Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
Información del autor
Autor MarÃa Inés Vázquez Clavera
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsqueda

/ MarÃa Inés Vázquez Clavera (2011)
TÃtulo : | Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos : ¿Dos caras de una misma moneda? | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | MarÃa Inés Vázquez Clavera, Autor | Editorial: | Barcelona : Davinci | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 145 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-926514-2-9 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
| Resumen: | Esta obra se propone profundizar en la comprensión y en analizar los procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos. El hilo argumental que articula los diferentes capÃtulos que componen el libro, integra la identificación y estudio de diversos componentes de los escenarios educativos, que son asociados a los niveles de impacto logrados. La particularidad de algunos de estos componentes es que no siempre son evidentes a simple vista y, por lo tanto, se requiere de dispositivos de análisis especÃficos para su identificación y estudio. A lo largo de la propuesta surgen una serie de reflexiones que ponen en evidencia los niveles de vulnerabilidad de todo proceso de cambio y la necesidad de tomar recaudos para su sustentabilidad, que no siempre son tenidos en cuenta. Tal y como señala la autora, "evitar banalizar la puesta en práctica de procesos que son complejos". | Nota de contenido: | PRÓLOGO (Dr. Joaquín Gairín Sallán)
CAPÍTULO 1: MIRAR DESDE EL BORDE
1.1 ¿Desde qué perspectiva abordar la realidad en estudio?/ 1.2 ¿En qué aspectos se focaliza la mirada?/ 1.3 ¿Qué objetivos orientan nuestra búsqueda?/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 2: EL CAMBIO EN EDUCACIÓN
2.1 Concepcionessobre el cambio/ 2.2 La organización como escenario del cambio/ 2.3 El cambio como proceso/ 2.4 Perspectivas que habilitan su implementación/ Autogestión del cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 3: LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Concepciones sobre la autoevaluación institucional/ 3.2 Modelos de evaluación institucional/ 3.3 La autoevaluación y los procesos de cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 4: CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS
4.1 Los sistemas complejos/ 4.2 Ejes para el análisis y la intervención/ Registros para la autoevaluación/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 5: MODELOS E INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
5.1 Modelos que promueven la autoevaluación/ 5.2 Modelos que articulan autoevaluación y cambio/ 5.3 El modelo PRODESO/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 6: PISTAS PARA LA GESTIÓN DEL CAMBIO
6.1 En cuanto a las prácticas de autoevaluación/ 6.2 En cuanto a las unidades operativas del cambio/ 6.3 En cuanto al sentido que adquieren algunas prácticas/ 6.4 En cuanto al bucle operativo entre autoevaluación y cambio/ 6.5 Ensayando algunas respuestas/ A modo de síntesis
COMENTARIOS FINALES |
Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos : ¿Dos caras de una misma moneda? [texto impreso] / MarÃa Inés Vázquez Clavera, Autor . - Barcelona : Davinci, 2011 . - 145 p. ISBN : 978-84-926514-2-9 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
| Resumen: | Esta obra se propone profundizar en la comprensión y en analizar los procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos. El hilo argumental que articula los diferentes capÃtulos que componen el libro, integra la identificación y estudio de diversos componentes de los escenarios educativos, que son asociados a los niveles de impacto logrados. La particularidad de algunos de estos componentes es que no siempre son evidentes a simple vista y, por lo tanto, se requiere de dispositivos de análisis especÃficos para su identificación y estudio. A lo largo de la propuesta surgen una serie de reflexiones que ponen en evidencia los niveles de vulnerabilidad de todo proceso de cambio y la necesidad de tomar recaudos para su sustentabilidad, que no siempre son tenidos en cuenta. Tal y como señala la autora, "evitar banalizar la puesta en práctica de procesos que son complejos". | Nota de contenido: | PRÓLOGO (Dr. Joaquín Gairín Sallán)
CAPÍTULO 1: MIRAR DESDE EL BORDE
1.1 ¿Desde qué perspectiva abordar la realidad en estudio?/ 1.2 ¿En qué aspectos se focaliza la mirada?/ 1.3 ¿Qué objetivos orientan nuestra búsqueda?/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 2: EL CAMBIO EN EDUCACIÓN
2.1 Concepcionessobre el cambio/ 2.2 La organización como escenario del cambio/ 2.3 El cambio como proceso/ 2.4 Perspectivas que habilitan su implementación/ Autogestión del cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 3: LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Concepciones sobre la autoevaluación institucional/ 3.2 Modelos de evaluación institucional/ 3.3 La autoevaluación y los procesos de cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 4: CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS
4.1 Los sistemas complejos/ 4.2 Ejes para el análisis y la intervención/ Registros para la autoevaluación/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 5: MODELOS E INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
5.1 Modelos que promueven la autoevaluación/ 5.2 Modelos que articulan autoevaluación y cambio/ 5.3 El modelo PRODESO/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 6: PISTAS PARA LA GESTIÓN DEL CAMBIO
6.1 En cuanto a las prácticas de autoevaluación/ 6.2 En cuanto a las unidades operativas del cambio/ 6.3 En cuanto al sentido que adquieren algunas prácticas/ 6.4 En cuanto al bucle operativo entre autoevaluación y cambio/ 6.5 Ensayando algunas respuestas/ A modo de síntesis
COMENTARIOS FINALES |
|  |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
47351 | 371.26 VAZp | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |