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Adolescentes e inclusión educativa / Marcelo Krichesky (2008)

Público ISBD Título : Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Compilador ; Ana Vitar, Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Alberto César Croce, Autor ; Carina Viviana Kaplan, Autor ; Dana Borzese, Autor ; Leandro Bottinelli, Autor ; Elena Duro, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-147-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Resumen: Presentación Alberto César Croce Prólogo Marcelo Krichesky Primera Parte Capítulo 1 Adolescencias y políticas públicas. De la invisibilidad a la necesaria centralidad Elena Duro Capítulo 2 Escuelas que hacen inclusión Ana Vitar Capítulo 3 Currículo e inclusión educativa Daniel Feldman Capítulo 4 De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo Alberto César Croce Capítulo 5 Subjetividad y educación. ¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy? Carina Kaplan Capítulo 6 Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes Algunos datos para la reflexión y la acción Dana Borzese y Leandro Bottinelli Segunda parte Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo. Estrategias, metodologías y actores Nota de contenido: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia. América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica. (Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES) Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Compilador ; Ana Vitar, Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Alberto César Croce, Autor ; Carina Viviana Kaplan, Autor ; Dana Borzese, Autor ; Leandro Bottinelli, Autor ; Elena Duro, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2008 . - 182 p. ISBN : 978-987-538-147-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Resumen: Presentación Alberto César Croce Prólogo Marcelo Krichesky Primera Parte Capítulo 1 Adolescencias y políticas públicas. De la invisibilidad a la necesaria centralidad Elena Duro Capítulo 2 Escuelas que hacen inclusión Ana Vitar Capítulo 3 Currículo e inclusión educativa Daniel Feldman Capítulo 4 De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo Alberto César Croce Capítulo 5 Subjetividad y educación. ¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy? Carina Kaplan Capítulo 6 Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes Algunos datos para la reflexión y la acción Dana Borzese y Leandro Bottinelli Segunda parte Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo. Estrategias, metodologías y actores Nota de contenido: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia. América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica. (Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES)

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Escuela y comunidad / Marcelo Krichesky (2006) 

Público ISBD Título : Escuela y comunidad : Desafíos para la inclusión educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Autor Editorial: Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0568-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Resumen: Este fascículo forma parte de una serie de materiales elaborados al interior del proyecto Hemisférico “Elaboración de políticas para la prevención del fracaso escolar”, subregión MERCOSUR. Cada uno de estos textos tiene como propósito aportar reflexiones, conceptualizaciones y claves para entender los problemas centrales que atraviesan la región: la relación entre pobreza y educación, desigualdad social y educativa, vinculación escuela y comunidad, aprendizaje y enseñanza en situaciones críticas. Los destinatarios de estos materiales son docentes de distintos niveles y modalidades de los sistemas educativos que integran los países del MERCOSUR. Los desarrollos conceptuales de cada fascículo son acompañados por actividades y sugerencias, con el propósito de ampliar y profundizar los temas propuestos. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN 1. RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD. Cambios de escenario y de vínculos de la escuela con el entorno social 1.1. El concepto de comunidad 1.2. El concepto de comunidad educativa 1.3. Escuelas, familias y comunidad: pactos y vínculos en revisión 2. OTRAS MANERAS DE MIRAR LA RELACIÓN ENTRE ESCUELA Y COMUNIDAD. La escuela que se abre a otros espacios de la vida pública 2.1. Las alianzas en la gestión educativa 2.2. La perspectiva sobre comunidades de aprendizaje 3. ESCUELA Y ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL. Nuevos esquemas para la gestión de políticas públicas 3.1. Tipos de organizaciones de la sociedad civil 3.2. Organizaciones de la sociedad civil y su participación en las políticas de atención al fracaso escolar A MODO DE CIERRE NOTAS BIBLIOGRAFÍA ESCUELA Y COMUNIDAD DESAFÍOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005385.pdf Escuela y comunidad : Desafíos para la inclusión educativa [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Autor . - Argentina : Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, 2006 . - 62 p. ISBN : 978-950-00-0568-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Resumen: Este fascículo forma parte de una serie de materiales elaborados al interior del proyecto Hemisférico “Elaboración de políticas para la prevención del fracaso escolar”, subregión MERCOSUR. Cada uno de estos textos tiene como propósito aportar reflexiones, conceptualizaciones y claves para entender los problemas centrales que atraviesan la región: la relación entre pobreza y educación, desigualdad social y educativa, vinculación escuela y comunidad, aprendizaje y enseñanza en situaciones críticas. Los destinatarios de estos materiales son docentes de distintos niveles y modalidades de los sistemas educativos que integran los países del MERCOSUR. Los desarrollos conceptuales de cada fascículo son acompañados por actividades y sugerencias, con el propósito de ampliar y profundizar los temas propuestos. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN 1. RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD. Cambios de escenario y de vínculos de la escuela con el entorno social 1.1. El concepto de comunidad 1.2. El concepto de comunidad educativa 1.3. Escuelas, familias y comunidad: pactos y vínculos en revisión 2. OTRAS MANERAS DE MIRAR LA RELACIÓN ENTRE ESCUELA Y COMUNIDAD. La escuela que se abre a otros espacios de la vida pública 2.1. Las alianzas en la gestión educativa 2.2. La perspectiva sobre comunidades de aprendizaje 3. ESCUELA Y ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL. Nuevos esquemas para la gestión de políticas públicas 3.1. Tipos de organizaciones de la sociedad civil 3.2. Organizaciones de la sociedad civil y su participación en las políticas de atención al fracaso escolar A MODO DE CIERRE NOTAS BIBLIOGRAFÍA ESCUELA Y COMUNIDAD DESAFÍOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005385.pdf

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Proyectos de orientación y tutoría / Marcelo Krichesky (2004)

Público ISBD Título : Proyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky ; Andrea Molinari ; Verónica Weisberg ; Inés Cappellacci ; Andrea, asist. Brito ; Esther, asist. Levy Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6129-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regímenes de tutoría. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos. Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutoría en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquí se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vínculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teoría-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un currículum más democrático. Nota de contenido: Proyectos de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3: entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela Marcelo Krichesky Orientación y tutoría en los sistemas educativos: tradiciones y cambios en la gestión educativa Marcelo Krichesky Los proyectos en la escuela: perspectivas para el desarrollo curricular e institucional Marcelo Krichesky Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría Núcleo temático I: mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales Andrea Molinari 87-122Artículo Núcleo temático II: desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje Andrea Molinari Núcleo temático III: desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria Verónica Weisberg Núcleo temático IV: orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo Inés Cappellacci Proyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela [texto impreso] / Marcelo Krichesky ; Andrea Molinari ; Verónica Weisberg ; Inés Cappellacci ; Andrea, asist. Brito ; Esther, asist. Levy . - Paidós, 2004 . - 247 p. - (Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6129-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regímenes de tutoría. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos. Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutoría en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquí se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vínculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teoría-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un currículum más democrático. Nota de contenido: Proyectos de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3: entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela Marcelo Krichesky Orientación y tutoría en los sistemas educativos: tradiciones y cambios en la gestión educativa Marcelo Krichesky Los proyectos en la escuela: perspectivas para el desarrollo curricular e institucional Marcelo Krichesky Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría Núcleo temático I: mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales Andrea Molinari 87-122Artículo Núcleo temático II: desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje Andrea Molinari Núcleo temático III: desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria Verónica Weisberg Núcleo temático IV: orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo Inés Cappellacci

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