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Calidad, equidad y reformas en la enseñanza / Álvaro Marchesi (2009) 

Público ISBD Título : Calidad, equidad y reformas en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Álvaro Marchesi, Compilador ; Juan Carlos Tedesco, Compilador ; César Coll, Compilador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Reformas Educativas. Metas Educativas 2021 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-195-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll). Los retos de la educación en Iberoamérica. Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario (Juan Eduardo García-Huidobro). Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina (Néstor López). Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias (Sylvia Schmelkes). Las políticas educativas a debate. La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? (Marcela Gajardo). Los temas de la agenda sobre gobierno y dirección de los sistemas educativos en América Latina, Juan (Carlos Tedesco). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas (Rosa Blanco). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares (César Coll). Calidad, evaluación y estándares: algunas lecciones de las reformas recientes (Alejandro Tiana). Educar para la paz y la ciudadanía en América Latina (Fernando M. Reimers). Repensar la escuela como escenario del cambio educativo (Margarita Zorrilla). En línea: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf Calidad, equidad y reformas en la enseñanza [texto impreso] / Álvaro Marchesi, Compilador ; Juan Carlos Tedesco, Compilador ; César Coll, Compilador . - Santillana, 2009 . - 170 p. - (Reformas Educativas. Metas Educativas 2021) . ISBN : 978-84-7666-195-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll). Los retos de la educación en Iberoamérica. Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario (Juan Eduardo García-Huidobro). Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina (Néstor López). Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias (Sylvia Schmelkes). Las políticas educativas a debate. La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? (Marcela Gajardo). Los temas de la agenda sobre gobierno y dirección de los sistemas educativos en América Latina, Juan (Carlos Tedesco). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas (Rosa Blanco). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares (César Coll). Calidad, evaluación y estándares: algunas lecciones de las reformas recientes (Alejandro Tiana). Educar para la paz y la ciudadanía en América Latina (Fernando M. Reimers). Repensar la escuela como escenario del cambio educativo (Margarita Zorrilla). En línea: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf

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Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC / Elena Barberà (2010)

Público ISBD Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : pautas e instrumentos de análisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; M. José Rochera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Crítica y Fundamentos num. 19 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-530-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: Primera parte. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 1. Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC -- 2. Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC -- 3. El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC -- Segunda parte. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 4. La calidad de los materiales educativos multimedia -- 5. Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea -- 6. La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea -- 7. Las TIC y la mejora de la calidad de la educación. Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : pautas e instrumentos de análisis [texto impreso] / Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; M. José Rochera, Autor . - Graó, 2010 . - 201 p. - (Crítica y Fundamentos; 19) . ISBN : 978-84-7827-530-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: Primera parte. La calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 1. Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC -- 2. Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC -- 3. El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC -- Segunda parte. Analizando la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC: 4. La calidad de los materiales educativos multimedia -- 5. Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea -- 6. La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea -- 7. Las TIC y la mejora de la calidad de la educación.

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44809	371.334 BARc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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El constructivismo en el aula / César Coll (1997)

Público ISBD Título : El constructivismo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé Gallart, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía num. 111 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-156-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1- Los profesores y la concepción constructivista 2- Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje 3- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos 4- Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento 5- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo próximo e intervenir en ellas 6- Los enfoques didácticos 7- La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar : Una perspectiva constructivista. El constructivismo en el aula [texto impreso] / César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé Gallart, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor  . -  6a. ed . - Graó, 1997 . - 183 p. - (Pedagogía; 111) . ISBN : 978-84-7827-156-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: 1- Los profesores y la concepción constructivista 2- Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje 3- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos 4- Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento 5- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo próximo e intervenir en ellas 6- Los enfoques didácticos 7- La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar : Una perspectiva constructivista.

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Los contenidos en la reforma / César Coll (1994)

Público ISBD Título : Los contenidos en la reforma : enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Bernabé Sarabia, Autor ; Enric Valls, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1994 Colección: Aula XXI num. 52 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-460-213-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESPAÑA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Todo proyecto de enseñanza necesita concretar sus intenciones educativas. Surge así como pregunta prioritaria: ¿Qué enseñar? La actual Reforma del sistema educativo español ha introducido la distinción entre conceptos, procedimientos y actitudes como tres tipos diferentes de contenidos que han de ser tenidos en cuenta a la hora de diseñar y desarrollar el currículo. Saber, saber hacer y valorar son los contenidos del aprendizaje que se proponen a los alumnos y que, por lo tanto, han de ser objeto de una enseñanza sistemática. -¿Cuáles son las características propias de cada uno de estos tipos de contenidos? -¿Qué criterios rigen su inclusión en el currículo? -¿Cómo se aprenden de forma funcional y significativa? -¿Qué estrategias son más adecuadas para su enseñanza? -¿Qué pautas y recursos son más eficaces para evaluar su aprendizaje? En las páginas de este libro se desvelan las respuestas a estos y otros muchos interrogantes. Los contenidos en la reforma : enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes [texto impreso] / César Coll, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Bernabé Sarabia, Autor ; Enric Valls, Autor . - Santillana, 1994 . - 202 p. - (Aula XXI; 52) . ISBN : 978-950-460-213-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESPAÑA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Todo proyecto de enseñanza necesita concretar sus intenciones educativas. Surge así como pregunta prioritaria: ¿Qué enseñar? La actual Reforma del sistema educativo español ha introducido la distinción entre conceptos, procedimientos y actitudes como tres tipos diferentes de contenidos que han de ser tenidos en cuenta a la hora de diseñar y desarrollar el currículo. Saber, saber hacer y valorar son los contenidos del aprendizaje que se proponen a los alumnos y que, por lo tanto, han de ser objeto de una enseñanza sistemática. -¿Cuáles son las características propias de cada uno de estos tipos de contenidos? -¿Qué criterios rigen su inclusión en el currículo? -¿Cómo se aprenden de forma funcional y significativa? -¿Qué estrategias son más adecuadas para su enseñanza? -¿Qué pautas y recursos son más eficaces para evaluar su aprendizaje? En las páginas de este libro se desvelan las respuestas a estos y otros muchos interrogantes.

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51196	379.2 COLc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Psicología y curriculum / César Coll (1994)

Público ISBD Título : Psicología y curriculum : una aproximación psicopedagógica a la elaboración del curriculim escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Papeles de Pedagogía num. 4 Número de páginas: 173 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Introducción. --Los fundamentos del curriculum. --Los componentes del curriculum. --Un modelo de curriculum para la enseñanza obligatoria Psicología y curriculum : una aproximación psicopedagógica a la elaboración del curriculim escolar [texto impreso] / César Coll, Autor . - Paidós, 1994 . - 173. - (Papeles de Pedagogía; 4) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Introducción. --Los fundamentos del curriculum. --Los componentes del curriculum. --Un modelo de curriculum para la enseñanza obligatoria

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Psicología de la educación virtual / César Coll (2008)

Público ISBD Título : Psicología de la educación virtual : aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Editor científico ; Carles Monereo Font, Editor científico Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Colección: Psicología Número de páginas: 410 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-519-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Psicología de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explícita en el ámbito de la psicología, y más concretamente, de la psicología de la educación. La obra se estructura en cuatro partes: el impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación; factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual; entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje y la enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales. Nota de contenido: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación Educación y aprendizaje en el siglo XXI: nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades César Coll Salvador, Carles Monereo i Font Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización José Luis Lalueza, Isabel Crespo, Silvia Camps La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación: del diseño tecno-pedagógico a las prácticas de uso César Coll Salvador, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual : una mirada constructivista El alumno en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias Carles Monereo i Font, Juan Ignacio Pozo El profesor en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales: lenguajes y formatos de representación José Luis Rodríguez Illera Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales y el aprendizaje autodirigido Elena Barberà Gregori, María José Rochera Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva Carles Monereo i Font, Margarida Romero Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas César Coll Salvador, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo Javier Onrubia, Rosa Colomina Álvarez, Anna Engel Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento César Coll Salvador, Anna Engel, Alfonso Bustos Sánchez Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de "e-learning" Jordi Adell Segura, Antoni J. Bellver, Carles Bellver Las comunidades virtuales de aprendizaje César Coll Salvador, Alfonso Bustos Sánchez, Anna Engel La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales Alfabetización, nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: las TIC en currículum escolar César Coll Salvador, José Luis Rodríguez Illera La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales Antoni Badia, Carles Monereo i Font La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales Carles Monereo i Font, Marta Fuentes Agustí Psicología de la educación virtual : aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación [texto impreso] / César Coll, Editor científico ; Carles Monereo Font, Editor científico . - Morata, 2008 . - 410 p. - (Psicología) . ISBN : 978-84-7112-519-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: Psicología de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explícita en el ámbito de la psicología, y más concretamente, de la psicología de la educación. La obra se estructura en cuatro partes: el impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación; factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual; entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje y la enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales. Nota de contenido: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación Educación y aprendizaje en el siglo XXI: nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades César Coll Salvador, Carles Monereo i Font Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización José Luis Lalueza, Isabel Crespo, Silvia Camps La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación: del diseño tecno-pedagógico a las prácticas de uso César Coll Salvador, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual : una mirada constructivista El alumno en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias Carles Monereo i Font, Juan Ignacio Pozo El profesor en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales: lenguajes y formatos de representación José Luis Rodríguez Illera Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales y el aprendizaje autodirigido Elena Barberà Gregori, María José Rochera Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva Carles Monereo i Font, Margarida Romero Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas César Coll Salvador, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo Javier Onrubia, Rosa Colomina Álvarez, Anna Engel Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento César Coll Salvador, Anna Engel, Alfonso Bustos Sánchez Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de "e-learning" Jordi Adell Segura, Antoni J. Bellver, Carles Bellver Las comunidades virtuales de aprendizaje César Coll Salvador, Alfonso Bustos Sánchez, Anna Engel La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales Alfabetización, nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: las TIC en currículum escolar César Coll Salvador, José Luis Rodríguez Illera La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales Antoni Badia, Carles Monereo i Font La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales Carles Monereo i Font, Marta Fuentes Agustí

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Psicología genética y aprendizajes escolares / César Coll (1989)

Público ISBD Título : Psicología genética y aprendizajes escolares : recopilación de textos sobre las aplicaciones pedagógicas de las teorías de Piaget Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Compilador Editorial: Madrid : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1989 Colección: Psicología y Etología Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-323-0466-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980 [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: No existen soluciones prefabricadas que permitan resolver mecánicamente los problemas que plantea el proceso educativo. La educación exige una flexibilidad y una adecuación continuas de los procedimientos de intervención. El profesional de la educación está obligado a crear orecrear ininterrumpidamente sus modos de acción según la naturaleza de las situaciones con las que se ve confrontado. Los trabajos reunidos en este volumen versan sobre las aplicaciones de la teoría de Piaget al aprendizaje escolar. El objetivo de esta selección es proporcionar un instrumento que pueda ser utilizado por los maestros y enseñantes en general, por los pedagogos y, muy particularmente, por los psicólogos escolares que están comprometidos en tareas psicopedagógicas. Un instrumento de trabajo que les permita elaborar soluciones originales a propósito de tareas como la selección de contenidos, la planificación de actividades, la búsqueda de materiales didácticos, etc. Los textos seleccionados constituyen una muestra bastante representativa de los modos más habituales de plantear las cuestiones relativas al aprendizaje escolar desde el punto de vista de la teoría genética. César Coll, compilador de este volumen, es docente en la Universidad de Barcelona (Departamento de Psicología Evolutiva y Diferencial). Nota de contenido: Las aportaciones de la psicología a la educación: el caso de la teoría genética y de los aprendizajes escolares / César Coll. -- Tener idéas maravillosas / Eleanor Duckworth. -- El conocimiento físico: una aplicación de la teoría de Piaget en preescolar / Constance Kamii. -- Psico-génesis de la escritura / Emilia Ferreiro. -- Actividad y conocimiento operativo / Gérard Vergnaud. -- Estructuras adivinas y complejidad psicogenética / Gérard Vergnaud y C. Durand. -- Enseñar a los niños a ser matemáticos versus enseñar matemáticas a los niños / Seymour Papert. -- La física del profesor entre la física del físico y la física del alumno / Francis Halbwachs. -- Piaget y la enseñanza de la historia / Roy Hallam. -- La construcción de esquemas de conocimiento en el proceso de enseñanza / aprendizaje / César Coll. -- Interpretación del currículum y formación de los enseñantes / Klaus Schultz y Charles Parham. -- Piaget y la educación / Mario Carretero. Psicología genética y aprendizajes escolares : recopilación de textos sobre las aplicaciones pedagógicas de las teorías de Piaget [texto impreso] / César Coll, Compilador . - Siglo Veintiuno, 1989 . - 224 p. - (Psicología y Etología) . ISBN : 978-84-323-0466-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980 [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: No existen soluciones prefabricadas que permitan resolver mecánicamente los problemas que plantea el proceso educativo. La educación exige una flexibilidad y una adecuación continuas de los procedimientos de intervención. El profesional de la educación está obligado a crear orecrear ininterrumpidamente sus modos de acción según la naturaleza de las situaciones con las que se ve confrontado. Los trabajos reunidos en este volumen versan sobre las aplicaciones de la teoría de Piaget al aprendizaje escolar. El objetivo de esta selección es proporcionar un instrumento que pueda ser utilizado por los maestros y enseñantes en general, por los pedagogos y, muy particularmente, por los psicólogos escolares que están comprometidos en tareas psicopedagógicas. Un instrumento de trabajo que les permita elaborar soluciones originales a propósito de tareas como la selección de contenidos, la planificación de actividades, la búsqueda de materiales didácticos, etc. Los textos seleccionados constituyen una muestra bastante representativa de los modos más habituales de plantear las cuestiones relativas al aprendizaje escolar desde el punto de vista de la teoría genética. César Coll, compilador de este volumen, es docente en la Universidad de Barcelona (Departamento de Psicología Evolutiva y Diferencial). Nota de contenido: Las aportaciones de la psicología a la educación: el caso de la teoría genética y de los aprendizajes escolares / César Coll. -- Tener idéas maravillosas / Eleanor Duckworth. -- El conocimiento físico: una aplicación de la teoría de Piaget en preescolar / Constance Kamii. -- Psico-génesis de la escritura / Emilia Ferreiro. -- Actividad y conocimiento operativo / Gérard Vergnaud. -- Estructuras adivinas y complejidad psicogenética / Gérard Vergnaud y C. Durand. -- Enseñar a los niños a ser matemáticos versus enseñar matemáticas a los niños / Seymour Papert. -- La física del profesor entre la física del físico y la física del alumno / Francis Halbwachs. -- Piaget y la enseñanza de la historia / Roy Hallam. -- La construcción de esquemas de conocimiento en el proceso de enseñanza / aprendizaje / César Coll. -- Interpretación del currículum y formación de los enseñantes / Klaus Schultz y Charles Parham. -- Piaget y la educación / Mario Carretero.

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Psicología de la instrucción / César Coll (2000)

Público ISBD Título : Psicología de la instrucción : la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Compilador ; Concepció Gotzens, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Alonso Tapia, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 15 Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-75-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares César Coll Salvador Aprendizaje de contenidos y desarrollo de capacidades en la educación secundaria Juan Ignacio Pozo Enseñar a aprender y a pensar en la educación secundaria: las estrategias de aprendizaje Carles Monereo Font Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria Jesús Alonso Tapia Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad Javier Onrubia, César Coll Salvador Comportamientos diruptivos y problemas de disciplina en la educación secundaria Concepció Gotzens Busquets Psicología de la instrucción : la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria [texto impreso] / César Coll, Compilador ; Concepció Gotzens, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Alonso Tapia, Autor  . -  2a ed . - ICE, Universitat de Barcelona, 2000 . - 205 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 15) . ISBN : 978-84-85840-75-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares César Coll Salvador Aprendizaje de contenidos y desarrollo de capacidades en la educación secundaria Juan Ignacio Pozo Enseñar a aprender y a pensar en la educación secundaria: las estrategias de aprendizaje Carles Monereo Font Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria Jesús Alonso Tapia Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad Javier Onrubia, César Coll Salvador Comportamientos diruptivos y problemas de disciplina en la educación secundaria Concepció Gotzens Busquets

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Desarrollo psicológico y educación, vol. 2. Psicología de la Educación / César Coll (1993)

Público ISBD Título de serie: Desarrollo psicológico y educación, vol. 2 Título : Psicología de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Compilador ; Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador Mención de edición: 1a. ed., 5a reimp Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1993 Colección: El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación num. 31 Número de páginas: 508 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6531-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Los procesos de aprendizaje: aprendizaje, aprendizaje escolar e instrucción -- Factores intrapersonales del proceso de enseñanza y aprendizaje -- Factores socio-ambientales e interpersonales del proceso de enseñanza y aprendizaje -- El análisis psicoeducativo del proceso de enseñanza y aprendizaje -- Conocimiento psicológico y práctica educativa. Desarrollo psicológico y educación, vol. 2. Psicología de la Educación [texto impreso] / César Coll, Compilador ; Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador  . -  1a. ed., 5a reimp . - Alianza, 1993 . - 508 p.. - (El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación; 31) . ISBN : 978-84-206-6531-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Los procesos de aprendizaje: aprendizaje, aprendizaje escolar e instrucción -- Factores intrapersonales del proceso de enseñanza y aprendizaje -- Factores socio-ambientales e interpersonales del proceso de enseñanza y aprendizaje -- El análisis psicoeducativo del proceso de enseñanza y aprendizaje -- Conocimiento psicológico y práctica educativa.

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51951	155.7 PALd v. 2 1993	1 día	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Desarrollo psicológico y educación, vol. 2. Psicología de la educación escolar / Jesús Palacios (2008)

Público ISBD Título de serie: Desarrollo psicológico y educación, vol. 2 Título : Psicología de la educación escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; César Coll, Compilador Mención de edición: 2a. ed., 5a. reimp Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 2008 Colección: El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación num. 38 Número de páginas: 719 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-8685-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Psicología, educación y psicología de la educación. Concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación -- La explicación de los procesos educativos desde una perspectiva psicológica -- Aprendizaje y desarrollo: la concepción genético-cognitiva del aprendizaje -- El aprendizaje significativo y la teoría de la asimilación -- Representación y procesos cognitivos: esquemas y modelos mentales -- Desarrollo, educacaión y educación escolar: la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje -- Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje -- Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje escolar -- Inteligencia, inteligencias y capacidad de aprendizaje -- El uso estratégico del conocimiento -- La enseñanza del estrategias de aprendizaje en el contexto escolar -- Orientación motivacional y estrategias motivadoras en el aprendizaje escolar -- El aprendizaje escolar desde el punto de vista del alumno: los enfoques de aprendizaje -- Afectos, emociones, atribuciones y expectativas: el sentido del aprendizaje escolar -- Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje escolar -- La dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje: el aula como contexto -- Enseñar y aprender en el contexto del aula -- Lenguaje, actividad y discurso en el aula -- Interacción educativa y aprendizaje escolar: la interacción entre alumnos -- Interactividad, mecanismos de influencia educativa y construcción del conocimiento en el aula -- La psicología de la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos escolares -- La enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización: una perspectiva psicológica -- La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva psicológica -- La enseñanza y el aprendizaje de la geografía, la historia y las ciencias sociales: una perspectiva psicológica -- La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias fisionaturales: una perspectiva psicológica -- La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales -- Los contextos del aula y el aprendizaje escolar -- Las instituciones escolares como fuente de influencia educativa -- Entorno familiar y educación escolar: la intersección de dos escenarios educativos -- La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Desarrollo psicológico y educación, vol. 2. Psicología de la educación escolar [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; César Coll, Compilador  . -  2a. ed., 5a. reimp . - Alianza, 2008 . - 719 p. - (El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación; 38) . ISBN : 978-84-206-8685-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Psicología, educación y psicología de la educación. Concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación -- La explicación de los procesos educativos desde una perspectiva psicológica -- Aprendizaje y desarrollo: la concepción genético-cognitiva del aprendizaje -- El aprendizaje significativo y la teoría de la asimilación -- Representación y procesos cognitivos: esquemas y modelos mentales -- Desarrollo, educacaión y educación escolar: la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje -- Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje -- Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje escolar -- Inteligencia, inteligencias y capacidad de aprendizaje -- El uso estratégico del conocimiento -- La enseñanza del estrategias de aprendizaje en el contexto escolar -- Orientación motivacional y estrategias motivadoras en el aprendizaje escolar -- El aprendizaje escolar desde el punto de vista del alumno: los enfoques de aprendizaje -- Afectos, emociones, atribuciones y expectativas: el sentido del aprendizaje escolar -- Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje escolar -- La dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje: el aula como contexto -- Enseñar y aprender en el contexto del aula -- Lenguaje, actividad y discurso en el aula -- Interacción educativa y aprendizaje escolar: la interacción entre alumnos -- Interactividad, mecanismos de influencia educativa y construcción del conocimiento en el aula -- La psicología de la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos escolares -- La enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización: una perspectiva psicológica -- La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva psicológica -- La enseñanza y el aprendizaje de la geografía, la historia y las ciencias sociales: una perspectiva psicológica -- La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias fisionaturales: una perspectiva psicológica -- La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales -- Los contextos del aula y el aprendizaje escolar -- Las instituciones escolares como fuente de influencia educativa -- Entorno familiar y educación escolar: la intersección de dos escenarios educativos -- La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

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48609	155.7 PALd v. 2	1 día	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Desarrollo psicológico y educación, vol. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales / Jesús Palacios (2009)

Público ISBD Título de serie: Desarrollo psicológico y educación, vol. 3 Título : Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; César Coll, Compilador Mención de edición: 2a. ed., 6a. reimp Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 2009 Colección: El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación num. 39 Número de páginas: 536 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-8686-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Escuelas inclusivas. Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas -- La práctica de las escuelas inclusivas -- Problemas de aprendizaje -- Retrasos madurativos y dificultades en el aprendizaje -- Los problemas de lenguaje en la escuela -- El lenguaje escrito y sus dificultades: una visión integradora -- Problemas afectivos y de conducta en el aula -- Los alumnos con escasa motivación para aprender -- Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales -- Desarrollo e intervención educativa en los niños ciegos y deficientes visuales -- Desarrollo y educación de los niños sordos -- Los alumnos con retraso mental -- Los alumnos con parálisis cerebral y otras alteraciones motrices -- El autismo y los trastornos generalizados del desarrollo -- El alumno con necesidades de apoyo generalizado -- Evaluación y asesoramiento -- La evaluación psicopedagógica -- La atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del currículo -- Enseñar a pensar a través del currículo -- La familia de niños con necesidades educativas especiales. Desarrollo psicológico y educación, vol. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales [texto impreso] / Jesús Palacios, Compilador ; Álvaro Marchesi, Compilador ; César Coll, Compilador  . -  2a. ed., 6a. reimp . - Alianza, 2009 . - 536 p.. - (El Libro Universitario. Manuales. Psicología y Educación; 39) . ISBN : 978-84-206-8686-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Escuelas inclusivas. Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas -- La práctica de las escuelas inclusivas -- Problemas de aprendizaje -- Retrasos madurativos y dificultades en el aprendizaje -- Los problemas de lenguaje en la escuela -- El lenguaje escrito y sus dificultades: una visión integradora -- Problemas afectivos y de conducta en el aula -- Los alumnos con escasa motivación para aprender -- Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales -- Desarrollo e intervención educativa en los niños ciegos y deficientes visuales -- Desarrollo y educación de los niños sordos -- Los alumnos con retraso mental -- Los alumnos con parálisis cerebral y otras alteraciones motrices -- El autismo y los trastornos generalizados del desarrollo -- El alumno con necesidades de apoyo generalizado -- Evaluación y asesoramiento -- La evaluación psicopedagógica -- La atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del currículo -- Enseñar a pensar a través del currículo -- La familia de niños con necesidades educativas especiales.

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48615	155.7 PALd v. 3	1 día	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
48616	155.7 PALd v. 3 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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