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Educar la mirada / Inés Dussel (2006)

Público ISBD Título : Educar la mirada : políticas y pedagogías de la imagen Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Dussel, Compilador ; Daniela Gutierrez, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-099-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VISUAL [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN Resumen: La imagen es hoy uno de los modos de representación más extendidos .Lo visual coloniza otros registros / y estimula tanto como satura nuestra capacidad de conocer y conmovernos ante otras experiencias humanas. Si algo nos define hoy es ser espectadores de eventos visuales que condicionan nuestro vínculo con la realidad y las fantasías. Sin embargo, la reflexión sobre cómo se forma y qué produce la mirada tiene escasa presencia en la discusión cultural y pedagógica, y aún menos en la práctica educativa. En este libro, se presentan contribuciones de diversos autores que analizan las características más importantes del régimen visual actual y sus implicancias para pensar la educación y la pedagogía. Nota de contenido: Introducción / Inés Dussel y Daniela Gutiérrez--POLITICAS, SUBJETIVIDAD Y CULTURA DE LA IMAGEN--Se sufre porque se aprende. (De las variedades del melodrama en América Latina) / Carlos Monsiváis--Políticas de la mirada. Hacia una antropología de las pasiones contemporáneas / Rossana Reguillo Cruz--Las subjetividades en la era de la imagen: de la responsabilidad de la mirada / Leonor Arfuch--Ver este tiempo. Las formas de lo real / Sandra Carli--Estudios visuales y políticas de la mirada / Nelly Richard--REFLEXIONES SOBRE PEDAGOGIAS DE LA IMAGEN E IMAGENES DE LA PEDAGOGIA--Niños atravesando el paisaje. Notas sobre cine e infancia / Jorge Larrosa--Qué hacemos con el cine en el aula / Diana Paladino--El cine en la escuela. ¿ Política o pedagogía de la mirada ? / María Silvia Serra--Algunas reflexiones sobre el lugar de las imágenes en el ámbito escolar / Laura Malosetti Costa--El ejercicio de ver: medios y educación / Rosa María Bueno Fischer--Mirando la escuela de noche / Estanislao Antelo--Palabras de la normalidad. Imágenes de la anormalidad / Carlos Skiar--Perplejidades incesantes, subjetividades de intemperie / Silvia Duschatzky--EXPERIENCIAS EN LA EDUCACION DE LA MIRADA--Poéticas y placeres del video etnográfico en educación / Joseph Tobin--Aprendiendo a sonreír, aprendiendo a ser normal. Reflexiones acerca del uso de fotos escolares como analizadores en la investigación educativa / Gustavo E. Fischman--Artes de la comunicación y aprendizajes / David Benavente--Juicios y prejuicios sobre el soporte audiovisual. La mirada de los actores educativos en Chile / Dino Pancani--Educar la mirada. Reflexiones sobre una experiencia de producción audiovisual y de formación docente / Inés Dussel--E-ducar la mirada. La necesidad de una pedagogía pobre / Jan Masschelein Educar la mirada : políticas y pedagogías de la imagen [texto impreso] / Inés Dussel, Compilador ; Daniela Gutierrez, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2006 . - 318 p. ISBN : 978-987-500-099-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VISUAL [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN Resumen: La imagen es hoy uno de los modos de representación más extendidos .Lo visual coloniza otros registros / y estimula tanto como satura nuestra capacidad de conocer y conmovernos ante otras experiencias humanas. Si algo nos define hoy es ser espectadores de eventos visuales que condicionan nuestro vínculo con la realidad y las fantasías. Sin embargo, la reflexión sobre cómo se forma y qué produce la mirada tiene escasa presencia en la discusión cultural y pedagógica, y aún menos en la práctica educativa. En este libro, se presentan contribuciones de diversos autores que analizan las características más importantes del régimen visual actual y sus implicancias para pensar la educación y la pedagogía. Nota de contenido: Introducción / Inés Dussel y Daniela Gutiérrez--POLITICAS, SUBJETIVIDAD Y CULTURA DE LA IMAGEN--Se sufre porque se aprende. (De las variedades del melodrama en América Latina) / Carlos Monsiváis--Políticas de la mirada. Hacia una antropología de las pasiones contemporáneas / Rossana Reguillo Cruz--Las subjetividades en la era de la imagen: de la responsabilidad de la mirada / Leonor Arfuch--Ver este tiempo. Las formas de lo real / Sandra Carli--Estudios visuales y políticas de la mirada / Nelly Richard--REFLEXIONES SOBRE PEDAGOGIAS DE LA IMAGEN E IMAGENES DE LA PEDAGOGIA--Niños atravesando el paisaje. Notas sobre cine e infancia / Jorge Larrosa--Qué hacemos con el cine en el aula / Diana Paladino--El cine en la escuela. ¿ Política o pedagogía de la mirada ? / María Silvia Serra--Algunas reflexiones sobre el lugar de las imágenes en el ámbito escolar / Laura Malosetti Costa--El ejercicio de ver: medios y educación / Rosa María Bueno Fischer--Mirando la escuela de noche / Estanislao Antelo--Palabras de la normalidad. Imágenes de la anormalidad / Carlos Skiar--Perplejidades incesantes, subjetividades de intemperie / Silvia Duschatzky--EXPERIENCIAS EN LA EDUCACION DE LA MIRADA--Poéticas y placeres del video etnográfico en educación / Joseph Tobin--Aprendiendo a sonreír, aprendiendo a ser normal. Reflexiones acerca del uso de fotos escolares como analizadores en la investigación educativa / Gustavo E. Fischman--Artes de la comunicación y aprendizajes / David Benavente--Juicios y prejuicios sobre el soporte audiovisual. La mirada de los actores educativos en Chile / Dino Pancani--Educar la mirada. Reflexiones sobre una experiencia de producción audiovisual y de formación docente / Inés Dussel--E-ducar la mirada. La necesidad de una pedagogía pobre / Jan Masschelein

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Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli (2019)

Público ISBD Título : Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli (1961), Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general: Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de de construcción de sentidos. Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categoría Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Nota de contenido: Introducción general. Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.- Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.- Aspectos metodológicos. Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos : análisis de significados -- Trabajo de campo.- Contenido parcial. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.- Contenido parcial. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.- Contenido parcial. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios : en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.- Contenido parcial. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué setidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.- Contenido parcial. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.- Conclusiones generales. Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridas.- Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli (1961), Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2019 . - 332 p. ISBN : 978-9974-01-703-0 Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de de construcción de sentidos. Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categoría Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Nota de contenido: Introducción general. Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.- Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.- Aspectos metodológicos. Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos : análisis de significados -- Trabajo de campo.- Contenido parcial. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.- Contenido parcial. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.- Contenido parcial. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios : en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.- Contenido parcial. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué setidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.- Contenido parcial. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.- Conclusiones generales. Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridas.-

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La formación docente / Alejandra Birgin (1998)

Público ISBD Título : La formación docente : Cultura, escuela y política. Debates y experiencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Birgin, Compilador ; Inés Dussel, Compilador ; Silvia Duschatzky, Compilador ; Guillermina Tiramonti, Compilador Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1998 Colección: Flacso Acción Número de páginas: 185 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3089-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: En el marco de reformas educativas que experimenta Latinoamérica, prestigiados investigadores exponen sus reflexiones sobre un tema imprescindible para la agenda educativa: la formación docente, una de las vías para repensar la escuela. La compilación invita al debate a partir del reconocimiento de la crisis que enfrenta este sector y la relevancia que tiene para superarla el reestructurar la formación docente. Nota de contenido: LA CRISIS DE LA ESCUELA Y SU IMPACTO EN LA FORMACION DOCENTE -- Educación poscrítica, curriculum y formación docente 21 -- Reflexiones sobre el lugar de la educación en el campo de la cultura 35 -- La crisis de la escuela y los cambios culturales de este fin de siglo 39 -- La escuela suspendida y el problema del trabajo 45 -- LA FORMACION DOCENTE COMO POLITICA PUBLICA Y COMO POLITICA EDUCATIVA -- Gubernamentalidad y formación docente 55 -- Elementos en la dinámica de poder en la actual reforma educativa 67 -- Regulación social y reforma educativa 73 -- TRADICIONES Y RUPTURAS EN LA FORMACION DOCENTE : EXPERIENCIAS RECIENTES DE REFORMA -- Mitos y realidades de la reforma de la formación de l profesorado en España : entre el pasado y el presente 89 -- Una experiencia alternativa de formación docente 105 -- El caso del PTFD 115 -- La formación docente en la perspectiva de género : un proceso especular 121 -- EL FUTURO DE LA FORMACION DOCENTE : LAS ALTERNATIVAS INSTITUCIONALES EN DEBATE -- Dimensiones subjetivas e institucionales de la formación docente 135 -- Para construir una propuesta de formación docente 147 -- Una experiencia de intercambio entre escuela y comunidad 153 -- El caso de la innovación curricular de la Universidad Católica de Chile 159 -- Reflexiones acerca del futuro de la formación docente 167 -- Lecciones de campo sobre la capacitación docente 173 La formación docente : Cultura, escuela y política. Debates y experiencias [texto impreso] / Alejandra Birgin, Compilador ; Inés Dussel, Compilador ; Silvia Duschatzky, Compilador ; Guillermina Tiramonti, Compilador . - Troquel, 1998 . - 185 p. - (Flacso Acción) . ISBN : 978-950-16-3089-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: En el marco de reformas educativas que experimenta Latinoamérica, prestigiados investigadores exponen sus reflexiones sobre un tema imprescindible para la agenda educativa: la formación docente, una de las vías para repensar la escuela. La compilación invita al debate a partir del reconocimiento de la crisis que enfrenta este sector y la relevancia que tiene para superarla el reestructurar la formación docente. Nota de contenido: LA CRISIS DE LA ESCUELA Y SU IMPACTO EN LA FORMACION DOCENTE -- Educación poscrítica, curriculum y formación docente 21 -- Reflexiones sobre el lugar de la educación en el campo de la cultura 35 -- La crisis de la escuela y los cambios culturales de este fin de siglo 39 -- La escuela suspendida y el problema del trabajo 45 -- LA FORMACION DOCENTE COMO POLITICA PUBLICA Y COMO POLITICA EDUCATIVA -- Gubernamentalidad y formación docente 55 -- Elementos en la dinámica de poder en la actual reforma educativa 67 -- Regulación social y reforma educativa 73 -- TRADICIONES Y RUPTURAS EN LA FORMACION DOCENTE : EXPERIENCIAS RECIENTES DE REFORMA -- Mitos y realidades de la reforma de la formación de l profesorado en España : entre el pasado y el presente 89 -- Una experiencia alternativa de formación docente 105 -- El caso del PTFD 115 -- La formación docente en la perspectiva de género : un proceso especular 121 -- EL FUTURO DE LA FORMACION DOCENTE : LAS ALTERNATIVAS INSTITUCIONALES EN DEBATE -- Dimensiones subjetivas e institucionales de la formación docente 135 -- Para construir una propuesta de formación docente 147 -- Una experiencia de intercambio entre escuela y comunidad 153 -- El caso de la innovación curricular de la Universidad Católica de Chile 159 -- Reflexiones acerca del futuro de la formación docente 167 -- Lecciones de campo sobre la capacitación docente 173

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Haciendo memoria en el país de nunca más / Inés Dussel (1997)

Público ISBD Título : Haciendo memoria en el país de nunca más Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Dussel, Autor ; S. Finocchio, Autor ; S. Gojman, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA) Fecha de publicación: 1997 Colección: Derechos Humanos Número de páginas: 175 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-230-623-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1976-1983 [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS Haciendo memoria en el país de nunca más [texto impreso] / Inés Dussel, Autor ; S. Finocchio, Autor ; S. Gojman, Autor . - Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA), 1997 . - 175 p : il. - (Derechos Humanos) . ISBN : 978-950-230-623-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1976-1983 [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS

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40141	982.064 DUSh	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Hugo Cores

En los límites de la educación / Adriana Puiggrós (1999)

Público ISBD Título : En los límites de la educación : Niños y jóvenes del fin de siglo Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Puiggrós, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Patricia Redondo, Autor ; Marcelo Marińo, Autor ; Miguel Orellano, Autor ; Sofía Thisted, Autor ; Juan Otero, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-47-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: El grupo de investigadores autores de este libro se propuso seguirle la pista al término “fronteras” en la educación. Para ellos, “pensar en las fronteras implica poner el dedo en la llaga en estas ilusiones de completud, revisar los dolores que quedan, pelear por las libertades que faltan, asumiendo que la pedagogía será mejor cuanto más asuma esta incompletud y cuanto más habilite a otras relaciones con el pasado. En los límites de la educación : Niños y jóvenes del fin de siglo [texto impreso] / Adriana Puiggrós, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Patricia Redondo, Autor ; Marcelo Marińo, Autor ; Miguel Orellano, Autor ; Sofía Thisted, Autor ; Juan Otero, Autor . - Rosario : Homo Sapiens, 1999 . - 212 p. ISBN : 978-950-8082-47-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: El grupo de investigadores autores de este libro se propuso seguirle la pista al término “fronteras” en la educación. Para ellos, “pensar en las fronteras implica poner el dedo en la llaga en estas ilusiones de completud, revisar los dolores que quedan, pelear por las libertades que faltan, asumiendo que la pedagogía será mejor cuanto más asuma esta incompletud y cuanto más habilite a otras relaciones con el pasado.

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