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Acción, pensamiento y lenguaje / Jerome Bruner (1998)

Público ISBD Título : Acción, pensamiento y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; J. Linaza, Compilador Mención de edición: 4a. reimp Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Alianza Psicología Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6502-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Bruner ha contribuido de forma decisiva a renovar los estudios e investigaciones en el campo de la psicología mediante la inclusión de los procesos evolutivos y de las determinaciones sociales en las teorías explicativas. Esta compilación, que se compone en su totalidad de artículos no traducidos hasta el momento al castellano, se articula en tres grandes apartados: la acción, el pensamiento y el lenguaje. Nota de contenido: La acción -- El pensamiento -- El lenguaje -- Interacción Acción, pensamiento y lenguaje [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; J. Linaza, Compilador  . -  4a. reimp . - Alianza, 1998 . - 232 p. - (Alianza Psicología) . ISBN : 978-84-206-6502-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Bruner ha contribuido de forma decisiva a renovar los estudios e investigaciones en el campo de la psicología mediante la inclusión de los procesos evolutivos y de las determinaciones sociales en las teorías explicativas. Esta compilación, que se compone en su totalidad de artículos no traducidos hasta el momento al castellano, se articula en tres grandes apartados: la acción, el pensamiento y el lenguaje. Nota de contenido: La acción -- El pensamiento -- El lenguaje -- Interacción

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Desarrollo cognitivo y educación / Jerome Bruner (1988)

Público ISBD Título : Desarrollo cognitivo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; Jesús Palacios, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1988 Colección: Psicología. Psicología Educativa Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-319-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, así como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto no sólo la trayectoria intelectual del autor, sino también su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clasicos de nuestro tiempo. Nota de contenido: 1. Piaget: perspectivas y limitaciones de una tradición de investigación. 2. Vigostsky: sujeto y situación, claves de un programa psicológico. 3. Cognición y educación. 4. Cerebro, desarrollo y educación. 5. La dialéctica en el estudio del desarrollo. 6. Desarrollo del conocimiento de la realidad en el bebé. 7. Desarrollo comunicativo. 8. Semiosis y desarrollo humano. 9. Adquisición del lenguaje. 10. Teoría de la mente: el desarrollo de la piscología natural. 11. El desarrollo de las habilidades argumentativas. Desarrollo cognitivo y educación [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; Jesús Palacios, Compilador . - Morata, 1988 . - 278 p. - (Psicología. Psicología Educativa) . ISBN : 978-84-7112-319-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, así como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto no sólo la trayectoria intelectual del autor, sino también su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clasicos de nuestro tiempo. Nota de contenido: 1. Piaget: perspectivas y limitaciones de una tradición de investigación. 2. Vigostsky: sujeto y situación, claves de un programa psicológico. 3. Cognición y educación. 4. Cerebro, desarrollo y educación. 5. La dialéctica en el estudio del desarrollo. 6. Desarrollo del conocimiento de la realidad en el bebé. 7. Desarrollo comunicativo. 8. Semiosis y desarrollo humano. 9. Adquisición del lenguaje. 10. Teoría de la mente: el desarrollo de la piscología natural. 11. El desarrollo de las habilidades argumentativas.

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La educación, puerta de la cultura / Jerome Bruner (1999)

Público ISBD Título : La educación, puerta de la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; Félix Díaz, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1999 Colección: Aprendizaje Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-125-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CULTURA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.» El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales). Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir. Nota de contenido: Cultura, mente y educación.- Pedagogía popular.- La complejidad de los objetivos educativos.- Enseñar el presente, el pasado y lo posible.- Entender y explicar otras mentes.- Narraciones de la ciencia.- La construcción narrativa de la realidad.- El conocimiento como acción.- El próximo capítulo de la psicología. La educación, puerta de la cultura [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; Félix Díaz, Traductor  . -  2a. ed . - Visor, 1999 . - 216 p. - (Aprendizaje) . ISBN : 978-84-7774-125-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CULTURA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.» El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales). Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir. Nota de contenido: Cultura, mente y educación.- Pedagogía popular.- La complejidad de los objetivos educativos.- Enseñar el presente, el pasado y lo posible.- Entender y explicar otras mentes.- Narraciones de la ciencia.- La construcción narrativa de la realidad.- El conocimiento como acción.- El próximo capítulo de la psicología.

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La educación, puerta de la cultura / Jerome Bruner (2012)

Público ISBD Título : La educación, puerta de la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; Félix Díaz, Traductor Editorial: Madrid : Antonio Machado libros Fecha de publicación: 2012 Colección: Aprendizaje Número de páginas: 218 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CULTURA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.» El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales). Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir. Nota de contenido: Cultura, mente y educación.- Pedagogía popular.- La complejidad de los objetivos educativos.- Enseñar el presente, el pasado y lo posible.- Entender y explicar otras mentes.- Narraciones de la ciencia.- La construcción narrativa de la realidad.- El conocimiento como acción.- El próximo capítulo de la psicología. La educación, puerta de la cultura [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; Félix Díaz, Traductor . - Antonio Machado libros, 2012 . - 218 p. - (Aprendizaje) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CULTURA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.» El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales). Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir. Nota de contenido: Cultura, mente y educación.- Pedagogía popular.- La complejidad de los objetivos educativos.- Enseñar el presente, el pasado y lo posible.- Entender y explicar otras mentes.- Narraciones de la ciencia.- La construcción narrativa de la realidad.- El conocimiento como acción.- El próximo capítulo de la psicología.

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La elaboración del sentido / Jerome Bruner (1990)

Público ISBD Título : La elaboración del sentido : la construcción del mundo por el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Colección: Cognición y Desarrollo Humano num. 19 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-580-6 Nota general: Bibliografía al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles. La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación. Nota de contenido: La elaboración del sentido: introducción Jerome Bruner, Helen Haste La comprensión de los sentimientos: las primeras etapas Judy Dunn La adopción de roles Paul Light Algunas ventajas del egocentrismo George Butterworth El "yo" transaccional Jerome Bruner Los orígenes de la inferencia Margaret Donaldson La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños Judy DeLoache, Ann L. Brown El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción lingüística de las representaciones cognitivas Carol Fleisher Feldman Las representaciones sociales del género Barbara Lloid La adquisición de reglas Helen Haste La elaboración del sentido : la construcción del mundo por el niño [texto impreso] / Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador . - Paidós, 1990 . - 189 p. - (Cognición y Desarrollo Humano; 19) . ISBN : 978-84-7509-580-6 Bibliografía al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles. La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación. Nota de contenido: La elaboración del sentido: introducción Jerome Bruner, Helen Haste La comprensión de los sentimientos: las primeras etapas Judy Dunn La adopción de roles Paul Light Algunas ventajas del egocentrismo George Butterworth El "yo" transaccional Jerome Bruner Los orígenes de la inferencia Margaret Donaldson La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños Judy DeLoache, Ann L. Brown El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción lingüística de las representaciones cognitivas Carol Fleisher Feldman Las representaciones sociales del género Barbara Lloid La adquisición de reglas Helen Haste

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El habla del niño / Jerome Bruner (2010)

Público ISBD Título : El habla del niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2010 Colección: Cognición y Desarrollo Humano num. 3 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-373-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LENGUAJE DE LOS NIÑOS [Palabras claves]LENGUAJE HABLADO [Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICA Nota de contenido: 1. Introducción; 2. De la comunicación al habla; 3. Jugar, juego y lenguaje; 4. El crecimiento de la referencia; 5. El desarrollo de la petición; 6. Aprendiendo a hablar. El habla del niño [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor . - Paidós, 2010 . - 139 p. - (Cognición y Desarrollo Humano; 3) . ISBN : 978-84-7509-373-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LENGUAJE DE LOS NIÑOS [Palabras claves]LENGUAJE HABLADO [Palabras claves]PSICOLINGÜÍSTICA Nota de contenido: 1. Introducción; 2. De la comunicación al habla; 3. Jugar, juego y lenguaje; 4. El crecimiento de la referencia; 5. El desarrollo de la petición; 6. Aprendiendo a hablar.

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El proceso de la educación / Jerome Bruner (1963)

Público ISBD Título : El proceso de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner ; Carlos Palomar Editorial: México : Hispano Americana Fecha de publicación: 1963 Colección: Manuales Uthea num. 17 Número de páginas: 149 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PENSAMIENTO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN El proceso de la educación [texto impreso] / Jerome Bruner ; Carlos Palomar . - Hispano Americana, 1963 . - 149 p. - (Manuales Uthea; 17) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PENSAMIENTO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

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