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Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza / Carlos Rosales (2000)

Público ISBD Título : Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rosales, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2000 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0891-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: En esta obra, el autor propone una conceptualización de la evaluación como reflexión sobre la enseñanza, y ésta es su gran aportación. Se ofrecen aquí ejemplos de orientaciones para la estimulación de la capacidad de reflexión en torno a dimensiones relevantes de la enseñanza, como la integración de minusválidos, educación ambiental, recursos didácticos y la interacción contextualizada en el aula. Por último, se describe una experiencia basada en la utilización de datos sobre incidentes críticos y se presenta un modelo para la recogida y análisis de los mismos. Nota de contenido: 1. Características generales. 2. La evaluación en el contexto escolar. 3. Desarrollo en el profesor de la capacidad de evaluación. 4. Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes. 5. Orientaciones para la reflexión sobre la enseñanza desde la perspectiva de sus incidentes críticos. Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza [texto impreso] / Carlos Rosales, Autor  . -  3a. ed . - Narcea, 2000 . - 253 p. - (Educación Hoy) . ISBN : 978-84-277-0891-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: En esta obra, el autor propone una conceptualización de la evaluación como reflexión sobre la enseñanza, y ésta es su gran aportación. Se ofrecen aquí ejemplos de orientaciones para la estimulación de la capacidad de reflexión en torno a dimensiones relevantes de la enseñanza, como la integración de minusválidos, educación ambiental, recursos didácticos y la interacción contextualizada en el aula. Por último, se describe una experiencia basada en la utilización de datos sobre incidentes críticos y se presenta un modelo para la recogida y análisis de los mismos. Nota de contenido: 1. Características generales. 2. La evaluación en el contexto escolar. 3. Desarrollo en el profesor de la capacidad de evaluación. 4. Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes. 5. Orientaciones para la reflexión sobre la enseñanza desde la perspectiva de sus incidentes críticos.

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