluación de los mismos. El capítulo “Evaluación de sitios en Internet”, nos ofrece criterios metodológicos para el uso de los sitios en Internet junto con estrategias para su uso en educación. Finalmente, el capítulo “La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet”, incorpora criterios para identificar y desarrollar la lectura crítica en Internet. Nota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet 2. La sociedad de Información 3. Las nuevas narrativas 4. La lectura en Internet 5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet 6. Los recursos en Internet: categorización y selección 7. Evaluación de sitios en Internet 8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet 9. Un final reflexivo Bibliografía general

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