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Autor Patricia San Martín
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/ Patricia San Martín (2003)
Título : | Hipertexto : seis propuestas para este milenio | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Patricia San Martín, Autor | Editorial: | Buenos Aires : La Crujía | Fecha de publicación: | 2003 | Colección: | Inclusiones | Número de páginas: | 205 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-1004-20-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]HIPERTEXTO [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
| Resumen: | El procesamiento electrónico del texto representa el cambio más importante en la tecnología de la información desde el desarrollo del libro impreso. Es la facultad de conexión electrónica lo que crea el hipertexto o hipermedio: una textualidad compuesta de bloques y nexos electrónicos que, casi instantáneamente, implican y dan la posibilidad de descubrir la multiplicidad de nuevas formas de lectura y escritura. ¿Qué implica saber leer y escribir hipertextualmente en el contexto actual?. ¿Cómo construimos sentido en la multiplicidad y fragmentación?. Surge hoy para los docentes una necesidad de reflexión sobre cómo podríamos concebir la educación teniendo en cuenta estas complejidades. |
Hipertexto : seis propuestas para este milenio [texto impreso] / Patricia San Martín, Autor . - La Crujía, 2003 . - 205 p. - ( Inclusiones) . ISSN : 978-1004-20-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]HIPERTEXTO [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
| Resumen: | El procesamiento electrónico del texto representa el cambio más importante en la tecnología de la información desde el desarrollo del libro impreso. Es la facultad de conexión electrónica lo que crea el hipertexto o hipermedio: una textualidad compuesta de bloques y nexos electrónicos que, casi instantáneamente, implican y dan la posibilidad de descubrir la multiplicidad de nuevas formas de lectura y escritura. ¿Qué implica saber leer y escribir hipertextualmente en el contexto actual?. ¿Cómo construimos sentido en la multiplicidad y fragmentación?. Surge hoy para los docentes una necesidad de reflexión sobre cómo podríamos concebir la educación teniendo en cuenta estas complejidades. |
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