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Aportes al análisis de los bachilleratos en la educación secundaria / Santiago Cardozo Politi (2001)

Público ISBD Título : Aportes al análisis de los bachilleratos en la educación secundaria : niveles de cobertura y características de la población asistente, año 1999 Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2001 Colección: Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo num. 9 Número de páginas: 22 p Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 34348 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES Resumen: Se presenta información estadística, de corte básicamente descriptivo, con respecto a la cobertura alcanzada por el Sistema Educativo a nivel del Bachillerato de Educación Secundaria (4º, 5º y 6º) para el año 1999. Aportes al análisis de los bachilleratos en la educación secundaria : niveles de cobertura y características de la población asistente, año 1999 [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2001 . - 22 p : cuadros. - (Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo; 9) . ISSN : 34348 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES Resumen: Se presenta información estadística, de corte básicamente descriptivo, con respecto a la cobertura alcanzada por el Sistema Educativo a nivel del Bachillerato de Educación Secundaria (4º, 5º y 6º) para el año 1999.

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Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media / Mariela Amejeiras (2003)

Público ISBD Título : Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Anna María Cossio, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Claudia Lamas, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 1 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 35654 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EQUIDAD [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: La implementación de la Experiencia Piloto en el Ciclo Básico de Educación Media que se inició en el año 1996 con la participación de 11 centros (8 liceos y 3 escuelas técnicas), alcanza en la actualidad a más de 90.000 estudiantes, habiéndose extendido a la totalidad de las Escuelas Técnicas. La dimensión que ha adquirido la extensión del Plan 1996 y su futura universalización en un plazo aproximado de 3 años, plantea la necesidad decontinuar generando información y análisis que permitan a los tomadores de decisiones introducir las modificaciones que todo proceso de cambio implica. Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Anna María Cossio, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Claudia Lamas, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 95 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 1) . ISSN : 35654 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EQUIDAD [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: La implementación de la Experiencia Piloto en el Ciclo Básico de Educación Media que se inició en el año 1996 con la participación de 11 centros (8 liceos y 3 escuelas técnicas), alcanza en la actualidad a más de 90.000 estudiantes, habiéndose extendido a la totalidad de las Escuelas Técnicas. La dimensión que ha adquirido la extensión del Plan 1996 y su futura universalización en un plazo aproximado de 3 años, plantea la necesidad decontinuar generando información y análisis que permitan a los tomadores de decisiones introducir las modificaciones que todo proceso de cambio implica.

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Asistencia y repetición escolar / Santiago Cardozo Politi (1998)

Público ISBD Título : Asistencia y repetición escolar : la perspectiva de los profesionales directamente involucrados en la práctica docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Gustavo de Armas, Autor ; Renato Opertti, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1998 Colección: Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo num. 3 Número de páginas: 37 p Clasificación: [Palabras claves]ASISTENCIA ESCOLAR [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Investigación inscripta en el programa TODOS LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER que se enmarca en el Proceso de Reforma Educativa el cual está dirigido a abatir los niveles de repetición registrados en el 1er. grado escolar de escuelas con tasas del 30 o más de repetición. Este trabajo de ordenación sistemática de las diferentes aproximaciones y conclusiones sobre el tema es un requisito insoslayable para el diseño de los proyectos y líneas de acción que permitan plasmar efectivamente los objetivos del programa arriba mencionado. Se precisan algunos de los principales factores y variables que inciden en los altos niveles de repetición e inasistencia apreciados en muchas escuelas y las posibles lineas de acción tendentes a revertir dicha situación revistiendo especial interés desde distintos puntos de vista para la búsqueda de estrategias orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes y para reducir el fracaso escolar. Así se presentan: antecedentes del fracaso escolar, contexto sociocultural y asistencia; principales resultados de la encuesta; resultados de los grupos de discusión; recomendaciones y propuestas planteadas por los docentes. Asistencia y repetición escolar : la perspectiva de los profesionales directamente involucrados en la práctica docente [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Gustavo de Armas, Autor ; Renato Opertti, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1998 . - 37 p. - (Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo; 3) . Clasificación: [Palabras claves]ASISTENCIA ESCOLAR [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Investigación inscripta en el programa TODOS LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER que se enmarca en el Proceso de Reforma Educativa el cual está dirigido a abatir los niveles de repetición registrados en el 1er. grado escolar de escuelas con tasas del 30 o más de repetición. Este trabajo de ordenación sistemática de las diferentes aproximaciones y conclusiones sobre el tema es un requisito insoslayable para el diseño de los proyectos y líneas de acción que permitan plasmar efectivamente los objetivos del programa arriba mencionado. Se precisan algunos de los principales factores y variables que inciden en los altos niveles de repetición e inasistencia apreciados en muchas escuelas y las posibles lineas de acción tendentes a revertir dicha situación revistiendo especial interés desde distintos puntos de vista para la búsqueda de estrategias orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes y para reducir el fracaso escolar. Así se presentan: antecedentes del fracaso escolar, contexto sociocultural y asistencia; principales resultados de la encuesta; resultados de los grupos de discusión; recomendaciones y propuestas planteadas por los docentes.

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33064	373.989 5 EST SOC v. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 / Carlos H. Filgueira (2003)

Público ISBD Título : Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 : resultados y desafíos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos H. Filgueira, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Cecilia Llambí, Autor ; Alejandra Erramuspe, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; Adriana Aristimuño, Autor ; Fernando Errandonea, Autor ; Marcos Medina Vaio, Corrector Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 234 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO Resumen: Los estudios que componen este documento aportan evidencias tendientes a responder dos preguntas básicas: cuáles son los factores que contribuyen al bajo logro de los aprendizajes, al abandono escolar y a la desigualdad; y cómo se encadenan estos factores para generar determinados procesos recurrentes. Se identifican pues, tres temas centrales que organizan los trabajos presentados en este libro: el abandono escolar, la calidad de la educación y la desigualdad educativa. El primer tema alude al problema de la capacidad de retención que tiene un sistema educativo y a sus eventuales consecuencias: deserción temprana o prematura, procesos de desgranamiento de cohortes a lo largo de los ciclos escolares, escaso incremento de los niveles de escolarización, falta de acumulación de recursos humanos e ineficiencia del sistema educativo. El segundo tema se refiere a la calidad en un sentido muy preciso: el grado de aprovechamiento de los aprendizajes medido por la relación existente entre las metas del sistema y el comportamiento real de los rendimientos estudiantiles. El tercero, se reviere a la desigualdad educacional en el sentido de los patrones de estratificación existentes que se expresan en logros diferenciales alcanzados por los estudiantes. Censo nacional de aprendizajes de los terceros años del ciclo básico de educación media 1999 : resultados y desafíos [texto impreso] / Carlos H. Filgueira, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Cecilia Llambí, Autor ; Alejandra Erramuspe, Autor ; Alvaro Fuentes, Autor ; Adriana Aristimuño, Autor ; Fernando Errandonea, Autor ; Marcos Medina Vaio, Corrector . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 234 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO Resumen: Los estudios que componen este documento aportan evidencias tendientes a responder dos preguntas básicas: cuáles son los factores que contribuyen al bajo logro de los aprendizajes, al abandono escolar y a la desigualdad; y cómo se encadenan estos factores para generar determinados procesos recurrentes. Se identifican pues, tres temas centrales que organizan los trabajos presentados en este libro: el abandono escolar, la calidad de la educación y la desigualdad educativa. El primer tema alude al problema de la capacidad de retención que tiene un sistema educativo y a sus eventuales consecuencias: deserción temprana o prematura, procesos de desgranamiento de cohortes a lo largo de los ciclos escolares, escaso incremento de los niveles de escolarización, falta de acumulación de recursos humanos e ineficiencia del sistema educativo. El segundo tema se refiere a la calidad en un sentido muy preciso: el grado de aprovechamiento de los aprendizajes medido por la relación existente entre las metas del sistema y el comportamiento real de los rendimientos estudiantiles. El tercero, se reviere a la desigualdad educacional en el sentido de los patrones de estratificación existentes que se expresan en logros diferenciales alcanzados por los estudiantes.

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De la cuna a las aulas / Santiago Cardozo Politi (2023)

Público ISBD Título : De la cuna a las aulas : Desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR). Facultad de Ciencias Sociales (FCS) Fecha de publicación: 2023 Otro editor: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). División de Investigación, Evaluación y Estadística, Dirección Sectorial de Planificación Educativa (DIEE-DSPE) Número de páginas: 219 p. Il.: cuadros, gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7479-0-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL [Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INFANCIA [Palabras claves]PRIMERA INFANCIA Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y, sobre todo, oportunas. La evidencia demuestra que en educación las respuestas remediales son más costosas y menos eficaces. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, así como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. La evidencia reunida muestra que los rezagos en el desarrollo sobre los 5 años de edad —fuertemente dependientes de las condiciones de vida desde la gestación— son potentes predictores de dificultades posteriores en la escuela, vinculadas a la repetición y al rezago en las trayectorias de aprendizaje. Uruguay posee óptimas condiciones para consolidar sistemas de alerta temprana que contribuyan a revertir estas situaciones: además de haber alcanzado la cobertura universal desde los 3-4 años, ha desarrollado con éxito protocolos de valoración del desarrollo infantil y sistemas de información robustos, así como evaluaciones formativas para el monitoreo de los aprendizajes. Sin embargo, en la práctica, persisten dificultades y tensiones que limitan fuertemente el desarrollo de un sistema coherente, sostenido y eficaz de identificación temprana y apoyo oportuno. De la cuna a las aulas : Desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR). Facultad de Ciencias Sociales (FCS) : [S.l.] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). División de Investigación, Evaluación y Estadística, Dirección Sectorial de Planificación Educativa (DIEE-DSPE), 2023 . - 219 p. : cuadros, gráficas. ISBN : 978-9974-7479-0-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO INFANTIL [Palabras claves]EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INFANCIA [Palabras claves]PRIMERA INFANCIA Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y, sobre todo, oportunas. La evidencia demuestra que en educación las respuestas remediales son más costosas y menos eficaces. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, así como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. La evidencia reunida muestra que los rezagos en el desarrollo sobre los 5 años de edad —fuertemente dependientes de las condiciones de vida desde la gestación— son potentes predictores de dificultades posteriores en la escuela, vinculadas a la repetición y al rezago en las trayectorias de aprendizaje. Uruguay posee óptimas condiciones para consolidar sistemas de alerta temprana que contribuyan a revertir estas situaciones: además de haber alcanzado la cobertura universal desde los 3-4 años, ha desarrollado con éxito protocolos de valoración del desarrollo infantil y sistemas de información robustos, así como evaluaciones formativas para el monitoreo de los aprendizajes. Sin embargo, en la práctica, persisten dificultades y tensiones que limitan fuertemente el desarrollo de un sistema coherente, sostenido y eficaz de identificación temprana y apoyo oportuno.

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72941	372.07 CARd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación
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La desafiliación en la Educación Media y Superior de Uruguay / Tabaré Fernández Aguerre (2010) 

Público ISBD Título : La desafiliación en la Educación Media y Superior de Uruguay : conceptos, estudios y políticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Tabaré Fernández Aguerre, Compilador ; Marcelo Boado Martínez, Autor ; Marisa Bucheli Anaya, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Carlos Casacuberta Guemberena, Autor ; Lorena Custodio Pallares, Autor ; Cecilia Pereda Bartesaghi, Autor ; Ana Verocai Masena, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR) Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2010 Colección: Art. 2 Número de páginas: 250 p ISBN/ISSN/DL: 9789974980981 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY Resumen: La desafiliación en el tránsito de la Educación Básica a la Superior constituye el principal problema para cualquier política que se proponga construir igualdad de oportunidades en Uruguay, dada su magnitud y su persistencia al menos en los últimos 20 años. A tono esta importancia, aquí se han reunido un conjunto de estudios teóricos, empíricos y de políticas sobre la desafiliación educativa en Uruguay hechos desde una perspectiva interdisciplinaria. A través de los capítulos, recorremos el consenso existente entre los especialistas sobre su origen, generado por la estratificación social y las desigualdades de género. Mostramos que constituye además, un fenómeno heterogéneo: es variado el tipo de trayectorias que lleva a esa posición de vulnerabilidad social entre los adolescentes y jóvenes uruguayos. Identificamos el papel crítico que tienen los factores organizacionales y pedagógicos, tales como el tamaño del centro educativo, el plan de estudios y el clima escolar. El análisis de las políticas de inclusión educativa desplegadas durante la Administración Vázquez (2005-2009) permiten concluir que tienen una lógica correcta pero que resultan insuficientes: sólo cubren una proporción mínima de los desafiliados y además, se implementan sin otras políticas más generales, que den respuestas a los problemas estructurales del sistema educativo que generan el fenómeno. Nota de contenido: La Universidad al servicio de la República / Rodrigo AROCENA (pról.). Conceptos. Desafiliación y desprotección social / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE, Cecilia PEREDA BARTESAGHI, Santiago CARDOZO. Enfoques para explicar la desafiliación / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE. Estrategias de intervención para desincentivar la desafiliación educativa / Cecilia PEREDA BARTESAGHI. Estudios empíricos. Incidencia y trayectorias de desafiliación / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE. El comienzo del fin : las decisiones de abandono durante la educación media y su incidencia en las trayectorias / Santiago CARDOZO. Abandono en el ciclo básico de educación media en el litoral de Uruguay / Ana VEROCAI MASENA. Factores escolares y desafiliación en la enseñanza media superior de Uruguay (2003-2007) / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE. La deserción universitaria en la UdelaR : algunas tendencias y reflexiones / Marcelo BOADO MARTINEZ. Caracterización de los desertores de UdelaR (año 2006) : inversión, consumo, exclusión académica y deserción voluntaria / Lorena CUSTODIO. Asistencia a instituciones educativas y actividad laboral de los adolescentes en Uruguay, 1986-2008 / Carlos CASACUBERTA, Marisa BUCHELI ANAYA. Políticas y experiencias de intervención. Buenas prácticas : una modalidad de hacer políticas desde los centros / Cecilia PEREDA BARTESAGHI. Panorama de las políticas de inclusión educativa en la educación media y superior (2005-2009) / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE, Cecilia PEREDA BARTESAGHI. En línea: http://baseddp.mec.gub.uy/Documentos/Bibliodigi/La_desafiliacion_en_la_Educacion [...] La desafiliación en la Educación Media y Superior de Uruguay : conceptos, estudios y políticas [texto impreso] / Tabaré Fernández Aguerre, Compilador ; Marcelo Boado Martínez, Autor ; Marisa Bucheli Anaya, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Carlos Casacuberta Guemberena, Autor ; Lorena Custodio Pallares, Autor ; Cecilia Pereda Bartesaghi, Autor ; Ana Verocai Masena, Autor . - Universidad de la República (UDELAR) Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2010 . - 250 p. - (Art. 2) . ISSN : 9789974980981 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY Resumen: La desafiliación en el tránsito de la Educación Básica a la Superior constituye el principal problema para cualquier política que se proponga construir igualdad de oportunidades en Uruguay, dada su magnitud y su persistencia al menos en los últimos 20 años. A tono esta importancia, aquí se han reunido un conjunto de estudios teóricos, empíricos y de políticas sobre la desafiliación educativa en Uruguay hechos desde una perspectiva interdisciplinaria. A través de los capítulos, recorremos el consenso existente entre los especialistas sobre su origen, generado por la estratificación social y las desigualdades de género. Mostramos que constituye además, un fenómeno heterogéneo: es variado el tipo de trayectorias que lleva a esa posición de vulnerabilidad social entre los adolescentes y jóvenes uruguayos. Identificamos el papel crítico que tienen los factores organizacionales y pedagógicos, tales como el tamaño del centro educativo, el plan de estudios y el clima escolar. El análisis de las políticas de inclusión educativa desplegadas durante la Administración Vázquez (2005-2009) permiten concluir que tienen una lógica correcta pero que resultan insuficientes: sólo cubren una proporción mínima de los desafiliados y además, se implementan sin otras políticas más generales, que den respuestas a los problemas estructurales del sistema educativo que generan el fenómeno. Nota de contenido: La Universidad al servicio de la República / Rodrigo AROCENA (pról.). Conceptos. Desafiliación y desprotección social / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE, Cecilia PEREDA BARTESAGHI, Santiago CARDOZO. Enfoques para explicar la desafiliación / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE. Estrategias de intervención para desincentivar la desafiliación educativa / Cecilia PEREDA BARTESAGHI. Estudios empíricos. Incidencia y trayectorias de desafiliación / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE. El comienzo del fin : las decisiones de abandono durante la educación media y su incidencia en las trayectorias / Santiago CARDOZO. Abandono en el ciclo básico de educación media en el litoral de Uruguay / Ana VEROCAI MASENA. Factores escolares y desafiliación en la enseñanza media superior de Uruguay (2003-2007) / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE. La deserción universitaria en la UdelaR : algunas tendencias y reflexiones / Marcelo BOADO MARTINEZ. Caracterización de los desertores de UdelaR (año 2006) : inversión, consumo, exclusión académica y deserción voluntaria / Lorena CUSTODIO. Asistencia a instituciones educativas y actividad laboral de los adolescentes en Uruguay, 1986-2008 / Carlos CASACUBERTA, Marisa BUCHELI ANAYA. Políticas y experiencias de intervención. Buenas prácticas : una modalidad de hacer políticas desde los centros / Cecilia PEREDA BARTESAGHI. Panorama de las políticas de inclusión educativa en la educación media y superior (2005-2009) / Tabaré FERNANDEZ AGUERRE, Cecilia PEREDA BARTESAGHI. En línea: http://baseddp.mec.gub.uy/Documentos/Bibliodigi/La_desafiliacion_en_la_Educacion [...]

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49587	371.28 FERd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
45365	371.28 FERd c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
71080	371.28 FERd c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación

Estudio sobre los procesos de inserción de los egresados del Plan 1996 en la educación media superior / Renato Opertti (2003)

Público ISBD Título : Estudio sobre los procesos de inserción de los egresados del Plan 1996 en la educación media superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Renato Opertti, Autor ; Mariela Amejeiras, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 4 Número de páginas: 79 p ISBN/ISSN/DL: 35972 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Documento que difunde los resultados de la investigación desde una perspectiva comparada, de las características del tránsito de los egresados de los Planes 1996 y 1986 hacia el Segundo Ciclo de Enseñanza Media. Estudio sobre los procesos de inserción de los egresados del Plan 1996 en la educación media superior [texto impreso] / Renato Opertti, Autor ; Mariela Amejeiras, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 79 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 4) . ISSN : 35972 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Documento que difunde los resultados de la investigación desde una perspectiva comparada, de las características del tránsito de los egresados de los Planes 1996 y 1986 hacia el Segundo Ciclo de Enseñanza Media.

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35972	373.989 5 APOR v. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Estudio sobre la predisposición al abandono escolar en estudiantes del tercer año de enseñanza media a partir de los datos del censo de aprendizajes 1999 / Carlos H. Filgueira (2000)

Público ISBD Título : Estudio sobre la predisposición al abandono escolar en estudiantes del tercer año de enseñanza media a partir de los datos del censo de aprendizajes 1999 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos H. Filgueira, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Cecilia Llambí, Autor ; Gustavo de Armas, Editor científico Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 29 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY Resumen: El presente trabajo constituye el tercer informe de análisis del primer censo nacional de evaluación de aprendizajes de 3ros. años de educación media realizado por Programa MESyFOD, en setiembre de 1999. Este informe se complementa con otros dos referidos respectivamente a los aspectos institucionales del sistema educativo de enseñanza media y al análisis de las características socioeconómicas y culturales de los hogares de los estudiantes Estudio sobre la predisposición al abandono escolar en estudiantes del tercer año de enseñanza media a partir de los datos del censo de aprendizajes 1999 [texto impreso] / Carlos H. Filgueira, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Cecilia Llambí, Autor ; Gustavo de Armas, Editor científico . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2000 . - 29 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY Resumen: El presente trabajo constituye el tercer informe de análisis del primer censo nacional de evaluación de aprendizajes de 3ros. años de educación media realizado por Programa MESyFOD, en setiembre de 1999. Este informe se complementa con otros dos referidos respectivamente a los aspectos institucionales del sistema educativo de enseñanza media y al análisis de las características socioeconómicas y culturales de los hogares de los estudiantes

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Evaluación de aprendizajes de inglés en los terceros años del ciclo básico del Plan 1996 / Claudia Brovetto (2003)

Público ISBD Título : Evaluación de aprendizajes de inglés en los terceros años del ciclo básico del Plan 1996 : primer informe de resultados Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Brovetto, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Gabriel Díaz, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 2 Número de páginas: 76 p ISBN/ISSN/DL: 35652 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: El presente informe constituye el primer avance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. La población estudiada fue de 4.135 estudiantes. Evaluación de aprendizajes de inglés en los terceros años del ciclo básico del Plan 1996 : primer informe de resultados [texto impreso] / Claudia Brovetto, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Gabriel Díaz, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 76 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 2) . ISSN : 35652 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: El presente informe constituye el primer avance de resultados de la Evaluación Nacional de Inglés realizada en el año 2002 a los estudiantes de tercer año de Ciclo Básico del Plan 1996. Se estudian aquí el desempeño global en la parte de Comprensión y Metacognición Lingüística, mediante un instrumento elaborado para recabar información sobre los logros en el aprendizaje de la lengua inglesa. El mismo fue diseñado como Prueba de Múltiple Opción, con cuatro alternativas de respuesta, tanto para la Comprensión de textos escritos, como para la metacognición lingüística. Por otra parte, en cuanto a la producción de textos escritos, se evalúa a través de una prueba abierta y consiste en la elaboración de un texto a partir de una consigna dada. La parte cerrada de la prueba de lengua fue estructurada en torno a dos textos funcionales que incluyeron 25 ítems de opción múltiple: veinte para la competencia de conprensión y cinco para la de metacognición. La población estudiada fue de 4.135 estudiantes.

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La experiencia PREL / Mariela Amejeiras (2003) 

Público ISBD Título : La experiencia PREL : de la implementación al impacto. Lecciones aprendidas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo num. 13 Número de páginas: 59 p Il.: il, cuadros ISBN/ISSN/DL: 37448 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY Resumen: La experiencia PREL se inició en el año 1999 y tuvo por objetivo atender los problemas vinculados con el fracaso escolar en los liceos de Primer Ciclo, focalizando la atención en la dimensión pedagógica de las instituciones. En línea: http://doc.iiep.unesco.org/wwwisis/repdoc/E019151.pdf La experiencia PREL : de la implementación al impacto. Lecciones aprendidas [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 59 p : il, cuadros. - (Estudios de evaluación de proyectos e innovaciones. Cuaderno de Trabajo; 13) . ISSN : 37448 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN RURAL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY Resumen: La experiencia PREL se inició en el año 1999 y tuvo por objetivo atender los problemas vinculados con el fracaso escolar en los liceos de Primer Ciclo, focalizando la atención en la dimensión pedagógica de las instituciones. En línea: http://doc.iiep.unesco.org/wwwisis/repdoc/E019151.pdf

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37449	373.989 5 EST v. 13 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Glosario del Área del Conocimiento de lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008 / Luciana Aznárez (2008) 

Público ISBD Título : Glosario del Área del Conocimiento de lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Luciana Aznárez, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Marianela Fernández, Autor ; Alejandra Galli, Autor ; Macarena González Zunini, Autor ; Ruth Kaufman, Autor ; Claudia López, Autor ; Eliana Lucián Vargha, Autor ; Paola Melgar, Autor ; Sandra Román, Autor ; María del Carmen Rodríguez, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7117-7-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN En línea: https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/bibliotecaweb/GlosarioProLEE_web.pdf Glosario del Área del Conocimiento de lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008 [texto impreso] / Luciana Aznárez, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Marianela Fernández, Autor ; Alejandra Galli, Autor ; Macarena González Zunini, Autor ; Ruth Kaufman, Autor ; Claudia López, Autor ; Eliana Lucián Vargha, Autor ; Paola Melgar, Autor ; Sandra Román, Autor ; María del Carmen Rodríguez, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), 2008 . - 174 p. ISBN : 978-9974-7117-7-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN En línea: https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/bibliotecaweb/GlosarioProLEE_web.pdf

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N° 4 - 2015 - El comienzo del fin (Número de Cuadernos de ciencias sociales y políticas sociales) / Santiago Cardozo Politi

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de ciencias sociales y políticas sociales / Universidad de la República (UDELAR) Facultad de Ciencias Sociales (FCS) (Montevideo, Uruguay) Título : N° 4 - 2015 - El comienzo del fin : desandando los caminos de la desafiliación escolar en la Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Consejero científico Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 136 p Nota general: Tesis de Maestría en Sociología Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESAFILIACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]URUGUAY Nota de contenido: Definición conceptual del problema de estudio -- Diseño y metodología -- Las trayectorias académicas de la cohorte PISA -- Matriculación y no matriculación en la Enseñanza Media -- Eventos intermedios -- Los factores que inciden en la desafiliación y su calendario: análisis multivariado -- Análisis de los factores que inciden en la reafiliación académica en la Educación Media -- Síntesis y conclusiones -- Referencias bibliográficas. [número]  es un número de Cuadernos de ciencias sociales y políticas sociales / Universidad de la República (UDELAR) Facultad de Ciencias Sociales (FCS) (Montevideo, Uruguay) N° 4 - 2015 - El comienzo del fin : desandando los caminos de la desafiliación escolar en la Educación Media [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Consejero científico . - 2015 . - 136 p. Tesis de Maestría en Sociología Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESAFILIACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]URUGUAY Nota de contenido: Definición conceptual del problema de estudio -- Diseño y metodología -- Las trayectorias académicas de la cohorte PISA -- Matriculación y no matriculación en la Enseñanza Media -- Eventos intermedios -- Los factores que inciden en la desafiliación y su calendario: análisis multivariado -- Análisis de los factores que inciden en la reafiliación académica en la Educación Media -- Síntesis y conclusiones -- Referencias bibliográficas.

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Trayectorias educativas en la educación media / Santiago Cardozo Politi (2016) 

Público ISBD Título : Trayectorias educativas en la educación media : PISA-L 2009-2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 103 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84808--5 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES Resumen: El informe es producto de un convenio entre el INEEd y la Asociación Pro-fundación para las Ciencias Sociales. Contiene anexos y notas al pie de las páginas. Incluye bibliografía. Nota de contenido: Objetivos, antecedentes y marco institucional Objetivos del informe y marco institucional EL PISA-L 2009-2014 Diseño y metodología El diseño del PISA-L 2009-2014 Universo de estudio Componentes del estudio de las trayectorias en la educación media El contexto : la educación media en Uruguay Las trayectorias educativas de la cohorte PISA 2009 entre los 15 y los 21 años La situación al inicio del panel : nivel, modalidad y grado Nivel educativo alcanzado sobre los 20-21 años : acceso y egreso de la educacion media superior La acreditación de la educación media superor en la cohorte PISA 2009 Calendarios de acreditación de la educación media superior Asistencia y desvinculación : la interrupción de los estudios durante la educación media La orientación en la educación media superior Las orientaciones seguidas en la educación media superior por la cohorte PISA-L 2009 Las orientaciones y las trayectorias en la educación media superior Las razones tras la elección de la orientación en la educación media superior Valoraciones y experiencias en la educación media El involucramiento en la educación media : actitudes y comportamientos Panorama general de las valoraciones de los jóvenes de la cohorte PISA 2009 sobre su experiencia en la educación media Factores asociados a las experiencias en la educación media Anexo 1 : Validación de la muestra teórica y efectiva Anexo 2 : Modelo multivariado sobre la probabilidad de acreditación de la educación media superior Anexo 3 : Puntaje promedio en las pruebas PISA según orientación en la educación media superior (MCO) Anexo 4 : Acreditación de la educación media superior según orientación En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/trayectorias-educativas.pdf Trayectorias educativas en la educación media : PISA-L 2009-2014 [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), 2016 . - 103 p. ISBN : 978-9974-84808--5 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES Resumen: El informe es producto de un convenio entre el INEEd y la Asociación Pro-fundación para las Ciencias Sociales. Contiene anexos y notas al pie de las páginas. Incluye bibliografía. Nota de contenido: Objetivos, antecedentes y marco institucional Objetivos del informe y marco institucional EL PISA-L 2009-2014 Diseño y metodología El diseño del PISA-L 2009-2014 Universo de estudio Componentes del estudio de las trayectorias en la educación media El contexto : la educación media en Uruguay Las trayectorias educativas de la cohorte PISA 2009 entre los 15 y los 21 años La situación al inicio del panel : nivel, modalidad y grado Nivel educativo alcanzado sobre los 20-21 años : acceso y egreso de la educacion media superior La acreditación de la educación media superor en la cohorte PISA 2009 Calendarios de acreditación de la educación media superior Asistencia y desvinculación : la interrupción de los estudios durante la educación media La orientación en la educación media superior Las orientaciones seguidas en la educación media superior por la cohorte PISA-L 2009 Las orientaciones y las trayectorias en la educación media superior Las razones tras la elección de la orientación en la educación media superior Valoraciones y experiencias en la educación media El involucramiento en la educación media : actitudes y comportamientos Panorama general de las valoraciones de los jóvenes de la cohorte PISA 2009 sobre su experiencia en la educación media Factores asociados a las experiencias en la educación media Anexo 1 : Validación de la muestra teórica y efectiva Anexo 2 : Modelo multivariado sobre la probabilidad de acreditación de la educación media superior Anexo 3 : Puntaje promedio en las pruebas PISA según orientación en la educación media superior (MCO) Anexo 4 : Acreditación de la educación media superior según orientación En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/trayectorias-educativas.pdf

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La enseñanza por áreas en el Plan 1996, vol. 2. Ciencias de la Naturaleza, primer año / Santiago Cardozo Politi (2004)

Público ISBD Título de serie: La enseñanza por áreas en el Plan 1996, vol. 2 Título : Ciencias de la Naturaleza, primer año Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Ximena Fernández Delucchi, Autor ; Nicolás Trajtenberg, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2004 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 7 Número de páginas: 112 p Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 37440 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY Resumen: Trabajo de divulgación de resultados acerca de la experiencia de la enseñanza por Areas, Plan 1996, en el primer año del ciclo de Educación Media que conjuntamente con las Areas de Ciencias Sociales constituye una vision de conjunto donde se aprecian las opiniones y representaciones de los docentes acerca de las propuestas programáticas y su puesta en práctica. Busca generar información pertinente, fiable y válida para la toma de decisiones, dentro del proceso de seguimiento de la puesta en marcha del Plan 1996. La creciente expansi{on matricular, la fuerte deswarticulación de los planes y programas de estudio con la vida cotidiana de los alumnos, representan diagónsticos que han impulsado los cambios curriculares generados desde 2986 a la fecha. Es escaso vínculo de una enseñanza de base tradicionalmente enciclopedista,con los requerimientos crecientes de la sociedad contemporánea generan la imperiosa exigencia de buscar fórmulas amplias, capaces de satisfacer la demanda signada cada vez más por la rápida transformación de los requerimientos. Se presenta el diseño de investigación, las opiniones y representaciones de los docentes involucrados con relación a la Propuesta Programática así como experiencias subjetivas de los mismos. Finalmente se presenta una síntesis y recomendaciones generales y específicas a seguir según los hallazgos de la investigación. La enseñanza por áreas en el Plan 1996, vol. 2. Ciencias de la Naturaleza, primer año [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Ximena Fernández Delucchi, Autor ; Nicolás Trajtenberg, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2004 . - 112 p : cuadros. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 7) . ISSN : 37440 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY Resumen: Trabajo de divulgación de resultados acerca de la experiencia de la enseñanza por Areas, Plan 1996, en el primer año del ciclo de Educación Media que conjuntamente con las Areas de Ciencias Sociales constituye una vision de conjunto donde se aprecian las opiniones y representaciones de los docentes acerca de las propuestas programáticas y su puesta en práctica. Busca generar información pertinente, fiable y válida para la toma de decisiones, dentro del proceso de seguimiento de la puesta en marcha del Plan 1996. La creciente expansi{on matricular, la fuerte deswarticulación de los planes y programas de estudio con la vida cotidiana de los alumnos, representan diagónsticos que han impulsado los cambios curriculares generados desde 2986 a la fecha. Es escaso vínculo de una enseñanza de base tradicionalmente enciclopedista,con los requerimientos crecientes de la sociedad contemporánea generan la imperiosa exigencia de buscar fórmulas amplias, capaces de satisfacer la demanda signada cada vez más por la rápida transformación de los requerimientos. Se presenta el diseño de investigación, las opiniones y representaciones de los docentes involucrados con relación a la Propuesta Programática así como experiencias subjetivas de los mismos. Finalmente se presenta una síntesis y recomendaciones generales y específicas a seguir según los hallazgos de la investigación.

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37440	373.989 5 APOR v. 7	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
37441	373.989 5 APOR v. 7 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
37442	373.989 5 APOR v. 7 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible