Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Autor Rebeca Anijovich
Documentos disponibles escritos por este autor



Título : Estrategias de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor ; Silvia Mora, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2009 Colección: Nueva Carrera Docente Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0212-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido:
Introducción
1.¿Cómo enseñamos? Las estrategias entre la teoría y la práctica
2.Las buenas preguntas
3.Clases expositivas: transmitir información
y construir conocimiento significativo
4.El uso crítico de las imágenes
5.Explorar y descubrir
6.Los proyectos de trabajo
7. Enseñar en aulas heterogéneas
8. El docente y las estrategias de enseñanza en el aula
En línea: https://www.google.com.uy/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact= [...] Estrategias de enseñanza [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor ; Silvia Mora, Autor . - Aique, 2009 . - 126 p. - (Nueva Carrera Docente) .
ISBN : 978-987-06-0212-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido:
Introducción
1.¿Cómo enseñamos? Las estrategias entre la teoría y la práctica
2.Las buenas preguntas
3.Clases expositivas: transmitir información
y construir conocimiento significativo
4.El uso crítico de las imágenes
5.Explorar y descubrir
6.Los proyectos de trabajo
7. Enseñar en aulas heterogéneas
8. El docente y las estrategias de enseñanza en el aula
En línea: https://www.google.com.uy/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact= [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49807 371.3 ANIe 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 22/06/2023Planificar la enseñanza / Rebeca Anijovich (2023)
Título : Planificar la enseñanza : Tramas y alternativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor ; Graciela Cappelletti, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2023 Colección: Educación y Pedagogía Número de páginas: 143 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-991-595-463-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Arqueología de la Planificación. La enseñanza para la comprensión (EPC). El pensamiento de diseño en la planificación.
Planificar...¿de qué se trata en estos tiempos? Planificar desde la integración disciplinar. Planificar secuencias didácticas. Planificar a partir de diseños por competencias.
Estudiantes protagonistas, planificación flexible.
Planificar clases, desafiar lógicas.
Planificar la evaluación.Planificar la enseñanza : Tramas y alternativas [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor ; Graciela Cappelletti, Autor . - Grupo Magro, 2023 . - 143 p. : cuadros. - (Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-991-595-463-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Arqueología de la Planificación. La enseñanza para la comprensión (EPC). El pensamiento de diseño en la planificación.
Planificar...¿de qué se trata en estos tiempos? Planificar desde la integración disciplinar. Planificar secuencias didácticas. Planificar a partir de diseños por competencias.
Estudiantes protagonistas, planificación flexible.
Planificar clases, desafiar lógicas.
Planificar la evaluación.Reserva
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DisponibleDonación Transitar la formación pedagógica / Rebeca Anijovich (2009)
Título : Transitar la formación pedagógica : dispositivos y estrategias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor ; Graciela Cappelletti, Autor ; Silvia Mora, Autor ; María José Sabelli, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Colección: Voces de la Educación Número de páginas: 178 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1520-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: “En la generación y definición de las modalidades que se adoptan en la formación docente –afirma Alicia Camilloni en el prólogo de este libro– siempre se ha manifestado de manera muy significativa el impacto de algunas teorías de la enseñanza.” En la actualidad, en particular, entre las teorías que han adquirido mayor influencia se encuentran las que se asocian a los principios que sustentan las concepciones de la educación experiencial y del aprendizaje colaborativo. Estas modalidades de formación se encuadran en un enfoque clínico, centrado en el pensamiento y la afectividad del estudiante docente o del futuro docente. Están orientadas a suscitar el logro de una autonomía creciente en la adopción de decisiones de acción pedagógica y a proponer, con ese fin, experiencias de aprendizaje basadas sobre la reflexión del estudiante y sobre su interacción con profesores, tutores y otros estudiantes. En estas líneas de formación se entiende que la vinculación entre la teoría y la práctica, entre el tiempo de formación y el trabajo, entre el individuo, la institución y los contextos, son la clave para la construcción del conocimiento profesional docente.” Ahora bien, ¿en qué modelos teóricos se basa la práctica reflexiva?, ¿cuáles son los dispositivos y estrategias que favorecen el aprendizaje en la práctica reflexiva?, ¿cuáles son los fundamentos para la construcción de dispositivos de formación que la ubiquen como eje articulador? Estos son algunos de los interrogantes que recorren las páginas de Transitar la formación pedagógica. Transitar la formación pedagógica : dispositivos y estrategias [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor ; Graciela Cappelletti, Autor ; Silvia Mora, Autor ; María José Sabelli, Autor . - Paidós, 2009 . - 178 p. - (Voces de la Educación) .
ISBN : 978-950-12-1520-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: “En la generación y definición de las modalidades que se adoptan en la formación docente –afirma Alicia Camilloni en el prólogo de este libro– siempre se ha manifestado de manera muy significativa el impacto de algunas teorías de la enseñanza.” En la actualidad, en particular, entre las teorías que han adquirido mayor influencia se encuentran las que se asocian a los principios que sustentan las concepciones de la educación experiencial y del aprendizaje colaborativo. Estas modalidades de formación se encuadran en un enfoque clínico, centrado en el pensamiento y la afectividad del estudiante docente o del futuro docente. Están orientadas a suscitar el logro de una autonomía creciente en la adopción de decisiones de acción pedagógica y a proponer, con ese fin, experiencias de aprendizaje basadas sobre la reflexión del estudiante y sobre su interacción con profesores, tutores y otros estudiantes. En estas líneas de formación se entiende que la vinculación entre la teoría y la práctica, entre el tiempo de formación y el trabajo, entre el individuo, la institución y los contextos, son la clave para la construcción del conocimiento profesional docente.” Ahora bien, ¿en qué modelos teóricos se basa la práctica reflexiva?, ¿cuáles son los dispositivos y estrategias que favorecen el aprendizaje en la práctica reflexiva?, ¿cuáles son los fundamentos para la construcción de dispositivos de formación que la ubiquen como eje articulador? Estos son algunos de los interrogantes que recorren las páginas de Transitar la formación pedagógica. Reserva
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DisponibleUna introducción a la enseñanza para la diversidad / Rebeca Anijovich (2004)
Título : Una introducción a la enseñanza para la diversidad : aprender en aulas heterogéneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor ; Mirta Malbergier, Autor ; Celia Sigal, Autor ; Alicia W. de Camilloni, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-618-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Las aulas no son homogéneas, los alumnos muestran diferencias significativas en sus motivaciones y talentos, en sus antecedentes culturales y sociales. En las últimas décadas, múltiples teorías han abordado la heterogeneidad en el aula, pero ha sido poca la difusión de experiencias concretas y sistemáticas en el día a día escolar.
Este libro presenta el exitoso proyecto pedagógico llevado a cabo en escuelas de educación básica y media de la Argentina y de otros países de América Latina a partir de 1996. Esa innovadora experiencia de educación para la diversidad buscaba dar respuesta a las diferentes necesidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos. ¿Hay una única manera de alcanzar un objetivo? ¿Todos los alumnos deben realizar todas las actividades que indica el docente? ¿Qué opciones se pueden brindar a aquellos que requieren más tiempo u otra clase de estímulos para aprender? ¿Cómo educar a los más talentosos?
Rebeca Anijovich, Mirta Malbergier y Celia Sigal ofrecen no sólo los fundamentos teóricos que avalan su práctica sino también ejemplos y herramientas útiles: la heterogeneidad como núcleo del trabajo escolar; las nociones de autonomía, metacognición y aprendizaje cooperativo; el modo de planificar e implementar la enseñanza para la diversidad; la evaluación alternativa; el armado de entornos educativos en los cuales los recursos humanos, físicos y tecnológicos están al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la autonomía de los alumnos y la elaboración de centros de aprendizaje para conducir las clases en forma flexible.
Un enfoque de ruptura que apela a la creatividad e iniciativa de los maestros. Un enfoque constructivista de la didáctica que considera el desarrollo de las distintas potencialidades de los alumnos.
Nota de contenido: La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico 17
- Las reformas educativas y la atención a la diversidad 21
- El aula heterogénea como núcleo básico en la atención a la diversidad 23
- Objetivos de una enseñanza que atiende a la diversidad 26
- Adaptación de la enseñanza a las diferencias de los alumnos 28
El aprendizaje en la diversidad: autonomía y cooperación 31
- Autonomía 32
- Aprendizaje cooperativo 41
Puesta en práctica de la diversidad: proyectos y consignas 45
- Proceso de elaboración de un proyecto desde el enfoque de la diversidad 46
- Las consignas de trabajo 53
La evaluación alternativa, develando la complejidad 63
- Evaluación alternativa. ¿Es posible? 63
- Características de la evaluación alternativa 65
- Instrumentos de evaluación alternativa 72
El espacio que habla, muestra y enseña 87
- Recorriendo la escuela 88
- Entorno educativo y desarrollo del aprendiz autónomo 90
- Las paredes comunican 93
El centro de aprendizaje, un proyecto de trabajo autónomo 97
- Características de un centro de aprendizaje 98
- Sugerencias para el armado de los centros de aprendizaje 112
- ¿Cómo se implementan los centros de aprendizaje? 114
Una introducción a la enseñanza para la diversidad : aprender en aulas heterogéneas [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor ; Mirta Malbergier, Autor ; Celia Sigal, Autor ; Alicia W. de Camilloni, Prefacio, etc . - Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica, 2004 . - 128 p.
ISBN : 978-950-557-618-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Las aulas no son homogéneas, los alumnos muestran diferencias significativas en sus motivaciones y talentos, en sus antecedentes culturales y sociales. En las últimas décadas, múltiples teorías han abordado la heterogeneidad en el aula, pero ha sido poca la difusión de experiencias concretas y sistemáticas en el día a día escolar.
Este libro presenta el exitoso proyecto pedagógico llevado a cabo en escuelas de educación básica y media de la Argentina y de otros países de América Latina a partir de 1996. Esa innovadora experiencia de educación para la diversidad buscaba dar respuesta a las diferentes necesidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos. ¿Hay una única manera de alcanzar un objetivo? ¿Todos los alumnos deben realizar todas las actividades que indica el docente? ¿Qué opciones se pueden brindar a aquellos que requieren más tiempo u otra clase de estímulos para aprender? ¿Cómo educar a los más talentosos?
Rebeca Anijovich, Mirta Malbergier y Celia Sigal ofrecen no sólo los fundamentos teóricos que avalan su práctica sino también ejemplos y herramientas útiles: la heterogeneidad como núcleo del trabajo escolar; las nociones de autonomía, metacognición y aprendizaje cooperativo; el modo de planificar e implementar la enseñanza para la diversidad; la evaluación alternativa; el armado de entornos educativos en los cuales los recursos humanos, físicos y tecnológicos están al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la autonomía de los alumnos y la elaboración de centros de aprendizaje para conducir las clases en forma flexible.
Un enfoque de ruptura que apela a la creatividad e iniciativa de los maestros. Un enfoque constructivista de la didáctica que considera el desarrollo de las distintas potencialidades de los alumnos.
Nota de contenido: La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico 17
- Las reformas educativas y la atención a la diversidad 21
- El aula heterogénea como núcleo básico en la atención a la diversidad 23
- Objetivos de una enseñanza que atiende a la diversidad 26
- Adaptación de la enseñanza a las diferencias de los alumnos 28
El aprendizaje en la diversidad: autonomía y cooperación 31
- Autonomía 32
- Aprendizaje cooperativo 41
Puesta en práctica de la diversidad: proyectos y consignas 45
- Proceso de elaboración de un proyecto desde el enfoque de la diversidad 46
- Las consignas de trabajo 53
La evaluación alternativa, develando la complejidad 63
- Evaluación alternativa. ¿Es posible? 63
- Características de la evaluación alternativa 65
- Instrumentos de evaluación alternativa 72
El espacio que habla, muestra y enseña 87
- Recorriendo la escuela 88
- Entorno educativo y desarrollo del aprendiz autónomo 90
- Las paredes comunican 93
El centro de aprendizaje, un proyecto de trabajo autónomo 97
- Características de un centro de aprendizaje 98
- Sugerencias para el armado de los centros de aprendizaje 112
- ¿Cómo se implementan los centros de aprendizaje? 114
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