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Autor Jaume Trilla
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Aprendizaje Servicio (ApS) / Josep María Puig Rovira (2009)
Título : Aprendizaje Servicio (ApS) : educación y compromiso cívico Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep María Puig Rovira, Compilador ; Roser Batlle, Autor ; Carme Bosch, Autor ; Maribel de la Cerda, Autor ; Teresa Climent, Autor ; Mónica Gijón, Autor ; Mariona Graell, Autor ; Xus Martín, Autor ; Álex Muñoz, Autor ; José Palos, Autor ; Laura Rubio, Autor ; Jaume Trilla, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Crítica y Fundamentos num. 26 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-766-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE SERVICIO
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Una obra escrita con el objetivo de presentar una metodología pedagógica de alto poder formativo. Una metodología que combina en una sola actividad el aprendizaje de contenidos, competencias y valores con la realización de tareas de servicio a la comunidad.
El aprendizaje servicio está en las antípodas de una educación que busca por encima de todo el éxito individual, que entiende la formación exclusivamente como preparación para competir en el mercado laboral, que la interpreta como un blindaje individual para resistir la lucha de todos contra todos. El aprendizaje servicio parte de la idea de que la ayuda mutua es un mecanismo de progreso personal, económico y social mejor que la persecución obsesiva del provecho individual. El aprendizaje servicio es una pequeña contribución a un cambio cultural que debe promover con más intensidad valores como la solidaridad, la cohesión social y la igualdad.
El aprendizaje servicio es una metodología idónea para la adquisición de valores. La manera de aprender de verdad un valor es practicándolo con reiteración, reflexionando sobre lo vivido y experimentando sentimientos de satisfacción por el esfuerzo realizado. Los valores no se aprenden escuchando explicaciones, sino ejerciéndolos a través de la acción personal pensada y sentida.
Además de situar al lector en lo que es el aprendizaje servicio, esta obra presenta varios ejemplos, enmarca el aprendizaje servicio en el seno de las principales tradiciones de la pedagogía contemporánea y aborda los elementos que lo caracterizan: las necesidades que atiende, la idea de servicio que propone y los aprendizajes que proporciona; asimismo desgrana los dinamismos pedagógicos que pone en juego y las cuestiones que deben tenerse en cuenta cuando se quiere generalizar el aprendizaje servicio en un territorio; además de las ventajas que obtienen los jóvenes y las instituciones implicadas.Nota de contenido: Aprendizaje servicio: ejemplos y definiciones
Maribel de la Cerda, Mariona Graell Martín, Xus Martín, Josep Maria Puig Rovira, Alex Muñoz García
El aprendizaje servicio en la pedagogía contemporánea
Jaume Trilla Bernet
Aprendizaje servicio y necesidades sociales
Mónica Gijón Casares
El servicio en el aprendizaje servicio
Roser Battle
El aprendizaje en el aprendizaje servicio
Laura Rubio Serrano
La pedagogía del aprendizaje servicio
Xus Martín
Partenariado y redes para el aprendizaje servicio
Carme Bosch i Vila, Mª Teresa Climent, Josep Maria Puig Rovira
¿Por qué hacer actividades de aprendizaje servicio?
Josep Palos Rodríguez
Aprendizaje Servicio (ApS) : educación y compromiso cívico [texto impreso] / Josep María Puig Rovira, Compilador ; Roser Batlle, Autor ; Carme Bosch, Autor ; Maribel de la Cerda, Autor ; Teresa Climent, Autor ; Mónica Gijón, Autor ; Mariona Graell, Autor ; Xus Martín, Autor ; Álex Muñoz, Autor ; José Palos, Autor ; Laura Rubio, Autor ; Jaume Trilla, Autor . - Graó, 2009 . - 168 p. - (Crítica y Fundamentos; 26) .
ISBN : 978-84-7827-766-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE SERVICIO
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Una obra escrita con el objetivo de presentar una metodología pedagógica de alto poder formativo. Una metodología que combina en una sola actividad el aprendizaje de contenidos, competencias y valores con la realización de tareas de servicio a la comunidad.
El aprendizaje servicio está en las antípodas de una educación que busca por encima de todo el éxito individual, que entiende la formación exclusivamente como preparación para competir en el mercado laboral, que la interpreta como un blindaje individual para resistir la lucha de todos contra todos. El aprendizaje servicio parte de la idea de que la ayuda mutua es un mecanismo de progreso personal, económico y social mejor que la persecución obsesiva del provecho individual. El aprendizaje servicio es una pequeña contribución a un cambio cultural que debe promover con más intensidad valores como la solidaridad, la cohesión social y la igualdad.
El aprendizaje servicio es una metodología idónea para la adquisición de valores. La manera de aprender de verdad un valor es practicándolo con reiteración, reflexionando sobre lo vivido y experimentando sentimientos de satisfacción por el esfuerzo realizado. Los valores no se aprenden escuchando explicaciones, sino ejerciéndolos a través de la acción personal pensada y sentida.
Además de situar al lector en lo que es el aprendizaje servicio, esta obra presenta varios ejemplos, enmarca el aprendizaje servicio en el seno de las principales tradiciones de la pedagogía contemporánea y aborda los elementos que lo caracterizan: las necesidades que atiende, la idea de servicio que propone y los aprendizajes que proporciona; asimismo desgrana los dinamismos pedagógicos que pone en juego y las cuestiones que deben tenerse en cuenta cuando se quiere generalizar el aprendizaje servicio en un territorio; además de las ventajas que obtienen los jóvenes y las instituciones implicadas.Nota de contenido: Aprendizaje servicio: ejemplos y definiciones
Maribel de la Cerda, Mariona Graell Martín, Xus Martín, Josep Maria Puig Rovira, Alex Muñoz García
El aprendizaje servicio en la pedagogía contemporánea
Jaume Trilla Bernet
Aprendizaje servicio y necesidades sociales
Mónica Gijón Casares
El servicio en el aprendizaje servicio
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El aprendizaje en el aprendizaje servicio
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La pedagogía del aprendizaje servicio
Xus Martín
Partenariado y redes para el aprendizaje servicio
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¿Por qué hacer actividades de aprendizaje servicio?
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48688 370.115 PUIa 7 días Colección general Libros Domicilio
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DisponibleEl legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla (2001)
Título : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Compilador Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Historia de la Educación num. 159 Número de páginas: 360 p. Il.: ilustr. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: John Dewey y la pedagogía progresista
José González-Monteagudo
Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista
Pere Solà i Gussinyer
Maria Montessori: el Método de la Pedagogía CIentífica
María Pla, Núria Lorenzo Ramírez, Elena Cano García
Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales
Margarita Muset Adel
Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas
Jaume Trilla Bernet
Alexander S. Neil y las pedagogías antiautoritarias
Josep Maria Puig Rovira
La teoría de Jean Piaget y la educación: medio siglo de debates y aplicaciones
Gabriela Fairstein, Mario Carretero
Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación
Ignasi Vila Mendiburu
Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza
Begoña Gros Salvat
Célestin Freinet y la cooperación educativa
Francisco Imbernón Muñoz
Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela
Antoni Tort Bardolet
Basil Bernstein y la Sociología de la Educación
José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig
Paulo Freire y la educación liberadora
José Antonio Fernández Fernández
Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX
Jordi Monés i Pujol-BusquetsEl legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla, Compilador . - Graó, 2001 . - 360 p. : ilustr.. - (Historia de la Educación; 159) .
ISBN : 978-84-7827-256-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: John Dewey y la pedagogía progresista
José González-Monteagudo
Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista
Pere Solà i Gussinyer
Maria Montessori: el Método de la Pedagogía CIentífica
María Pla, Núria Lorenzo Ramírez, Elena Cano García
Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales
Margarita Muset Adel
Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas
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Alexander S. Neil y las pedagogías antiautoritarias
Josep Maria Puig Rovira
La teoría de Jean Piaget y la educación: medio siglo de debates y aplicaciones
Gabriela Fairstein, Mario Carretero
Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación
Ignasi Vila Mendiburu
Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza
Begoña Gros Salvat
Célestin Freinet y la cooperación educativa
Francisco Imbernón Muñoz
Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela
Antoni Tort Bardolet
Basil Bernstein y la Sociología de la Educación
José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig
Paulo Freire y la educación liberadora
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En préstamo hasta 22/11/2024De profesión / Marcé Romans (2000)
Título : De profesión : educador(a) social Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcé Romans, Autor ; Antonio Petrus, Autor ; Jaume Trilla, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Papeles de Pedagogía num. 48 Número de páginas: 277 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0938-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIALResumen: La práctica diaria sigue siendo, para los educadores y educadoras sociales, un inmenso desierto en el que, como si de un puzzle se tratara, intentan hacer encajar las ansiedades, los miedos, los interrogantes y las dudas con la dedicación, la ilusión y la esperanza de contribuir desde instituciones públicas, entidades priv adas u otro tipo de organizaciones a que «las personas» objeto de su trabajo se decidan a iniciar y continuar procesos de adaptación, integración y participación social. Desde esta perspectiva, los autores pretenden un acercamiento a esta realidad en sus diferentes aspectos a fin de ayudar a fundamentar el trabajo que se realiza y a profundizar en las problemáticas con las que se «convive», así como a ofrecer herramientas «practicables» que pueden ser útiles en la mejora de su profesión. De profesión : educador(a) social [texto impreso] / Marcé Romans, Autor ; Antonio Petrus, Autor ; Jaume Trilla, Autor . - Paidós, 2000 . - 277 p. - (Papeles de Pedagogía; 48) .
ISBN : 978-84-493-0938-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIALResumen: La práctica diaria sigue siendo, para los educadores y educadoras sociales, un inmenso desierto en el que, como si de un puzzle se tratara, intentan hacer encajar las ansiedades, los miedos, los interrogantes y las dudas con la dedicación, la ilusión y la esperanza de contribuir desde instituciones públicas, entidades priv adas u otro tipo de organizaciones a que «las personas» objeto de su trabajo se decidan a iniciar y continuar procesos de adaptación, integración y participación social. Desde esta perspectiva, los autores pretenden un acercamiento a esta realidad en sus diferentes aspectos a fin de ayudar a fundamentar el trabajo que se realiza y a profundizar en las problemáticas con las que se «convive», así como a ofrecer herramientas «practicables» que pueden ser útiles en la mejora de su profesión. Reserva
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DisponibleEl profesor y los valores controvertidos / Jaume Trilla (1992)
Título : El profesor y los valores controvertidos : Neutralidad y beligerancia en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1992 Colección: Papeles de Pedagogía num. 6 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-793-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: ¿Hasta qué punto es lícito o conveniente que el profesor o la escuela traten de transmitir a los alumnos sus propias opciones y creencias de carácter ideológico, político, religioso o moral? Este es un tema que no deja de suscitar conflictos entre los diversos estamentos que participan en las instituciones educativas, y que está también relacionado con una larga familia de cuestiones como la neutralidad, el adoctrinamiento, la manipulación, la confesionalidad y el laicismo, la enseñanza de la religión, la formación ética, etc. El presente libro pretende ofrecer un modelo normativo en torno a estos problemas que, en el marco de una sociedad democrática y pluralista, oriente la actuación del profesor y de la escuela ante las cuestiones socialmente controvertidas. Nota de contenido: Acotación inicial de los conceptos de neutralidad y beligerancia 19 -- La discusión en torno a la posibilidad y deseabilidad de la neutralidad y beligerancia 29 -- Elementos para un planteamiento normativo sobre la neutralidad y la beligerancia 89 -- Recapitulación y discusiones 163 El profesor y los valores controvertidos : Neutralidad y beligerancia en la educación [texto impreso] / Jaume Trilla, Autor . - Paidós, 1992 . - 239 p. - (Papeles de Pedagogía; 6) .
ISBN : 978-84-7509-793-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: ¿Hasta qué punto es lícito o conveniente que el profesor o la escuela traten de transmitir a los alumnos sus propias opciones y creencias de carácter ideológico, político, religioso o moral? Este es un tema que no deja de suscitar conflictos entre los diversos estamentos que participan en las instituciones educativas, y que está también relacionado con una larga familia de cuestiones como la neutralidad, el adoctrinamiento, la manipulación, la confesionalidad y el laicismo, la enseñanza de la religión, la formación ética, etc. El presente libro pretende ofrecer un modelo normativo en torno a estos problemas que, en el marco de una sociedad democrática y pluralista, oriente la actuación del profesor y de la escuela ante las cuestiones socialmente controvertidas. Nota de contenido: Acotación inicial de los conceptos de neutralidad y beligerancia 19 -- La discusión en torno a la posibilidad y deseabilidad de la neutralidad y beligerancia 29 -- Elementos para un planteamiento normativo sobre la neutralidad y la beligerancia 89 -- Recapitulación y discusiones 163 Reserva
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