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El acento francés en la educación / Jean-Louis Derouet (1997)

Público ISBD Título : El acento francés en la educación : cinco estudios sociológicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Louis Derouet, Compilador ; Yves Dutercq, Autor ; Marie-Claude Derouet-Besson, Autor ; Patrick Rayou, Autor ; Graciela Frigerio, Prefacio, etc ; Margarita Poggi, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1997 Colección: CEM. Educación Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946780--4 Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: Enfoques constructivistas de la escuela: el Grupo de Estudios Sociológicos del Instituto Nacional de Investigación Pedagógica / Jean-Louis Derouet.-- Diversificación de las fuentes de legitimidad y cambio de los lugares de decisión: la evolución de las políticas públicas de construcciones escolares desde hace treinta años / Marie-Claude Derouet-Besson.-- La evaluación de las políticas territoriales en educación: elementos de análisis / Yves Dutercq.-- Elementos para una sociología del curriculum: enseñar la historia de la la evolución en una sociedad crítica / Jean-Louis Derouet.-- Las dificultades de construcción de una causa colectiva: suertes y desgracias de los padres de alumnos franceses / Yves Dutercq.-- El liceo y su doble. El establecimiento escolar como lugar de socialización / Patrick Rayou El acento francés en la educación : cinco estudios sociológicos [texto impreso] / Jean-Louis Derouet, Compilador ; Yves Dutercq, Autor ; Marie-Claude Derouet-Besson, Autor ; Patrick Rayou, Autor ; Graciela Frigerio, Prefacio, etc ; Margarita Poggi, Prefacio, etc . - Miño y Dávila, 1997 . - 149 p. - (CEM. Educación) . ISBN : 978-950-946780--4 Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: Enfoques constructivistas de la escuela: el Grupo de Estudios Sociológicos del Instituto Nacional de Investigación Pedagógica / Jean-Louis Derouet.-- Diversificación de las fuentes de legitimidad y cambio de los lugares de decisión: la evolución de las políticas públicas de construcciones escolares desde hace treinta años / Marie-Claude Derouet-Besson.-- La evaluación de las políticas territoriales en educación: elementos de análisis / Yves Dutercq.-- Elementos para una sociología del curriculum: enseñar la historia de la la evolución en una sociedad crítica / Jean-Louis Derouet.-- Las dificultades de construcción de una causa colectiva: suertes y desgracias de los padres de alumnos franceses / Yves Dutercq.-- El liceo y su doble. El establecimiento escolar como lugar de socialización / Patrick Rayou

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Construyendo un saber sobre el interior de la escuela / Graciela Frigerio (1999)

Público ISBD Título : Construyendo un saber sobre el interior de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Daniel Korinfeld, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 1999 Colección: Centro de Estudios Multidisciplinarios. Psicología y Educación Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919155--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]GÉNERO [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Las instituciones educativas a las que asistimos nos son, simultáneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo que allí ocurre y transcurre requiere de la articulación de los andamiajes conceptuales de distintas disciplinas y de múltiples teorías. Los aportes de la pedagogía, la historia, la psicología, la filosofía, las ciencias políticas, la antropología, tejen una trama que nos ofrece nuevas perspectivas y elementos para educar y enseñar. A lo largo del texto el lector encontrará nociones de todos los tiempos, que conservan importancia: la problemática de la legitimidad, la autoridad, la confianza; los contratos son reconsiderados por la mirada de los especialistas de distintos campos teóricos y geográficos. La complejidad de lo escolar queda así enunciada y expuesta en un texto caracterizado por su multiperspectividad. Nota de contenido: Legitimidad, autoridad y confianza Claudia Hilb En busca de una tradición moderna de la autoridad Laurence Cornu La confianza en las relaciones pedagógicas Sentidos y registros del conocimiento Mariano Narodowski Buscando desesperadamente a la pedagogía Flavia Terigi Sobre las características del conocimiento escolar Silvia Schlemenson Caracterización del sentido primario y su relación con la significación secundaria Del tiempo a los tiempos escolares Nicolás Casullo El último narrador Dora Schwarsztein La problemática del tiempo en la historia Violeta Núñez De la educación en el tiempo y sus tiempos Margarita Poggi Del tiempo escolar La violencia en la escuela E. Antelo Violencias escolares sin crédito Néstor Abramovich La violencia en la escuela media Promesas y contratos en juego Enrique Mari Promesas y contratos en juego: de la sociedad al sujeto Jorge E. Dotti Contratar, prometer Luisa Wettengel El contrato narcisista, una modalidad contractial en el contexto de la constitución subjetiva Pablo Gentilli Pedagogía de la democracia mínima. La concertación educativa como simulacro Generaciones y género en las instituciones Silvia Yannoulas Género y edad Sandra Carli Malestar y transmisión cultural Gabriela Diker Saber, control y autonomía Construyendo un saber sobre el interior de la escuela [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Daniel Korinfeld, Compilador . - Novedades Educativas (Noveduc), 1999 . - 189 p. - (Centro de Estudios Multidisciplinarios. Psicología y Educación) . ISBN : 978-987-919155--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]GÉNERO [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR Resumen: Las instituciones educativas a las que asistimos nos son, simultáneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo que allí ocurre y transcurre requiere de la articulación de los andamiajes conceptuales de distintas disciplinas y de múltiples teorías. Los aportes de la pedagogía, la historia, la psicología, la filosofía, las ciencias políticas, la antropología, tejen una trama que nos ofrece nuevas perspectivas y elementos para educar y enseñar. A lo largo del texto el lector encontrará nociones de todos los tiempos, que conservan importancia: la problemática de la legitimidad, la autoridad, la confianza; los contratos son reconsiderados por la mirada de los especialistas de distintos campos teóricos y geográficos. La complejidad de lo escolar queda así enunciada y expuesta en un texto caracterizado por su multiperspectividad. Nota de contenido: Legitimidad, autoridad y confianza Claudia Hilb En busca de una tradición moderna de la autoridad Laurence Cornu La confianza en las relaciones pedagógicas Sentidos y registros del conocimiento Mariano Narodowski Buscando desesperadamente a la pedagogía Flavia Terigi Sobre las características del conocimiento escolar Silvia Schlemenson Caracterización del sentido primario y su relación con la significación secundaria Del tiempo a los tiempos escolares Nicolás Casullo El último narrador Dora Schwarsztein La problemática del tiempo en la historia Violeta Núñez De la educación en el tiempo y sus tiempos Margarita Poggi Del tiempo escolar La violencia en la escuela E. Antelo Violencias escolares sin crédito Néstor Abramovich La violencia en la escuela media Promesas y contratos en juego Enrique Mari Promesas y contratos en juego: de la sociedad al sujeto Jorge E. Dotti Contratar, prometer Luisa Wettengel El contrato narcisista, una modalidad contractial en el contexto de la constitución subjetiva Pablo Gentilli Pedagogía de la democracia mínima. La concertación educativa como simulacro Generaciones y género en las instituciones Silvia Yannoulas Género y edad Sandra Carli Malestar y transmisión cultural Gabriela Diker Saber, control y autonomía

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Cuando el aprendizaje es un problema / Silvia Schlemenson de Ons (1995)

Público ISBD Título : Cuando el aprendizaje es un problema Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Schlemenson de Ons, Compilador ; José Antonio Castorina, Autor ; Graciela Frigerio, Autor ; Monserrat de la Cruz, Autor ; Silvia Bleichmar, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1995 Colección: Aprendizaje y Subjetividad Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946751--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: El aprendizaje es un problema para quien lo realiza y para quien lo estudia, ya que abre la posibilidad de integrar novedades a condición de poner viejas referencias en cuestionamiento. El presente volumen es una compilación de conferencias sobre esta compleja temática a cargo de profesionales que, a lo largo del libro, colocan sus saberes al servicio de plantearse nuevos interrogantes sobre este importante proceso. Cuando el aprendizaje es un problema [texto impreso] / Silvia Schlemenson de Ons, Compilador ; José Antonio Castorina, Autor ; Graciela Frigerio, Autor ; Monserrat de la Cruz, Autor ; Silvia Bleichmar, Autor . - Miño y Dávila, 1995 . - 153 p. - (Aprendizaje y Subjetividad) . ISBN : 978-950-946751--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: El aprendizaje es un problema para quien lo realiza y para quien lo estudia, ya que abre la posibilidad de integrar novedades a condición de poner viejas referencias en cuestionamiento. El presente volumen es una compilación de conferencias sobre esta compleja temática a cargo de profesionales que, a lo largo del libro, colocan sus saberes al servicio de plantearse nuevos interrogantes sobre este importante proceso.

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¿Dónde está la escuela? / Silvia Duschatzky (2007)

Público ISBD Título : ¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional de tiempos de turbulencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador ; Bernardo Blejmar, Autor ; Marcelo Percia, Autor ; Gregorio Kaminsky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-066-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro toca los siguientes tópicos: ¿De qué se trata la gestión escolar? ¿Cómo gestionar las escuelas en un contexto en el que sus funciones tradicionales están estalladas, partidas en pedazos?. Nos invita a recorrer las escenas narradas por cuatro directores de escuelas medias que transitan todo ese espectro educativo y la lectura que analistas y educadores de nuestro medio hacen de estos relatos. Las escenas impactan. Nos muestran escuelas atravesadas por el empobrecimiento, la marginalidad, los cambios en las familias, en la autoridad del saber letrado y en la autoridad de los adultos; directivos que no ese conforman con afirmar nostálgicamente las fronteras tradicionales de lo escolar y se preocupan por incluir hijos de la clase media empobrecida y desestructurada e hijos de la marginalidad, quienes probablemente sean las primeros de la familia en llegar a la escuela media. Son educadores comprometidos con mejorar la calidad de los procesos y las experiencias de quienes habitan sus escuelas. Las lecturas que les siguen también impactan porque nos invitan a leer las escenas desde lo que dicen y desde lo que no dicen; desde la justicia y la pertinencia de las demandas que se le hacen a la escuela, desde la ética de las preguntas de quienes asistimos a estos cambios sumergidos en las escuelas o participando desde el costado. Son también ejercicios productivos y sugerentes sobre el acto de "leer" la institución escolar, tan imprescindible para producir otros quehaceres educativos. ¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional de tiempos de turbulencia [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador ; Bernardo Blejmar, Autor ; Marcelo Percia, Autor ; Gregorio Kaminsky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor . - Manantial, 2007 . - 149 p. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-066-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro toca los siguientes tópicos: ¿De qué se trata la gestión escolar? ¿Cómo gestionar las escuelas en un contexto en el que sus funciones tradicionales están estalladas, partidas en pedazos?. Nos invita a recorrer las escenas narradas por cuatro directores de escuelas medias que transitan todo ese espectro educativo y la lectura que analistas y educadores de nuestro medio hacen de estos relatos. Las escenas impactan. Nos muestran escuelas atravesadas por el empobrecimiento, la marginalidad, los cambios en las familias, en la autoridad del saber letrado y en la autoridad de los adultos; directivos que no ese conforman con afirmar nostálgicamente las fronteras tradicionales de lo escolar y se preocupan por incluir hijos de la clase media empobrecida y desestructurada e hijos de la marginalidad, quienes probablemente sean las primeros de la familia en llegar a la escuela media. Son educadores comprometidos con mejorar la calidad de los procesos y las experiencias de quienes habitan sus escuelas. Las lecturas que les siguen también impactan porque nos invitan a leer las escenas desde lo que dicen y desde lo que no dicen; desde la justicia y la pertinencia de las demandas que se le hacen a la escuela, desde la ética de las preguntas de quienes asistimos a estos cambios sumergidos en las escuelas o participando desde el costado. Son también ejercicios productivos y sugerentes sobre el acto de "leer" la institución escolar, tan imprescindible para producir otros quehaceres educativos.

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La educación en tiempos de incertidumbre / Violeta Núñez (2002)

Público ISBD Título : La educación en tiempos de incertidumbre : las apuestas de la pedagogía social Tipo de documento: texto impreso Autores: Violeta Núñez, Compilador ; José Antonio Caride Gómez, Autor ; José Ortega Esteban, Autor ; Juan Sáez Carreras, Autor ; Hebe Tizio, Autor ; Graciela Frigerio, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2002 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-880-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Algunas de las principales cuestiones que hoy preocupan a la Pedagogía Social son la formación de los profesionales, el estatuto mismo de la disciplina Pedagogía Social, sus aportaciones al ámbito escolar, el trabajo socioeducativo como contrato intergeneracional y la atención de las personas mayores, así como las dificultades del trabajo en los marcos institucionales. El libro plantea las problemáticas de actualidad y también apuesta por ciertas orientaciones para enfrentar los retos que se presentan. Ello permite fijar un punto en medio de las incertidumbres y orientar las producciones teóricas y prácticas. El desafío es proponer otras modalidades de vínculo social, nuevas maneras de repartir el juego social y atender las responsabilidades públicas en épocas de retracción del Estado. Desde la premisa de María Zambrano se plantea no dimitir de esa herencia de la modernidad que es la igualdad social de oportunidades. Así, el texto apuesta por los sujetos de la educación, por sus derechos a formar parte de lo social, a participar en actividades económicas y culturales, a no quedar declarados como prescindibles. Si bien los artículos tienen su epicentro en la geografía española, pueden iluminar otras realidades y ayudar a construir andamiajes teóricos para encarar la complejidad que la educación social hoy nos presenta. Además de la coordinadora, contribuyen a este volumen: José Antonio Caride Gómez, José Ortega Esteban, Juan Sáez Carreras, Hebe Tizio y Graciela Frigerio. Nota de contenido: Prólogo, Violeta Núñez Capítulo 1: Nuevos recorridos para la formación inicial de los educadores sociales en España. Violeta Núñez 0. Un lugar de partida 1. Desafíos que inauguran el siglo 1.1. La noción de universidad 1.2. Las encrucijadas de la revolución tecnológica 1.3. Una aproximación a los desafíos que se plantean a la educación social 2. Una propuesta de formación inicial de los educadores socialesv 2.1. Universidad, cultura y sociedad: su articulación improbable en la formación de los educadores sociales. Los nuevos retos 2.2. Esbozo de nuevos recorridos 2.2. a. Primera aproximación 1. Núcleos teóricos fundamentales 2. Aplicaciones técnico – instrumentales 2.2. b. Despliegue de las funciones de la formación inicial y efectos esperados 1. Función de conceptualización de la educación social a efectos de dotar de competencias pedagógicas para operar en diversas realidades sociales 2. Función de elaboración de Modelos de Educación Social a efectos de dotar de dotar de competencias para relacionar marcos conceptuales y prácticas de educación social en la sociedad del conocimiento 3. Función de formación para la incertidumbre a efectos de dotar de conocimientos estructurantes para la lectura de la realidad 4. Función clarificadora de la tensión conservacionismo / innovación a efectos de dotar de competencias de análisis de las configuraciones institucionales y sus virtualidades de cambio 5. Función clarificadora de las lógicas actuales de exclusión social a efectos de dotar de competencias de trabajo en marcos complejos 6. Función de formación de capacidades pedagógicas a efectos de dotar de habilidades y recursos para la educación social 7. Función formativa que contempla las modalidades académicas diversas a efectos de dotar de habilidades para la formación continuada y personalizada en distintos contextos Aportaciones para reorientar la formación inicial de los educadores sociales según el sistema de EC(T)S, en la Universidad de Barcelona. Asunción Llena; Violeta Núñez; Hebe Tizio (con la colaboración de Miquel Gómez Serra) 1. Introducción 2. Espacio europeo de formación superior 3. Evaluación de la Diplomatura de Educación Social de la UB 4. Propuesta de formación inicial Capítulo 2: Concepto y objeto de la Pedagogía Social. José Antonio Caride 1. Concepto y objeto de la Pedagogía Social 1. 1. Significados y significantes de la Pedagogía – Educación Social: primera aproximación 1. 2. La Pedagogía Social como ciencia de la Educación Social 1. 3. La reconceptualización de la Pedagogía Social: de las viejas acepciones a los nuevos conceptos Capítulo 3: Educación social y escuela ante los desafíos de una sociedad en transformación (violencia, racismo, globalización…) José Ortega Esteban 1. Introducción 2. Prenotandos 3. Violencia en la escuela y educación social 4. La escuela y la educación social en el marco de la "educación a lo largo de la vida". Hacia la "aldea educativa global" 5. Funcionalidad socioeducativa de una escuela transformada 6. La infancia de la inmigración y la escuela como plataforma de integración cultural y social 7. Menores en dificultad social, menores en conflicto social, escuela y educación social 8. La escuel@.com escuela de integración, escuela de exclusión 9. El potencial integrador y transformador de las TIC en la sociedad y en la escuela 10. La escuel@.com ¿ escuela de exclusión? 11. Recapitulaciones Capítulo 4: La educación de las personas mayores o el combate por restablecer el pacto intergeneracional. Juan Sáez Carreras 1. Contextualización y objetivos: razón de ser de la educación de las personas mayores 2. Escenarios y propuestas: impulsos institucionales y teóricos 1. El impulso de la Asamblea Mundial del Envejecimiento 2. Los avances teóricos en el aprendizaje y la educación de las personas mayores 1. Cuestión de enfoque: tentaciones y desafíos 2. Teorías, intervenciones e investigaciones 3. La Gerontología educativa no es Pedagogía Social: la alternativa gerontagógica 1. Entre la Gerontología educativa y la Gerontagogía 2. La Gerontagogía como alternativa 4. La educación intergeneracional o el combate por soldar la cadena intergeneracional 1. Repensando las generaciones 2. Algunos problemas intergeneracionales: supuestos y experiencias para la reflexión 5. A modo de reflexión y para el debate Capítulo 5: Sobre las instituciones. Hebe Tizio 1. ¿Por qué las instituciones son necesarias? 2. Las formas actuales del malestar 3. Las instituciones son formas de regular el goce 4. A modo de ejemplo: el tratamiento de las toxicomanías 5. Exclusiones 6. El llamado "fracaso escolar" 7. El trabajo educativo con sujetos psicóticos 8. Equipos Conversación a modo de epílogo. Violeta Núñez y Hebe Tizio La educación en tiempos de incertidumbre : las apuestas de la pedagogía social [texto impreso] / Violeta Núñez, Compilador ; José Antonio Caride Gómez, Autor ; José Ortega Esteban, Autor ; Juan Sáez Carreras, Autor ; Hebe Tizio, Autor ; Graciela Frigerio, Autor . - Gedisa, 2002 . - 223 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social) . ISBN : 978-84-7432-880-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: Algunas de las principales cuestiones que hoy preocupan a la Pedagogía Social son la formación de los profesionales, el estatuto mismo de la disciplina Pedagogía Social, sus aportaciones al ámbito escolar, el trabajo socioeducativo como contrato intergeneracional y la atención de las personas mayores, así como las dificultades del trabajo en los marcos institucionales. El libro plantea las problemáticas de actualidad y también apuesta por ciertas orientaciones para enfrentar los retos que se presentan. Ello permite fijar un punto en medio de las incertidumbres y orientar las producciones teóricas y prácticas. El desafío es proponer otras modalidades de vínculo social, nuevas maneras de repartir el juego social y atender las responsabilidades públicas en épocas de retracción del Estado. Desde la premisa de María Zambrano se plantea no dimitir de esa herencia de la modernidad que es la igualdad social de oportunidades. Así, el texto apuesta por los sujetos de la educación, por sus derechos a formar parte de lo social, a participar en actividades económicas y culturales, a no quedar declarados como prescindibles. Si bien los artículos tienen su epicentro en la geografía española, pueden iluminar otras realidades y ayudar a construir andamiajes teóricos para encarar la complejidad que la educación social hoy nos presenta. Además de la coordinadora, contribuyen a este volumen: José Antonio Caride Gómez, José Ortega Esteban, Juan Sáez Carreras, Hebe Tizio y Graciela Frigerio. Nota de contenido: Prólogo, Violeta Núñez Capítulo 1: Nuevos recorridos para la formación inicial de los educadores sociales en España. Violeta Núñez 0. Un lugar de partida 1. Desafíos que inauguran el siglo 1.1. La noción de universidad 1.2. Las encrucijadas de la revolución tecnológica 1.3. Una aproximación a los desafíos que se plantean a la educación social 2. Una propuesta de formación inicial de los educadores socialesv 2.1. Universidad, cultura y sociedad: su articulación improbable en la formación de los educadores sociales. Los nuevos retos 2.2. Esbozo de nuevos recorridos 2.2. a. Primera aproximación 1. Núcleos teóricos fundamentales 2. Aplicaciones técnico – instrumentales 2.2. b. Despliegue de las funciones de la formación inicial y efectos esperados 1. Función de conceptualización de la educación social a efectos de dotar de competencias pedagógicas para operar en diversas realidades sociales 2. Función de elaboración de Modelos de Educación Social a efectos de dotar de dotar de competencias para relacionar marcos conceptuales y prácticas de educación social en la sociedad del conocimiento 3. Función de formación para la incertidumbre a efectos de dotar de conocimientos estructurantes para la lectura de la realidad 4. Función clarificadora de la tensión conservacionismo / innovación a efectos de dotar de competencias de análisis de las configuraciones institucionales y sus virtualidades de cambio 5. Función clarificadora de las lógicas actuales de exclusión social a efectos de dotar de competencias de trabajo en marcos complejos 6. Función de formación de capacidades pedagógicas a efectos de dotar de habilidades y recursos para la educación social 7. Función formativa que contempla las modalidades académicas diversas a efectos de dotar de habilidades para la formación continuada y personalizada en distintos contextos Aportaciones para reorientar la formación inicial de los educadores sociales según el sistema de EC(T)S, en la Universidad de Barcelona. Asunción Llena; Violeta Núñez; Hebe Tizio (con la colaboración de Miquel Gómez Serra) 1. Introducción 2. Espacio europeo de formación superior 3. Evaluación de la Diplomatura de Educación Social de la UB 4. Propuesta de formación inicial Capítulo 2: Concepto y objeto de la Pedagogía Social. José Antonio Caride 1. Concepto y objeto de la Pedagogía Social 1. 1. Significados y significantes de la Pedagogía – Educación Social: primera aproximación 1. 2. La Pedagogía Social como ciencia de la Educación Social 1. 3. La reconceptualización de la Pedagogía Social: de las viejas acepciones a los nuevos conceptos Capítulo 3: Educación social y escuela ante los desafíos de una sociedad en transformación (violencia, racismo, globalización…) José Ortega Esteban 1. Introducción 2. Prenotandos 3. Violencia en la escuela y educación social 4. La escuela y la educación social en el marco de la "educación a lo largo de la vida". Hacia la "aldea educativa global" 5. Funcionalidad socioeducativa de una escuela transformada 6. La infancia de la inmigración y la escuela como plataforma de integración cultural y social 7. Menores en dificultad social, menores en conflicto social, escuela y educación social 8. La escuel@.com escuela de integración, escuela de exclusión 9. El potencial integrador y transformador de las TIC en la sociedad y en la escuela 10. La escuel@.com ¿ escuela de exclusión? 11. Recapitulaciones Capítulo 4: La educación de las personas mayores o el combate por restablecer el pacto intergeneracional. Juan Sáez Carreras 1. Contextualización y objetivos: razón de ser de la educación de las personas mayores 2. Escenarios y propuestas: impulsos institucionales y teóricos 1. El impulso de la Asamblea Mundial del Envejecimiento 2. Los avances teóricos en el aprendizaje y la educación de las personas mayores 1. Cuestión de enfoque: tentaciones y desafíos 2. Teorías, intervenciones e investigaciones 3. La Gerontología educativa no es Pedagogía Social: la alternativa gerontagógica 1. Entre la Gerontología educativa y la Gerontagogía 2. La Gerontagogía como alternativa 4. La educación intergeneracional o el combate por soldar la cadena intergeneracional 1. Repensando las generaciones 2. Algunos problemas intergeneracionales: supuestos y experiencias para la reflexión 5. A modo de reflexión y para el debate Capítulo 5: Sobre las instituciones. Hebe Tizio 1. ¿Por qué las instituciones son necesarias? 2. Las formas actuales del malestar 3. Las instituciones son formas de regular el goce 4. A modo de ejemplo: el tratamiento de las toxicomanías 5. Exclusiones 6. El llamado "fracaso escolar" 7. El trabajo educativo con sujetos psicóticos 8. Equipos Conversación a modo de epílogo. Violeta Núñez y Hebe Tizio

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53004	370.115 NUÑe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Educar / Graciela Frigerio (2010)

Público ISBD Título : Educar : ese acto politico Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Gabriela Diker, Compilador Editorial: Entre Ríos [Argentina] : La Hendija Fecha de publicación: 2010 Colección: Del Estante Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-257-205-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: En tiempos en los que la educación y la política se volvieron cuestiones técnicas, en tiempos en los que la educación y la política revelan cada vez más sus fracasos y sus límites, en tiempos en los que la educación y la política se muestran incapaces de asegurar igualdad y justicia para todos, este libro convoca a pensar –una vez más– la educación como acto político. No obstante, éste no es un libro sobre política educativa. Los escritos que aquí se presentan pretenden quebrar la identificación de la educación con la educación escolar y la asimilación de lo político con las políticas, poniendo en juego y entrecruzando múltiples coordenadas disciplinares que amplían la mirada sobre otros problemas y que, en todo caso, permiten pensar la escuela y las políticas educativas de otro modo. Así, la pedagogía, la filosofía, la teoría política, el psicoanálisis, la economía, la didáctica ofrecen herramientas para abordar, entre otros temas, la cuestión del Estado, la lógica de las decisiones políticas, el poder, la enseñanza, la escuela, localizando en el cruce de las dimensiones subjetiva y cultural del acto de educar, su carácter político. A pesar de –o justamente por– la apertura de temáticas y miradas que propone, éste es un libro que toma posición, que toma partido. O, para ser más precisos, es un libro que toma posiciones y partidos. Todos los autores cuyos escritos se presentan aquí han renunciado a sostener esa pseudoneutralidad que recubrió –especialmente en los últimos años– al llamado conocimiento experto o técnico para hacer opciones intelectuales, teóricas, éticas y políticas. Estas opciones no se presentan aquí, claro está, a la manera de un programa político y, mucho menos, de un programa de políticas. Antes bien, se ofrecen como referencias para un debate que debe seguir sosteniéndose: el de cómo pensar y cómo hacer de la educación ese acto político que emancipa y que asegura, con justicia, la inscripción de todos en lo público y el derecho de todos de decir y decir-se en el espacio público. Nota de contenido: Prólogo En la cinta de Moebius Graciela Frigerio Educación escolar y crisis del Estado Una nueva política educativa para un nuevo escenario Mariano Narodowski Las lógicas de las decisiones políticas en educación María Rosa Almandoz Collected papers: sobre las decisiones en el gobierno de la educación Flavia Terigi Educación política y política(s) de educación Brigitte Frelat-Kahn Economía de la educación: una actualización necesaria Patricio Narodowski Reforma educativa y luchas docentes en América Latina Pablo Gentili, Daniel Suárez, Florencia Stubrin y Julián Gindín Los sentidos del cambio en educación Gabriela Diker Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica Gloria Edelstein ¿Puede la enseñanza incitar el pensamiento? Alberto Martínez Boom Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar Estanislao Antelo Pensar la escuela y el poder después de Foucault Inés Dussel ¿Qué puede una escuela? Notas preliminares sobre una investigación en curso Diego Sztulwark y Silvia Duschatzky La cotidianeidad de lo escolar como expresión política Sandra Nicastro Educación, política y subjetividad Pensamiento y escritura del presente Sandra Carli Lo imposible como quehacer Notas sobre psicoanálisis, educación y política Daniel Korinfeld Antígona, precursora invisible Laurence Cornu Educar : ese acto politico [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Gabriela Diker, Compilador . - La Hendija, 2010 . - 254 p. - (Del Estante) . ISBN : 978-987-257-205-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: En tiempos en los que la educación y la política se volvieron cuestiones técnicas, en tiempos en los que la educación y la política revelan cada vez más sus fracasos y sus límites, en tiempos en los que la educación y la política se muestran incapaces de asegurar igualdad y justicia para todos, este libro convoca a pensar –una vez más– la educación como acto político. No obstante, éste no es un libro sobre política educativa. Los escritos que aquí se presentan pretenden quebrar la identificación de la educación con la educación escolar y la asimilación de lo político con las políticas, poniendo en juego y entrecruzando múltiples coordenadas disciplinares que amplían la mirada sobre otros problemas y que, en todo caso, permiten pensar la escuela y las políticas educativas de otro modo. Así, la pedagogía, la filosofía, la teoría política, el psicoanálisis, la economía, la didáctica ofrecen herramientas para abordar, entre otros temas, la cuestión del Estado, la lógica de las decisiones políticas, el poder, la enseñanza, la escuela, localizando en el cruce de las dimensiones subjetiva y cultural del acto de educar, su carácter político. A pesar de –o justamente por– la apertura de temáticas y miradas que propone, éste es un libro que toma posición, que toma partido. O, para ser más precisos, es un libro que toma posiciones y partidos. Todos los autores cuyos escritos se presentan aquí han renunciado a sostener esa pseudoneutralidad que recubrió –especialmente en los últimos años– al llamado conocimiento experto o técnico para hacer opciones intelectuales, teóricas, éticas y políticas. Estas opciones no se presentan aquí, claro está, a la manera de un programa político y, mucho menos, de un programa de políticas. Antes bien, se ofrecen como referencias para un debate que debe seguir sosteniéndose: el de cómo pensar y cómo hacer de la educación ese acto político que emancipa y que asegura, con justicia, la inscripción de todos en lo público y el derecho de todos de decir y decir-se en el espacio público. Nota de contenido: Prólogo En la cinta de Moebius Graciela Frigerio Educación escolar y crisis del Estado Una nueva política educativa para un nuevo escenario Mariano Narodowski Las lógicas de las decisiones políticas en educación María Rosa Almandoz Collected papers: sobre las decisiones en el gobierno de la educación Flavia Terigi Educación política y política(s) de educación Brigitte Frelat-Kahn Economía de la educación: una actualización necesaria Patricio Narodowski Reforma educativa y luchas docentes en América Latina Pablo Gentili, Daniel Suárez, Florencia Stubrin y Julián Gindín Los sentidos del cambio en educación Gabriela Diker Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica Gloria Edelstein ¿Puede la enseñanza incitar el pensamiento? Alberto Martínez Boom Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar Estanislao Antelo Pensar la escuela y el poder después de Foucault Inés Dussel ¿Qué puede una escuela? Notas preliminares sobre una investigación en curso Diego Sztulwark y Silvia Duschatzky La cotidianeidad de lo escolar como expresión política Sandra Nicastro Educación, política y subjetividad Pensamiento y escritura del presente Sandra Carli Lo imposible como quehacer Notas sobre psicoanálisis, educación y política Daniel Korinfeld Antígona, precursora invisible Laurence Cornu

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Las instituciones educativas Cara y Ceca / Graciela Frigerio (1994) 

Público ISBD Título : Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1994 Colección: Flacso-Acción Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3069-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA En línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión [texto impreso] / Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor  . -  4a. ed . - Troquel, 1994 . - 146 p. - (Flacso-Acción) . ISBN : 978-950-16-3069-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA En línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...]

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Políticas, instituciones y actores en educación / Graciela Frigerio (2000)

Público ISBD Título : Políticas, instituciones y actores en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Mario Giannoni, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 251 p ISBN/ISSN/DL: 9789191862 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores. Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores. Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática. Nota de contenido: Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante. Conceptos de lo político. Economistas y educación. Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas. La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste. Las instituciones en el cruce de caminos. Subjetividad y escuela. La evolución de la sociología de la educación en Francia. conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del estado Malhechor. Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México. La dirección escolar, el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción. ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas. El alumno como invención siempre en riesgo. El "oficio de alumno" y la sociología de la educación en Francia. Rompecabezas del alumno y del docente. Reforma educativa y prácticas escolares. Sobre la situación de los docentes en la Argentina. Algunas notas sobre el rol docente. comentario oobre el panel "Los docentes". Políticas, instituciones y actores en educación [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Mario Giannoni, Compilador  . -  2a. ed . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2000 . - 251 p. ISSN : 9789191862 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores. Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores. Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática. Nota de contenido: Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante. Conceptos de lo político. Economistas y educación. Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas. La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste. Las instituciones en el cruce de caminos. Subjetividad y escuela. La evolución de la sociología de la educación en Francia. conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del estado Malhechor. Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México. La dirección escolar, el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción. ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas. El alumno como invención siempre en riesgo. El "oficio de alumno" y la sociología de la educación en Francia. Rompecabezas del alumno y del docente. Reforma educativa y prácticas escolares. Sobre la situación de los docentes en la Argentina. Algunas notas sobre el rol docente. comentario oobre el panel "Los docentes".

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